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活动背景：
在汹涌如潮的商品经济发展的社会中，物质文明已经发展到了很高的水准。但关于爱的本能，却似乎需要经常被提醒，亲人的关爱让我们习以为常，畏缩在街脚的弱势群体让我们熟视无睹。冷漠，似乎成了这个时代的通病。处在青春过渡期的初中学生，正在逐步形成自己的人生观、价值观，这个时候除了需要爱，更需要去懂得爱，奉献爱。
活动目的：
1. 让学生感悟到“爱”这种博大的感情，懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福，学会爱，尤其是对弱者的同情和关爱。
2. 培养搜集、组织材料、并且用生动的语言进行表达的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习方式。
活动准备：
（一）分组
1. 故事组：讲好有关爱的故事，要有代表性，要反复排练，能脱稿讲故事。（重点辅导了三个学生，抽课余时间让他们反复讲。）
2. 摄影组：利用课余时间拍好照片，并制作成PPT，设计好解说词。（先让几组学生拍，选中邓雯婷一组。第一次他们几个只是在人民公园偷拍了一些，但表现的面不广，我又启发他们去社区、工厂、交通路口、菜市场去拍，还可以从自己家中以前拍的一些照片中挑选一些。）
3. 编辑组：编著以爱为主题的刊物或小报，写好前言、目录、文章赏析并做好版式设计。（文章的赏析点评写完后我先简要看了一遍，让他们不仅指出文章好在哪里，最好联系一下自身和现实谈谈感受。两周后在班级办一个展览，让同学们投票评出最佳刊物。）
（二）资料收集
1. 读关于爱的文章，并做好读书笔记，为讲爱的故事作准备。
2. 欣赏爱的歌曲。（班上正好有四名同学是校合唱队成员，我让他们排一个小合唱，李富侈伴奏。）
3. 寻找身边感人的爱的事例。
活动安排：两周
专题活动：二课时
活动过程：
良好的开端，是成功的一半。一堂课的导语，犹如小提琴定调，歌唱家定音一样。因此，一开始就要创设爱的氛围，利用感人的歌曲激情导入。
播放flash《母亲》
一、爱的世界
1. 引导过渡：爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
2. 故事点播机
3. 我知道同学们已经阅读了许多关于爱的故事，昨天我还看过你们摘抄的笔记，你能讲一段在阅读中让你最感动的故事和大家分享吗？
学生讲故事：
冯国锋：《徐本禹的故事》
何梓杰：《你是我的朋友》
李启维：《藤萝树下的奇迹》
要求：评出故事大王，讲完后简要谈谈感动的原因。
（投影显示评比标准）
1. 语言流畅，口齿清晰，普通话标准
2. 声情并茂，能很好传达故事情感，配有适当的动作手势等
3.内容符合主题要求，最好是自己创作的故事。
（课堂实录）
生：我选冯国峰。他的普通话虽然还不太标准，但充满激情，听得我都有一种热血沸腾的感觉。以前在网上看过徐本禹的事迹，觉得没什么感觉。今天听冯国峰讲的（故事），觉得特别打动我。
师：对，讲故事要充满激情，用自己的激情去打动听众。
生：我选李启维。他讲得很有感情，并且他讲的故事很长，他差不多一字不差地背下来，我很佩服。
师：是啊，“冰冻三尺非一日之寒”，台上三分钟，台下三年功啊！
生：我选何子杰。虽然他没有其他两位同学讲得那么动情，但他的故事本身就让人感动。真正令人感动的爱不是靠语言的激动表达的，因为真爱是朴实的，它不需要华丽的妆饰。（掌声）
师：是啊，爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。
