【摘 要】
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一是规范“属地管理”工作,探索基层减负“新思路”.严格厘清区镇两级职责边界,全面清理区级与镇级签订的各类“责任状”,对涉及自然资源、生态环境等6个重点领域51项具体事
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一是规范“属地管理”工作,探索基层减负“新思路”.严格厘清区镇两级职责边界,全面清理区级与镇级签订的各类“责任状”,对涉及自然资源、生态环境等6个重点领域51项具体事项逐一主体责任、配合责任.建立“乡呼县应、上下联动”工作机制,构建横向协作纵向联动的协调机制.二是下放便民事权,实现基层扩权“新突破”.先后将工商登记、食品经营许可等1 35项便民服务事权下放至区、镇、村级.持续推进政务服务向城市社区、农村社区、城市综合体和银行等不同组织类型延伸,全区66处便民服务站(点)全面投入使用,实现政务服务事项“一层级办理”.推动义堂镇“拿地即开工”高效审批模式先行先试,全流程审批由40个工作日压减为1个工作日,实现项目“拿地即开工”.
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摘 要： 计算机基础课程已成为中等职业学校各类专业学生必修的一门基础学科之一，是学生学习计算机入门的基础课。教师抓好课堂质量、提高计算机教育的时效性是刻不容缓的一件事情。对于中等职业学校来说，学生的基础、水平参差不齐，师生间的互动不够，教学效果往往不尽如人意。要使不同层次的学生在每一节信息课中都有所收获，绝不能照搬教材，而要结合教材进行挖掘，尝试运用各种方法，努力构建有效的课堂教学模式，激发学生的
摘 要： 在思想品德课教学中，只有树立教育创新理念，改进教学方法，使学生好学、乐学，发挥主动性，才能增强课堂教学效果。只有教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，把握课堂教学重点，才能充分激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力，从而提高思想品德课教学的实效性。 关键词： 中学思想品德教学 创新教育理念 教学方法 随着新课程改革的推进，初中思想品德课教学正面临新挑战，构建
摘 要： 隨着高中新课改的要求，很多一线教师对传统课堂模式进行了改革探索，慕课作为一种新的理念，已从高等教育领域渗透到基础教育领域。作者基于自身的教学经验，就慕课在高中信息技术教学中的应用进行了研究。 关键词： 慕课 高中信息技术 教学应用 1.引言 高中信息技术课程开设的目的是帮助中学生做好应对迅猛发展的信息时代的准备。传统教学方式将学生拘泥于课堂和教材，并不适合学生综合素质的提高。本文将
摘 要： 小组合作学习作为合作学习的一种模式给课堂教学注入了新的活力，显示了其他教学模式无法比拟的优势。思品课堂在红红火火地开展小组合作学习的过程中，不可避免地出现一些误区，导致教学效率低下。 关键词： 小组合作学习 思品课堂教学 教学模式 随着课程改革的深入，以学习小组为基本教学单位，不同学习伙伴在老师的组织和引导下，为实现预设教学目标进行知识和情感互动，并在互动中培养合作意识和合作技能的一
摘 要： 初中阶段政治教育是为了培养学生的思想品德，初中阶段是人文素养养成的重要阶段，这一阶段要引导学生树立正确的人生觀和价值观，在初中政治教学中融入人文精神，更能使学生形成好的人品，这也是现代教学要实现的目标，所以，本文就对初中政治教学中人文精神的培养展开讨论。 关键词： 初中政治教学 人文精神 培育策略 人文精神是社会上不可缺少的文化素养，这种素养能通过人的行为、思想、品格等方面表现出来，
目前历史新高考非常关注史料运用，我在教学实践过程中越来越体会到史料教学的重要性，在日常教学中充分利用史料作为课堂教学的基本素材，從近年来自身的历史课堂教学实际谈谈对史料运用的看法。 一、明确史料分类，培养史料运用意识 根据历史史料的特点，可分为两大类，即文字史料和图片史料。 （一）文字史料。文字史料就是用文字记载的历史资料。它可分为以下三种。 1.原始史料。它包括文件、日记、报告、回忆录等
目的:对提高外科门诊护理质量及降低不良事件发生率方面人性化护理教育的应用效果进行研究.方法:择取我院60例外科门诊患者,通过抽签将患者分为甲组及乙组.护理人员对甲组患
目的:研究ICU中用品管圈对降低身体约束缺陷发生率的干预价值.方法:2018年1月11月本院ICU未开展品管圈活动时接诊的病患100例为对照组,2018年12月-2019年10月本院ICU开展品管
摘 要： 教学情境是学生参与学习的具体现实环境。有效情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生学习积极性，针对此，作者认为有效教学情境的创设应从导课、新课讲授、课堂小结三方面精心设计，促进学生参与。 关键词： 历史教学 有效教学情境 合作学习 问题探究 据调查，高中生喜欢历史，但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因，又有教师教学的因素。反思高中历史教学，不得不思考高中历史究竟该怎么上？
摘 要： 作为课堂教学的规划者，教师应精心提炼教材，创设出学生能高效自主学习的情境，以充分长的时间的实践活动，最大限度地调动每位学生的主动参与积极性，真正意义上培养学生的创新意识、思维能力与动手实践能力。 关键词： 情境创设 思品教学 有效性 哲学家苏格拉底指出：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”作为课堂教学的规划者，教师应精心提炼教材，创设出学生能高效自主学习的情境，以充分长的时间的实践活动，