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摘 要：微课教学是一种新颖的教学模式，它是一种开放的教学资源，对于转变教学模式，提高学生学习的自主性和积极性以及英语教学质量具有重大的作用。当前高职院英语教学中存在的陈旧的教学理念、单一的教学方式、词汇—语法灌输式教学等诸多方面的问题。基于此，本文分析了微课教学模式的内涵，重点探讨了微课教学模式在高职英语教学中应用的具体策略。
关键词：微课；高职英语；教学改革
高职英语课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，在高等教育阶段占据着重要的地位。高校英语教学的成效如何将直接影响着复合型人才的培养。然而，当前我国高校英语教学的效果不是很好，还存在诸多问题，比如说陈旧的教学理念、单一的教学方式、词汇—语法灌输式教学等，这样英语教学现象的存在严重制约着高校英语教学的发展，不利于提高教学质量。当前微课教学是一种新颖的教学模式，它是一种开放的教学资源，对于转变教学模式，提高学生学习的自主性和积极性以及英语教学质量具有重大的作用。基于微课教学模式下，着重对我国高校英语教学改革进行了研究。
一、微课教学模式的内涵释义
微课教学模式源自于美国，最早是由新墨西哥州圣胡安学院戴维·彭罗斯教授提出来的，它并不是一种微型教学，也不是专门为此为设计的。关于微课教学模式的内涵，在教育实践中，不同的学者或者教师由于所立足的视角不同而形成了不同的理解和解释，有些学者提出了微课情感化的设计理念，有些学者常常将微课与微课程、微视频等相关教学模式相混淆，他们还没能够充分理解微课教学的内涵，这就容易造成将这三者划上等号。教师对微课教学模式内涵的理解在某种程度上影响着他们对微课教学内容和课程的设计，因此，有必要对微课教学模式的内涵进行剖析。
关于微课教学模式的内涵，百度百科中对其进行了解释：“微课”是教师根据课程教学任务和要求，围绕着某一个知识点、重点或者难点，有针对性地开展任务教学的一种新型的教学方式。这种教学模式是伴随着信息技术的发展而发展起来的，在教学过程中教师需要借助一定的信息技术，比如说互联网、智能手机等。开展“微课”教学的中心在于教师有针对性地选择或者制作一些相关的教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、素材视频、教学反思、练习测试以及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。
二、微课教学模式下在高职英语教中应用的有效策略
在“微课”教学模式下，高校英语教学改革中英语教师应当借助多媒体等信息技术把英语的语言学习和学科学习相联系，在整个的授课过程中应当力求使学习的语言和其有意义的内容结合起来。英语语言教学过程中，英语教师不应该单纯以词汇、语法、句式等相关内容来开展教学工作，而是应当以授课内容为主题来开展课堂教学活动。针对当前高校英语教学存在的主要问题，基于“微课”教学模式，笔者提出了一些高校英语教学改革的有效策略。
1.科学合理设置英语课程
高职院校英语教师授课基本是根据学校设置的课堂系统来实施教学活动的，课程设置的合理与否将直接影响到高校英语教学的有效开展。针对当前高职院校英语课程设置合理的问题，笔者认为在高职院校英语教学改革过程中，应当首先改革过时的英语课堂设置，在课程设置过程中要立足于社会发展需求，在开设公共英语课程同时有针对性地合理设置专业英语课程。在英语教学改革中高校应当专门设置专业英语课程，并且需要配备具有相关专业知识背景的英语教师来承担相关教学活动。专业课程应当着力培养学生们专业英语的能力，在日后的工作岗位上能够灵活运用专业英语进行交流。
2.转变教师陈旧的教学理念
教学理念对教学活动具有重要的引导作用，科学合理的教学理念能够促进教学活动的有效开展，而陈旧落后的教学理念则会阻碍教学活动的有效开展。针对此，笔者认为高校英语教学改革应该转变教师陈旧的教学理念。“微课”教学以及翻转课程教学都是一种新颖的教学理念，它是教师有针对性地选择或者制作一些相关的教学视频来开展教学活动的一种新型的教学模式。英语教师要有敏锐的眼光和洞察力，丰富的相关信息，要能够跟随社会发展的步伐，借鉴一些新型的教学模式，及时转变陈旧的教学理念。高校英语教学改革中英语教师可以借助微课教学模式来不断地调整自己的教学策略，提升自己的专业水平，以便更好地应对教学过程中出现的问题和困境，适应社会发展的需求。
3.更新教学模式，开发多元化的微课资源
高职院校英语教学改革中英语教师必须更新教学模式，开发多元化的微课资源。微课教学的核心在于依據现代信息技术，教师将授课的内容、重点、难点以及与其相关的内容设计成视频或课件，通过此手段来开展英语课程教学。基于微课教学模式下高校英语教学改革英语教学应当开发设计多元化的微课资源，这种资源的收集和设计并不能够随意和盲目，要根据授课的相关内容和专业知识，有针对性的选择和开发。英语教师可以建立专业的微信群、QQ群以及微课网站等，可以将开发设计的微课资源在相关群和网站发布分享。
三、结语
微课教学是一种新颖的教学模式，它是一种开放的教学资源，对于转变教学模式，提高学生学习的自主性和积极性以及英语教学质量具有重大的作用。针对当前高职院英语教学中存在的陈旧的教学理念、单一的教学方式、词汇—语法灌输式教学等问题，笔者认为高职院校应当采用新颖的教育理念和教学方法，通过微课教学模式来对当前高职院校英语教学进行改革，比如说科学合理设置英语课程、转变教师陈旧的教学理念、更新教学模式，开发多元化的微课资源等有效措施，来改变当前高职院校英语教学中面临的种种困境，提高教学质量。
参考文献：
[1]郑炜冬.微课情感化设计：理念、内涵、模型与策略[J].中国电化教育，2014，（6）：101-106.
