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摘要：初中阶段是开展学生教育的关键时期，而音乐课程又在其中发挥着十分关键的作用。在传统的音乐教学模式下，往往由教师对音乐课堂进行主导，这样不仅难以有效培养学生的积极性和创造性，还会限制学生对音乐的学习效果，阻碍了其自身审美意识的培养。面对这样的问题，应不断结合教学实际，加强对相关策略的研究，进而显著提升初中音乐教学的有效性，促进学生技能水平与创作能力的不断提升。
关键词：初中;音乐课堂;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新形势下如何进一步发挥音乐学科的教育功效，如何进一步推动音乐有效课堂的建构，成为核心素养视域下初中音乐课堂改革必须完成的任务。
一、初中音乐教学的重要意义
（一）提升学生的审美能力
随着教学改革的不断推进，美学教育的开展在当前的初中教学体系中占据了十分重要的地位，而音乐教育作为其中的主要组成部分应予以更多的关注。初中音乐教学很大程度上是围绕着学生的审美能力开展的，通过将教学内容中有效的审美因素作为依据，不断提升学生的审美素养。艺术来源于生活，在音乐课堂中很多教学曲目都是与人们的生活十分接近，或者是表现人们的心声与情怀，或者是通过动感的节奏表现当下的生活体验，进而这些音乐也深深地受到了学生的喜爱。因此在实际教学的过程中，教师可以帮助学生接触到更多类型的音乐，通过流行音乐与古典音乐的穿插与融合，进而显著提升学生的审美能力。
（二）培养学生的创新意识
学生创新意识的提高也是开展音乐教学的突出重点。在开展初中音乐教学的过程中，应选择合适的教学策略不断提升学生的创新意识，同时为后续教学活动的组织提供依据。当前阶段，组织学生在课后对课上学习的内容撰写听后感是十分有效地提升其创新意识的手段，学生在完成音乐欣赏以后将相关的感悟与联系记录下来，从而不断提升学生在音乐课上的想象力，实现提升其创新意识的教学目标。
二、提高初中音乐课堂教学有效性的方法策略
（一）丰富音乐课堂的导入方式
有效的课程导入方式是提升教学效果的重要基础，当前最为常见的课程导入模式分别为故事导入、情境导入以及提问导入。对于故事导入来说，相较于叙述性的音乐作品，学生对其中的情感变化更感兴趣，因此教师在进行课程导入的时候可以借助一些故事帮助学生更为全面地了解音乐作品当中的情感变化，完成对音乐作品的欣赏;对于情境导入来说，只有使音乐教学更为接近生活才能有效提升教学的有效性，因此在初中音乐实际开展教学过程中，教师可以设置一定的情境帮助学生对音乐作品的魅力进行感悟，从而充分调动起学习音乐的积极性与创造性;而对于问题导入来说，课堂提问的有效性通常对教学质量有着重要的影响，进而可以在一定程度上满足一部分硬件设备的欠缺。音乐教师在实际教学的过程中，可以在课堂实践中设置有效问题作为导入，进而激发学生对教学内容的积极思考。尤其是在对音乐的新知识点进行教学的时候，教师更应在课前做出提问，完成新旧知识点的连接工作，引导学生不断理解与掌握的同时也给予其更为丰富的想象空间。除此以外，教师在实施问题导入的时候应进一步完善对问题内容与形式的设计，最大限度地调动学生参与思考的积极性，进而使课前提问可以有效发挥出其应有的成效。
（二）整合网络资源想要利用互联网资源来丰富音乐课程的教学内容，需要注意对网络资源进行整合，以促进音乐教学质量的提升。因此，在实际教学中，教师应对搜集到的优秀网络教育资源进行加工处理，搭建一个逻辑合理、内容丰富的音乐资源库。此外，教师在进行音乐资源的整合时，还要注意对音乐内容进行严格的把关，这样才能避免造成教学差错。通过有效地整合网络资源，不仅可以帮助学生减少无效学习的时间，提高学生的学习效率，还有利于教师对教学资源进行有效的管理，发挥音乐资源的最大作用，提升教学效果，促进学生全面发展。