……
（学生举手表决，推选故事大王为冯国峰，学生掌声鼓励）
4. 刚才同学们的故事把我们带进了一个爱的世界。
提问：那些得到爱的人幸福吗？那些献出爱的人幸福吗？为什么？（组织学生讨论）
小结：爱是人类一种美好的感情，有亲情之爱、朋友之爱、人类之爱等等。所有的爱都有一个共同的特点，就是祝福自己所爱的人生活的幸福。从这个意义上说被爱的人是幸福的，会爱的人也是幸福的，因为我们用自己的行为参与到这一创造幸福的过程中，使自己的爱与对方的爱融为一体，在一个真善美的境界中完成了生命的升华。
5. 邓雯婷演示自己拍摄的一组照片——《温馨一刻》，并解说。
二、爱的呼唤
在今天商品经济发展的社会中，人类物质文明已经发展到了很高的水准，但关于爱的本能，却似乎需要经常被提醒。
（播放我校赴广西河池地区支教教师拍摄的河池山区学生、教师学习生活照片和社会弱势群体生活照，配背景音乐）
问题：你看到了什么，你联想到了什么，你有哪些感受和思考。
（课堂实录）
生：何春开老师（注：我校赴广西河池地区支教教师）真伟大，我为自己有这样的好老师骄傲。希望何老师在那里多保重身体。
师：昨天，我还跟何老师通过电话，他说他每天上下班就是上山下山，大多数学生吃菜是自家的腌菜，麦当劳对他们只是一个传说。
生：那个为讨工资而跳楼的民工令为震撼。怎么会有这么黑心的老板，替你干活居然不给钱，我知道一定告他！
生：我也替那个民工惋惜，她家里还有孩子盼着她回去呢。
师：是啊，她何尝不想念自己的孩子。她多想给孩子买一件新衣，多想给年迈的双亲买一点补品，多想把家中的债务偿还，可是干了一年多，一分钱都拿不到啊！她连回家的车费都没有，她已经整整两天没吃东西了。（学生寂静，有几个学生眼中闪着泪花） 生：我以前总瞧不起民工，甚至是敌视，一听说偷盗、抢劫总会认为就是民工干的。我为自己感到惭愧。
生：那个背煤的少年让我感动。他和我差不多大，却要背负起生活的重担，我的爸妈为我们提供了很好的生活学习条件，我们更应该珍惜，更应该好好学习。
师：同学们，当你们清晨起来喝完一杯牛奶时，当你穿着校服坐在现代化的教室里时，当你们周末和爸妈一起在公园游玩时，你是否意识到这是一种幸福呢？也许你会说，这是很平常的事啊。当你看完这些照片时，你还会觉得平常吗？
……
三、爱的奉献
1. 提问：面对着生活中这些需要帮助的人你献过爱吗，你准备怎样献出你的一份爱？（课堂实录）
生：我准备把自己的一些衣服和平时买的一些课外书寄给开哥（注：指何春开老师），托他捐给需要的学生。
师：不用寄给何老师，学校团委马上会号召大家为河池地区学生捐款捐物。
生：我会更孝敬自己的长辈，在家里多做家务，让爸妈少操些心。
……
生：我今后要做一个大企业家，招很多民工，我不仅按月给工资，年底还给他们发红包，我还要捐款盖一座希望学校。（众笑，鼓掌）
师：好，有志向。那你从现在起就要做好准备，打好基础。
……
生：我们都要有一颗爱心去关爱他人，可能社会上有很多事我们管不了，但我们可以去关心和帮助我们身边的每一个人。
师：是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
2. 赠言：完成句式仿写
送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。
①假如我是一片云，就为他人 ；假如我是一棵树，就为他人 ；假如我是一泓清泉，就为他人 。
②假如我是 ，
就 ；假如我是 ，就
；假如我是 ，
就 。
学生先自己独立完成，然后组内交流，最后学生代表发言。
学生发言（略）
