“書中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”自从踏上教书育人的道路，我对培养学生的阅读习惯尤为重视。
　　那如何引导学生阅读呢？阅读宜早不宜迟，0～7岁是儿童阅读启蒙的黄金期，阅读启蒙可以从绘本、简单的古诗儿歌开始。家长可以常带孩子去书店、图书馆，让他们感受被书本包围着的幸福，感受安安静静的图书馆，感受在角落看书的怡然自得，感受阅读的氛围，经常浸润在这样的氛围中，孩子身上也会有一种书香气。
　　亲子阅读是一个从陪伴逐渐过渡到不陪伴的过程。在早期阅读中，孩子想读几本就读几本，有的孩子甚至要让家长反复读一本绘本给他听。家长要尊重他们的选择权，培养孩子的阅读兴趣。“每一个成功者，都是阅读者”，用心陪学生阅读，单纯享受阅读的乐趣，兴趣非常重要，培养了兴趣才能产生方法，有了兴趣和方法，学生才有动力。
　　如何让学生爱上阅读？阅读是春风化雨的过程。教师有时候不注意教育方法，只把阅读这件事当作任务布置给学生，然后检查、奖励、惩罚，这样会使学生在阅读时感到压力和不快，其实只要学生愿意拿起书去读，就已经很不错了。记得我在教三年级时，学生的阅读水平参差不齐，喜欢阅读的学生，一本书很快就阅读完了，但是对阅读不感兴趣的学生，就看看封面，看看图画，里面讲的内容一扫而过。为了培养学生的阅读兴趣，我专门成立了班级的“阅读成长银行”，用A4纸打印出阅读表格，学生可以把自己感兴趣的内容、读后感、好词好句写在上面。我不要求学生写的数量，只要写了我都及时给予表扬。一张阅读表格可以换取一枚阅读币，积攒一定的“阅读币”可以到我的“阅读成长银行”换取相对应的奖励，当然这个奖励是以精神奖励为主，如和自己最喜欢的老师拍一张照片，或是用老师的电话给爸爸妈妈打一通电话（因为是寄宿制学校，学生平时经常想念父母）。学生为了赚取更多的“阅读币”，畅游在知识的海洋里，无法自拔。就这样，在不知不觉中学生阅读了好多书籍，不喜欢阅读的学生也慢慢喜欢上了阅读，从刚开始只是为了赚取“阅读币”而读书，到后来被书中精彩有趣的故事逗得哈哈大笑。期末我把每个学生的阅读表格装订成册，让学生在空白处绘画，最后一并把阅读成长册送给他们。捧着一本本沉甸甸的阅读成长册，学生无比地自豪，找到了阅读的成就感。我想，让学生爱上阅读的目的达到了。
　　语文是学好各门功课的基础，而阅读更是学好语文的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”，习作和做人一样，是长期修炼的过程，临时抱佛脚是不可取的。如何培养学生的习作能力，只有两个字——阅读。通过阅读提高习作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最简单、最经济、最有效的办法，是真正的捷径。但是最简单的事情往往最难做到，因为阅读不容易很快形成让人看得见的“成果”。阅读就是最好的修炼过程，润物细无声地滋润着学生。刚开始习作，不论写得好与坏，教师都不要否定学生的习作，要努力从中找优点，放大优点去表扬学生，而不是找问题。
　　阅读习惯的养成比考试卷上的成绩重要得多。阅读的目的在于“熏陶”而不是“搬运”，眼前可能看不出来什么，但只要学生读的书足够多，丰厚底蕴迟早会显现出来。在教学中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，学会阅读，从而提升习作能力。
　　（作者单位：四川成都市三原外国语附属小学）
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