教师在利用互联网进行音乐教学的时候，要特别注意甄别网络资源，坚决摒弃不良资源，充分挖掘优质资源，同时加强对学生的思想教育，提高学生的分辨能力，以防止学生被有害的音乐教育资源毒害，为学生学习音乐创造良好的网络学习氛围。
（三）创设有效的教学活动
创设合理的音乐教学活动不仅可以巩固学生学习到的音乐知识，还可以为学生提供更为广阔的展现平台，帮助学生在此过程中不断提升自身的信心以及对学习音乐的兴趣。教师在安排演出活动的时候，应结合学生的客观需求与自身特点，为其安排合适的展示活动，进而根据自己的兴趣完成独唱、合唱等音乐表现形式。而对于没有演唱特长的学生，教师也可以引导其开展独特的音乐类节目，将音乐与其他学科有机结合，创造出更为丰富的音乐表现形式。例如，可以将音乐与语文学科结合起来，完成优美的配乐诗朗诵;将音乐与计算机结合起来，可以组织一部分学生完成音乐课程与比赛的课件;而对于表现力比较强的学生，可以帮助其进行相声展示，在表演相声的过程中加入一部分音乐的表演，进而使得每一位学生都可以完成音乐的展示。当学生表演完自己的节目以后，教师可以对其中表现突出的学生给予一定的奖励，进而起到有效的鼓励作用。借助这样的表演活动形式，不仅可以帮助学生有效激发其学习音乐的兴趣，还可以在原有的基础上进一步丰富音乐的表现形式，让学生在這样的活动中找到学习音乐的乐趣，增进学生与学生以及学生与教师之间的情感交流。
结束语
综上所述，初中音乐教育对初中生的培养有着重要的作用，因此在初中音乐教学的过程中应格外注重对初中生审美能力与音乐素质的培养。作为素质教育的重点环节，音乐教师与学生都应不断提升对音乐的重视程度，从而帮助学生在接受音乐教育的过程中培养出良好的审美观念与人文素养。在实际的教学过程中，教师应做好有效的课前准备工作，完善课程开展的各个环节，进一步为提升课堂有效性打下基础。
参考文献
[1]何丽梅.初中音乐教育有效课堂的构建策略[J].北方音乐，2019（4）：120—121.
[2]王海霞.探究高中音乐教育有效课堂的构建策略[J].艺术评鉴，2017（17）：76—77.
[3]张丽.初中音乐有效课堂的建构策略[J].知识文库，2020（1）：142.
关键词：初中;音乐课堂;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新形势下如何进一步发挥音乐学科的教育功效，如何进一步推动音乐有效课堂的建构，成为核心素养视域下初中音乐课堂改革必须完成的任务。
一、初中音乐教学的重要意义
（一）提升学生的审美能力
随着教学改革的不断推进，美学教育的开展在当前的初中教学体系中占据了十分重要的地位，而音乐教育作为其中的主要组成部分应予以更多的关注。初中音乐教学很大程度上是围绕着学生的审美能力开展的，通过将教学内容中有效的审美因素作为依据，不断提升学生的审美素养。艺术来源于生活，在音乐课堂中很多教学曲目都是与人们的生活十分接近，或者是表现人们的心声与情怀，或者是通过动感的节奏表现当下的生活体验，进而这些音乐也深深地受到了学生的喜爱。因此在实际教学的过程中，教师可以帮助学生接触到更多类型的音乐，通过流行音乐与古典音乐的穿插与融合，进而显著提升学生的审美能力。
（二）培养学生的创新意识
学生创新意识的提高也是开展音乐教学的突出重点。在开展初中音乐教学的过程中，应选择合适的教学策略不断提升学生的创新意识，同时为后续教学活动的组织提供依据。当前阶段，组织学生在课后对课上学习的内容撰写听后感是十分有效地提升其创新意识的手段，学生在完成音乐欣赏以后将相关的感悟与联系记录下来，从而不断提升学生在音乐课上的想象力，实现提升其创新意识的教学目标。
二、提高初中音乐课堂教学有效性的方法策略
（一）丰富音乐课堂的导入方式
