论文部分内容阅读
[内容摘要]:《语文新课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。”因此初中阶段，语文课外现代文阅读的重要性不容忽视。
[关键词]：课外现代文;阅读;教学
【中国分类法】G633.33
随着新课程改革的推进，素质教育的深化，现代文阅读的地位越发凸显。《语文新课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。”由此可见语文教学很重要的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。
现代文阅读可分课内阅读和课外阅读两种形式，课内阅读范围小、变化少，反映不出学生的真实水平，而最能反映学生阅读理解能力，在考试中拉出差距的是课外现代文阅读理解。那么，如何让学生从整体上把握文章，明确文章所蕴含的意义，准确地表达自己的见解呢？
课外现代文阅读教学应突出以下几方面：①引导学生对文章中重要词语和句子的理解和体味；②引导学生学会理清文章的思路、把握文章的结构；③使学生掌握常用的表达方式、表现手法及其作用；④引领学生初步鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧。
一、在大量阅读中提高学生的阅读水平
叶圣陶、吕叔湘等老一辈全国著名语言学专家曾多次强调：“要提高学生阅读能力靠薄薄的课本解决不了问题”。“要大量阅读，有精读、略读，一学期读它80到100万字不为多”。
如何有计划的开展课外阅读呢？
1、要合理安排好时间，做到持之以恒。课外阅读固然重要，但首先要保证课内学习，协调好两者的关系。在此基础上合理地安排时间。
2、要精心选择好内容，做到博览群书。叶老说：“基础打得越坚实，房子才能盖得越高大。读就是打基础，因此读书必须由浅入深，循序渐进，但一定要多读。”武打书、言情书，少看乃至不看。荒诞离奇、色情淫秽的书刊坚决不看。其他知识类、工具类、文艺类、传记类、文史类、专集类、评析类的文章，要利用一切时间多看。
二、边阅读边思考，教会学生善悟
读书不能只停留在字音和表面意义上，要在读中精思、悟神、明白，这样读书才能读出书中之味。要知好酒不品不知其味，好文章不悟不明其美。要像佛家那样善“悟”。
1、悟文章结构技巧。结构技巧的作用在于把写作内容巧妙排列，使中心突出，给读者留下深刻的印象。读时要看它的行文顺序、自然段起讫，层次间衔接、过渡、照应等，体会其精妙之处。
2、悟开头、结尾技巧。开头看其选用开门见山、环境切入、巧妙铺陈、抒发情感、恰切比兴、设疑吸引等方法中的哪一项。结尾看其运用了呼应篇首、启发联想、意外结局等方法中的哪一种。
3、悟文章语言。好的文章语言或词采华丽、激情澎湃；或简洁朴实如行云流水。体会其语言时关键看文章采用了什么方法使叙述条理清晰、脉络分明、详略得当。
三、依据文章不同体裁，进行针对性教学
文学类作品由于体裁不同，其审美取向各不相同，因此教学的侧重点就有所不同。
现代诗歌教学设计应以相关背景为依据，把握解读诗歌的切入点。引导学生了解作品背景，来解读诗歌的内涵。以诵读为依托，欣赏诗歌的语言美。现代诗歌的语言精炼、形象、富有音乐美。指导诵读时，非但要学生读准字音节奏，且要吐字清晰，轻重缓急，抑扬顿挫，允许个人对其节奏与韵律有不同的理解，应鼓励学生用自己最得意的方式来诵读。放飞思维的翅膀，品位诗歌的意境。
散文阅读教学设计，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。（4）品味散文的语言。
语文新课标特别注重在中学语文教学中培养和提高中学生小说鉴赏能力。小说是中学生最喜欢的一种文体,学生喜看厌学。在教学时,引导学生分析小说的情节、人物,探究小说的主题。引导学生多角度去感悟小说,探讨有关叙述者、象征、反讽和叙述语言方面的教学。在小说情节分析的教学中，采用拟设标题法、复述法、以写促读法、影视欣赏法等行之有效的方法引导学生整体感知和把握小说的故事情节。
四、勤加练习，提高能力
练习是获取阅读知识和培养阅读能力的有效途径。吕叔湘先生曾说过：“使用语文是一种技能，跟游泳、乒乓球等的技能没有什么不同。”乒乓球的教学和训练是分解动作入手，语文教学不能总是抱着螺旋式的“潜滋暗长”不放。有鉴于此，训练前一定要熟知新课程标准在阅读能力上对初中生有何具体要求，要明确哪些重点、难点。然后分解训练、强化巩固。具体步骤如下：
1、选择作品。要选择那些结构完整、层层清晰、语言精美、文体特征鲜明的文章来训练，不能信手拈来。
2、注意“三度”。即适度、梯度、力度。训练犹如登高，坡太陡，使人望而却步；坡太缓又常常令人索然寡味。训练时应该由浅入深，由易到难，要讲求实效，严格训练，不能流于形式。
3、学以致用。这是直接收到训练效果的极其重要的一环。所谓学以致用就是对阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼，并运用到实际阅读中去。不要把拼音、字词等基础知识内容过多地穿插于阅读训练之中，要突出重点、难点，强化对如下能力点的训练：中心句的提取，段落层次的划分，表达方式的理解，修辞手法的确认，论证方法的识别，说明方法的判断，记叙描写方式的辨析，以及简答题、概括题、表述题的训练等。
文学类作品的欣赏教学所依据的客体是文学作品，其核心是思维状况的发展和情感体验的深入。因此，初中语文课外现代文阅读应从文学作品欣赏的特殊要求出发对教学进行设计。
参考文献
[1]《初中语文新课程标准》
[2]《中国教育创新》