生齐读最佳句子：假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳；假如我是一颗星，就为他人送去光明。
2. 讨论：在街头巷尾，我们常会见到这样的乞讨者：手足完好，精神抖擞，但神志木然，双手向前――给一点，给一点。对于这样的人，我们应该施以援手，奉献爱心吗？
（课堂实录）
生答：还是应该，他们可能是一时找不到工作。
生答：我不会给，但是我可以介绍他去我老爸厂里干活，如果他愿意的话。
生答：我坚决不给，自己有手有脚，应该凭自己的劳动（养活自己），我最恨这种不劳而获的人，有些乞讨者根本就是骗子。（众笑，有的随声附和）
刘瑞阳答：我认为这样的人更应该帮助。他们不仅是物质上的贫穷者，更是精神上的“贫穷者”！他们失掉了做人最起码的尊严，不以为耻，反以为荣，这更令人悲哀，更令人同情。（掌声）
老师：是啊，他们也应该是个“不幸者”，他们的不幸不在于物质的多少，而在于遗失人格与节操，这是一种比贫穷更可怕的不幸。
3. 小结：大家的回答让我联想起一个寓言故事：《地狱和天堂》
我想我们每一个人都期望天堂，所以首先就要学会夹着食物往对方的嘴里放。这就是“奉献”的精神。
最后一起欣赏学生表演的小合唱《让世界充满爱》。
课后反思：
1. 综合性学习课前的准备很重要。学生在课前占有大量的材料，他们广泛查阅，查找资料，本身就是一个学习的过程。编书编小报、拍照、练习讲故事更是能力的一种锻炼。教师在这一阶段要当好参谋，做好指导，培养好骨干力量。冯国峰同学本来普通话不够好，平时讲话都断断续续，通过反复练习，不仅把故事讲得声情并茂，而且语言表达能力也提高了许多。
2. 在综合性学习课上，学生不仅可以展示自己的成果，思维上还可以互相碰撞，在占有资料的基础上升华了对“爱”的认识，如认识到不仅得到爱的人是幸福的，付出爱的人也是幸福的。还如在讨论该不该对手足完好，精神抖擞的乞讨者施以援手这一问题时，学生各抒己见，扩大了“爱”的内涵。
3. 注重了读、写、听、说能力的培养，但还做得不够。主要体现在读、写参与的同学面还不够广，如果让学生在展览阶段加入一个个人成果推荐介绍，可能整体效果会更好一点。
同行评课：
刘祖孝：思路清晰，张驰有度。有讲有评有议有写有唱。没有脱离对学生语文能力的培养。如果注意一下各环节的时间分配，课堂情感的连贯性可能就更流畅了。
刘振远：准本很充分，并且具备可探作性，紧密联系现实，情感教育贯穿始终，开头和结尾相呼应，设置巧妙。
陈洁莎：老师的课堂语言充满诗意。整节课以情动人、以情动心，语文性也体现得比较好。
明桂英：这堂课对我的启发很大。让学生自己拍照，用镜头记录现实生活中温馨的一面，这本身就是审美能力的一种培养。
彭正：老师富有激情，但总觉得有几处高潮没掀起来。
臧得付：设计思路完整，一气呵成，将智育与德育结合，讲与写结合。如果讲的故事是学生自己写的可能效果会更好。
周清显：这节课，学生的语文和思维都得到了训练，综合性学习课前是基础，课后是升华，建议进一步做好课后工作，给本次综合性学习画一个句号。
学生课后的心得体会：
邓雯婷：这次我拍了很多照片，走街串巷，刚开始感觉很辛苦，人民公园我足足蹲了两个上午。照片在电脑上放出来，配上音乐，那温馨的画面连我自己都感动了。我现在才深深体会到那句话：生活中并不缺少美，而是缺少发现。
冯国峰：以前朗读、讲故事我一直以为李启维是我班最好的，现在我发现，自己也能行！
周玉娇：我们这次编了一本书，所选文章都是我们精挑细选的，有好几篇我看完就流泪了，因为太令人感动了。这次的读书笔记我觉得是自己写的最成功的一次。
刘瑞扬：以前一写有关“爱”的作文，我就觉得俗不可耐，自己为了交差就编些假话、空话。这次活动对我触动很大，使我加深了对“爱”的认识。