有效的课程导入方式是提升教学效果的重要基础，当前最为常见的课程导入模式分别为故事导入、情境导入以及提问导入。对于故事导入来说，相较于叙述性的音乐作品，学生对其中的情感变化更感兴趣，因此教师在进行课程导入的时候可以借助一些故事帮助学生更为全面地了解音乐作品当中的情感变化，完成对音乐作品的欣赏;对于情境导入来说，只有使音乐教学更为接近生活才能有效提升教学的有效性，因此在初中音乐实际开展教学过程中，教师可以设置一定的情境帮助学生对音乐作品的魅力进行感悟，从而充分调动起学习音乐的积极性与创造性;而对于问题导入来说，课堂提问的有效性通常对教学质量有着重要的影响，进而可以在一定程度上满足一部分硬件设备的欠缺。音乐教师在实际教学的过程中，可以在课堂实践中设置有效问题作为导入，进而激发学生对教学内容的积极思考。尤其是在对音乐的新知识点进行教学的时候，教师更应在课前做出提问，完成新旧知识点的连接工作，引导学生不断理解与掌握的同时也给予其更为丰富的想象空间。除此以外，教师在实施问题导入的时候应进一步完善对问题内容与形式的设计，最大限度地调动学生参与思考的积极性，进而使课前提问可以有效发挥出其应有的成效。
（二）整合网络资源想要利用互联网资源来丰富音乐课程的教学内容，需要注意对网络资源进行整合，以促进音乐教学质量的提升。因此，在实际教学中，教师应对搜集到的优秀网络教育资源进行加工处理，搭建一个逻辑合理、内容丰富的音乐资源库。此外，教师在进行音乐资源的整合时，还要注意对音乐内容进行严格的把关，这样才能避免造成教学差错。通过有效地整合网络资源，不仅可以帮助学生减少无效学习的时间，提高学生的学习效率，还有利于教师对教学资源进行有效的管理，发挥音乐资源的最大作用，提升教学效果，促进学生全面发展。
教师在利用互联网进行音乐教学的时候，要特别注意甄别网络资源，坚决摒弃不良资源，充分挖掘优质资源，同时加强对学生的思想教育，提高学生的分辨能力，以防止学生被有害的音乐教育资源毒害，为学生学习音乐创造良好的网络学习氛围。
（三）创设有效的教学活动
创设合理的音乐教学活动不仅可以巩固学生学习到的音乐知识，还可以为学生提供更为广阔的展现平台，帮助学生在此过程中不断提升自身的信心以及对学习音乐的兴趣。教师在安排演出活动的时候，应结合学生的客观需求与自身特点，为其安排合适的展示活动，进而根据自己的兴趣完成独唱、合唱等音乐表现形式。而对于没有演唱特长的学生，教师也可以引导其开展独特的音乐类节目，将音乐与其他学科有机结合，创造出更为丰富的音乐表现形式。例如，可以将音乐与语文学科结合起来，完成优美的配乐诗朗诵;将音乐与计算机结合起来，可以组织一部分学生完成音乐课程与比赛的课件;而对于表现力比较强的学生，可以帮助其进行相声展示，在表演相声的过程中加入一部分音乐的表演，进而使得每一位学生都可以完成音乐的展示。当学生表演完自己的节目以后，教师可以对其中表现突出的学生给予一定的奖励，进而起到有效的鼓励作用。借助这样的表演活动形式，不仅可以帮助学生有效激发其学习音乐的兴趣，还可以在原有的基础上进一步丰富音乐的表现形式，让学生在這样的活动中找到学习音乐的乐趣，增进学生与学生以及学生与教师之间的情感交流。
结束语
综上所述，初中音乐教育对初中生的培养有着重要的作用，因此在初中音乐教学的过程中应格外注重对初中生审美能力与音乐素质的培养。作为素质教育的重点环节，音乐教师与学生都应不断提升对音乐的重视程度，从而帮助学生在接受音乐教育的过程中培养出良好的审美观念与人文素养。在实际的教学过程中，教师应做好有效的课前准备工作，完善课程开展的各个环节，进一步为提升课堂有效性打下基础。
参考文献
[1]何丽梅.初中音乐教育有效课堂的构建策略[J].北方音乐，2019（4）：120—121.
[2]王海霞.探究高中音乐教育有效课堂的构建策略[J].艺术评鉴，2017（17）：76—77.
[3]张丽.初中音乐有效课堂的建构策略[J].知识文库，2020（1）：142.