[3]《中学生实用学习法》•魏书生•沈阳出版社
[4]04龙门专题初一现代文阅读下初中语文
[关键词]：课外现代文;阅读;教学
【中国分类法】G633.33
随着新课程改革的推进，素质教育的深化，现代文阅读的地位越发凸显。《语文新课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。”由此可见语文教学很重要的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。
现代文阅读可分课内阅读和课外阅读两种形式，课内阅读范围小、变化少，反映不出学生的真实水平，而最能反映学生阅读理解能力，在考试中拉出差距的是课外现代文阅读理解。那么，如何让学生从整体上把握文章，明确文章所蕴含的意义，准确地表达自己的见解呢？
课外现代文阅读教学应突出以下几方面：①引导学生对文章中重要词语和句子的理解和体味；②引导学生学会理清文章的思路、把握文章的结构；③使学生掌握常用的表达方式、表现手法及其作用；④引领学生初步鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧。
一、在大量阅读中提高学生的阅读水平
叶圣陶、吕叔湘等老一辈全国著名语言学专家曾多次强调：“要提高学生阅读能力靠薄薄的课本解决不了问题”。“要大量阅读，有精读、略读，一学期读它80到100万字不为多”。
如何有计划的开展课外阅读呢？
1、要合理安排好时间，做到持之以恒。课外阅读固然重要，但首先要保证课内学习，协调好两者的关系。在此基础上合理地安排时间。
2、要精心选择好内容，做到博览群书。叶老说：“基础打得越坚实，房子才能盖得越高大。读就是打基础，因此读书必须由浅入深，循序渐进，但一定要多读。”武打书、言情书，少看乃至不看。荒诞离奇、色情淫秽的书刊坚决不看。其他知识类、工具类、文艺类、传记类、文史类、专集类、评析类的文章，要利用一切时间多看。
二、边阅读边思考，教会学生善悟
读书不能只停留在字音和表面意义上，要在读中精思、悟神、明白，这样读书才能读出书中之味。要知好酒不品不知其味，好文章不悟不明其美。要像佛家那样善“悟”。
1、悟文章结构技巧。结构技巧的作用在于把写作内容巧妙排列，使中心突出，给读者留下深刻的印象。读时要看它的行文顺序、自然段起讫，层次间衔接、过渡、照应等，体会其精妙之处。
2、悟开头、结尾技巧。开头看其选用开门见山、环境切入、巧妙铺陈、抒发情感、恰切比兴、设疑吸引等方法中的哪一项。结尾看其运用了呼应篇首、启发联想、意外结局等方法中的哪一种。
3、悟文章语言。好的文章语言或词采华丽、激情澎湃；或简洁朴实如行云流水。体会其语言时关键看文章采用了什么方法使叙述条理清晰、脉络分明、详略得当。
三、依据文章不同体裁，进行针对性教学
文学类作品由于体裁不同，其审美取向各不相同，因此教学的侧重点就有所不同。
现代诗歌教学设计应以相关背景为依据，把握解读诗歌的切入点。引导学生了解作品背景，来解读诗歌的内涵。以诵读为依托，欣赏诗歌的语言美。现代诗歌的语言精炼、形象、富有音乐美。指导诵读时，非但要学生读准字音节奏，且要吐字清晰，轻重缓急，抑扬顿挫，允许个人对其节奏与韵律有不同的理解，应鼓励学生用自己最得意的方式来诵读。放飞思维的翅膀，品位诗歌的意境。
散文阅读教学设计，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。（4）品味散文的语言。
语文新课标特别注重在中学语文教学中培养和提高中学生小说鉴赏能力。小说是中学生最喜欢的一种文体,学生喜看厌学。在教学时,引导学生分析小说的情节、人物,探究小说的主题。引导学生多角度去感悟小说,探讨有关叙述者、象征、反讽和叙述语言方面的教学。在小说情节分析的教学中，采用拟设标题法、复述法、以写促读法、影视欣赏法等行之有效的方法引导学生整体感知和把握小说的故事情节。
四、勤加练习，提高能力
练习是获取阅读知识和培养阅读能力的有效途径。吕叔湘先生曾说过：“使用语文是一种技能，跟游泳、乒乓球等的技能没有什么不同。”乒乓球的教学和训练是分解动作入手，语文教学不能总是抱着螺旋式的“潜滋暗长”不放。有鉴于此，训练前一定要熟知新课程标准在阅读能力上对初中生有何具体要求，要明确哪些重点、难点。然后分解训练、强化巩固。具体步骤如下：
1、选择作品。要选择那些结构完整、层层清晰、语言精美、文体特征鲜明的文章来训练，不能信手拈来。
2、注意“三度”。即适度、梯度、力度。训练犹如登高，坡太陡，使人望而却步；坡太缓又常常令人索然寡味。训练时应该由浅入深，由易到难，要讲求实效，严格训练，不能流于形式。
3、学以致用。这是直接收到训练效果的极其重要的一环。所谓学以致用就是对阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼，并运用到实际阅读中去。不要把拼音、字词等基础知识内容过多地穿插于阅读训练之中，要突出重点、难点，强化对如下能力点的训练：中心句的提取，段落层次的划分，表达方式的理解，修辞手法的确认，论证方法的识别，说明方法的判断，记叙描写方式的辨析，以及简答题、概括题、表述题的训练等。
文学类作品的欣赏教学所依据的客体是文学作品，其核心是思维状况的发展和情感体验的深入。因此，初中语文课外现代文阅读应从文学作品欣赏的特殊要求出发对教学进行设计。
参考文献
[1]《初中语文新课程标准》
[2]《中国教育创新》
[3]《中学生实用学习法》•魏书生•沈阳出版社
[4]04龙门专题初一现代文阅读下初中语文