在汹涌如潮的商品经济发展的社会中，物质文明已经发展到了很高的水准。但关于爱的本能，却似乎需要经常被提醒，亲人的关爱让我们习以为常，畏缩在街脚的弱势群体让我们熟视无睹。冷漠，似乎成了这个时代的通病。处在青春过渡期的初中学生，正在逐步形成自己的人生观、价值观，这个时候除了需要爱，更需要去懂得爱，奉献爱。
活动目的：
1. 让学生感悟到“爱”这种博大的感情，懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福，学会爱，尤其是对弱者的同情和关爱。
2. 培养搜集、组织材料、并且用生动的语言进行表达的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习方式。
活动准备：
（一）分组
1. 故事组：讲好有关爱的故事，要有代表性，要反复排练，能脱稿讲故事。（重点辅导了三个学生，抽课余时间让他们反复讲。）
2. 摄影组：利用课余时间拍好照片，并制作成PPT，设计好解说词。（先让几组学生拍，选中邓雯婷一组。第一次他们几个只是在人民公园偷拍了一些，但表现的面不广，我又启发他们去社区、工厂、交通路口、菜市场去拍，还可以从自己家中以前拍的一些照片中挑选一些。）
3. 编辑组：编著以爱为主题的刊物或小报，写好前言、目录、文章赏析并做好版式设计。（文章的赏析点评写完后我先简要看了一遍，让他们不仅指出文章好在哪里，最好联系一下自身和现实谈谈感受。两周后在班级办一个展览，让同学们投票评出最佳刊物。）
（二）资料收集
1. 读关于爱的文章，并做好读书笔记，为讲爱的故事作准备。
2. 欣赏爱的歌曲。（班上正好有四名同学是校合唱队成员，我让他们排一个小合唱，李富侈伴奏。）
3. 寻找身边感人的爱的事例。
活动安排：两周
专题活动：二课时
活动过程：
良好的开端，是成功的一半。一堂课的导语，犹如小提琴定调，歌唱家定音一样。因此，一开始就要创设爱的氛围，利用感人的歌曲激情导入。
播放flash《母亲》
一、爱的世界
1. 引导过渡：爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
2. 故事点播机
3. 我知道同学们已经阅读了许多关于爱的故事，昨天我还看过你们摘抄的笔记，你能讲一段在阅读中让你最感动的故事和大家分享吗？
学生讲故事：
冯国锋：《徐本禹的故事》
何梓杰：《你是我的朋友》
李启维：《藤萝树下的奇迹》
要求：评出故事大王，讲完后简要谈谈感动的原因。
（投影显示评比标准）
1. 语言流畅，口齿清晰，普通话标准
2. 声情并茂，能很好传达故事情感，配有适当的动作手势等
3.内容符合主题要求，最好是自己创作的故事。
（课堂实录）
生：我选冯国峰。他的普通话虽然还不太标准，但充满激情，听得我都有一种热血沸腾的感觉。以前在网上看过徐本禹的事迹，觉得没什么感觉。今天听冯国峰讲的（故事），觉得特别打动我。
师：对，讲故事要充满激情，用自己的激情去打动听众。
生：我选李启维。他讲得很有感情，并且他讲的故事很长，他差不多一字不差地背下来，我很佩服。
师：是啊，“冰冻三尺非一日之寒”，台上三分钟，台下三年功啊！
生：我选何子杰。虽然他没有其他两位同学讲得那么动情，但他的故事本身就让人感动。真正令人感动的爱不是靠语言的激动表达的，因为真爱是朴实的，它不需要华丽的妆饰。（掌声）
师：是啊，爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。
……
（学生举手表决，推选故事大王为冯国峰，学生掌声鼓励）
4. 刚才同学们的故事把我们带进了一个爱的世界。
提问：那些得到爱的人幸福吗？那些献出爱的人幸福吗？为什么？（组织学生讨论）
小结：爱是人类一种美好的感情，有亲情之爱、朋友之爱、人类之爱等等。所有的爱都有一个共同的特点，就是祝福自己所爱的人生活的幸福。从这个意义上说被爱的人是幸福的，会爱的人也是幸福的，因为我们用自己的行为参与到这一创造幸福的过程中，使自己的爱与对方的爱融为一体，在一个真善美的境界中完成了生命的升华。
5. 邓雯婷演示自己拍摄的一组照片——《温馨一刻》，并解说。
二、爱的呼唤
在今天商品经济发展的社会中，人类物质文明已经发展到了很高的水准，但关于爱的本能，却似乎需要经常被提醒。
（播放我校赴广西河池地区支教教师拍摄的河池山区学生、教师学习生活照片和社会弱势群体生活照，配背景音乐）
问题：你看到了什么，你联想到了什么，你有哪些感受和思考。
（课堂实录）
生：何春开老师（注：我校赴广西河池地区支教教师）真伟大，我为自己有这样的好老师骄傲。希望何老师在那里多保重身体。
师：昨天，我还跟何老师通过电话，他说他每天上下班就是上山下山，大多数学生吃菜是自家的腌菜，麦当劳对他们只是一个传说。
生：那个为讨工资而跳楼的民工令为震撼。怎么会有这么黑心的老板，替你干活居然不给钱，我知道一定告他！
生：我也替那个民工惋惜，她家里还有孩子盼着她回去呢。
师：是啊，她何尝不想念自己的孩子。她多想给孩子买一件新衣，多想给年迈的双亲买一点补品，多想把家中的债务偿还，可是干了一年多，一分钱都拿不到啊！她连回家的车费都没有，她已经整整两天没吃东西了。（学生寂静，有几个学生眼中闪着泪花） 生：我以前总瞧不起民工，甚至是敌视，一听说偷盗、抢劫总会认为就是民工干的。我为自己感到惭愧。
生：那个背煤的少年让我感动。他和我差不多大，却要背负起生活的重担，我的爸妈为我们提供了很好的生活学习条件，我们更应该珍惜，更应该好好学习。
师：同学们，当你们清晨起来喝完一杯牛奶时，当你穿着校服坐在现代化的教室里时，当你们周末和爸妈一起在公园游玩时，你是否意识到这是一种幸福呢？也许你会说，这是很平常的事啊。当你看完这些照片时，你还会觉得平常吗？
……
三、爱的奉献
1. 提问：面对着生活中这些需要帮助的人你献过爱吗，你准备怎样献出你的一份爱？（课堂实录）
生：我准备把自己的一些衣服和平时买的一些课外书寄给开哥（注：指何春开老师），托他捐给需要的学生。
师：不用寄给何老师，学校团委马上会号召大家为河池地区学生捐款捐物。
生：我会更孝敬自己的长辈，在家里多做家务，让爸妈少操些心。
……
生：我今后要做一个大企业家，招很多民工，我不仅按月给工资，年底还给他们发红包，我还要捐款盖一座希望学校。（众笑，鼓掌）
师：好，有志向。那你从现在起就要做好准备，打好基础。
……
生：我们都要有一颗爱心去关爱他人，可能社会上有很多事我们管不了，但我们可以去关心和帮助我们身边的每一个人。
师：是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
2. 赠言：完成句式仿写
送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。
①假如我是一片云，就为他人 ；假如我是一棵树，就为他人 ；假如我是一泓清泉，就为他人 。
②假如我是 ，
就 ；假如我是 ，就
；假如我是 ，
就 。
学生先自己独立完成，然后组内交流，最后学生代表发言。
学生发言（略）
生齐读最佳句子：假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳；假如我是一颗星，就为他人送去光明。
2. 讨论：在街头巷尾，我们常会见到这样的乞讨者：手足完好，精神抖擞，但神志木然，双手向前――给一点，给一点。对于这样的人，我们应该施以援手，奉献爱心吗？
（课堂实录）
生答：还是应该，他们可能是一时找不到工作。
生答：我不会给，但是我可以介绍他去我老爸厂里干活，如果他愿意的话。
生答：我坚决不给，自己有手有脚，应该凭自己的劳动（养活自己），我最恨这种不劳而获的人，有些乞讨者根本就是骗子。（众笑，有的随声附和）
刘瑞阳答：我认为这样的人更应该帮助。他们不仅是物质上的贫穷者，更是精神上的“贫穷者”！他们失掉了做人最起码的尊严，不以为耻，反以为荣，这更令人悲哀，更令人同情。（掌声）
老师：是啊，他们也应该是个“不幸者”，他们的不幸不在于物质的多少，而在于遗失人格与节操，这是一种比贫穷更可怕的不幸。
3. 小结：大家的回答让我联想起一个寓言故事：《地狱和天堂》
我想我们每一个人都期望天堂，所以首先就要学会夹着食物往对方的嘴里放。这就是“奉献”的精神。
最后一起欣赏学生表演的小合唱《让世界充满爱》。
课后反思：
1. 综合性学习课前的准备很重要。学生在课前占有大量的材料，他们广泛查阅，查找资料，本身就是一个学习的过程。编书编小报、拍照、练习讲故事更是能力的一种锻炼。教师在这一阶段要当好参谋，做好指导，培养好骨干力量。冯国峰同学本来普通话不够好，平时讲话都断断续续，通过反复练习，不仅把故事讲得声情并茂，而且语言表达能力也提高了许多。
2. 在综合性学习课上，学生不仅可以展示自己的成果，思维上还可以互相碰撞，在占有资料的基础上升华了对“爱”的认识，如认识到不仅得到爱的人是幸福的，付出爱的人也是幸福的。还如在讨论该不该对手足完好，精神抖擞的乞讨者施以援手这一问题时，学生各抒己见，扩大了“爱”的内涵。
3. 注重了读、写、听、说能力的培养，但还做得不够。主要体现在读、写参与的同学面还不够广，如果让学生在展览阶段加入一个个人成果推荐介绍，可能整体效果会更好一点。
同行评课：
刘祖孝：思路清晰，张驰有度。有讲有评有议有写有唱。没有脱离对学生语文能力的培养。如果注意一下各环节的时间分配，课堂情感的连贯性可能就更流畅了。
刘振远：准本很充分，并且具备可探作性，紧密联系现实，情感教育贯穿始终，开头和结尾相呼应，设置巧妙。
陈洁莎：老师的课堂语言充满诗意。整节课以情动人、以情动心，语文性也体现得比较好。
明桂英：这堂课对我的启发很大。让学生自己拍照，用镜头记录现实生活中温馨的一面，这本身就是审美能力的一种培养。
彭正：老师富有激情，但总觉得有几处高潮没掀起来。
臧得付：设计思路完整，一气呵成，将智育与德育结合，讲与写结合。如果讲的故事是学生自己写的可能效果会更好。
周清显：这节课，学生的语文和思维都得到了训练，综合性学习课前是基础，课后是升华，建议进一步做好课后工作，给本次综合性学习画一个句号。
学生课后的心得体会：
邓雯婷：这次我拍了很多照片，走街串巷，刚开始感觉很辛苦，人民公园我足足蹲了两个上午。照片在电脑上放出来，配上音乐，那温馨的画面连我自己都感动了。我现在才深深体会到那句话：生活中并不缺少美，而是缺少发现。
冯国峰：以前朗读、讲故事我一直以为李启维是我班最好的，现在我发现，自己也能行！
周玉娇：我们这次编了一本书，所选文章都是我们精挑细选的，有好几篇我看完就流泪了，因为太令人感动了。这次的读书笔记我觉得是自己写的最成功的一次。
刘瑞扬：以前一写有关“爱”的作文，我就觉得俗不可耐，自己为了交差就编些假话、空话。这次活动对我触动很大，使我加深了对“爱”的认识。