[2]苏小兵，管珏琪，钱冬明，祝智庭.微课概念辨析及其教学应用研究[J].中国电化教育，2014，（7）：95-98.
[3]王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语，2011，（5）：4-11.
[4]董艳，柯应根.应用型本科高校大学英语教学改革的定位研究[J].江苏高教，2014，（4）：99-100.
[5]欧阳志群.微课对大学英语教学改革的启示[J].高教学刊，2015，（15）：85-88.
作者简介：
包茹（1968—），女，汉族，四川乐山人，乐山职业技术学院学院副教授，学士，研究方向：英美文学。
关键词：微课；高职英语；教学改革
高职英语课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，在高等教育阶段占据着重要的地位。高校英语教学的成效如何将直接影响着复合型人才的培养。然而，当前我国高校英语教学的效果不是很好，还存在诸多问题，比如说陈旧的教学理念、单一的教学方式、词汇—语法灌输式教学等，这样英语教学现象的存在严重制约着高校英语教学的发展，不利于提高教学质量。当前微课教学是一种新颖的教学模式，它是一种开放的教学资源，对于转变教学模式，提高学生学习的自主性和积极性以及英语教学质量具有重大的作用。基于微课教学模式下，着重对我国高校英语教学改革进行了研究。
一、微课教学模式的内涵释义
微课教学模式源自于美国，最早是由新墨西哥州圣胡安学院戴维·彭罗斯教授提出来的，它并不是一种微型教学，也不是专门为此为设计的。关于微课教学模式的内涵，在教育实践中，不同的学者或者教师由于所立足的视角不同而形成了不同的理解和解释，有些学者提出了微课情感化的设计理念，有些学者常常将微课与微课程、微视频等相关教学模式相混淆，他们还没能够充分理解微课教学的内涵，这就容易造成将这三者划上等号。教师对微课教学模式内涵的理解在某种程度上影响着他们对微课教学内容和课程的设计，因此，有必要对微课教学模式的内涵进行剖析。
关于微课教学模式的内涵，百度百科中对其进行了解释：“微课”是教师根据课程教学任务和要求，围绕着某一个知识点、重点或者难点，有针对性地开展任务教学的一种新型的教学方式。这种教学模式是伴随着信息技术的发展而发展起来的，在教学过程中教师需要借助一定的信息技术，比如说互联网、智能手机等。开展“微课”教学的中心在于教师有针对性地选择或者制作一些相关的教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、素材视频、教学反思、练习测试以及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。
二、微课教学模式下在高职英语教中应用的有效策略
在“微课”教学模式下，高校英语教学改革中英语教师应当借助多媒体等信息技术把英语的语言学习和学科学习相联系，在整个的授课过程中应当力求使学习的语言和其有意义的内容结合起来。英语语言教学过程中，英语教师不应该单纯以词汇、语法、句式等相关内容来开展教学工作，而是应当以授课内容为主题来开展课堂教学活动。针对当前高校英语教学存在的主要问题，基于“微课”教学模式，笔者提出了一些高校英语教学改革的有效策略。
1.科学合理设置英语课程
高职院校英语教师授课基本是根据学校设置的课堂系统来实施教学活动的，课程设置的合理与否将直接影响到高校英语教学的有效开展。针对当前高职院校英语课程设置合理的问题，笔者认为在高职院校英语教学改革过程中，应当首先改革过时的英语课堂设置，在课程设置过程中要立足于社会发展需求，在开设公共英语课程同时有针对性地合理设置专业英语课程。在英语教学改革中高校应当专门设置专业英语课程，并且需要配备具有相关专业知识背景的英语教师来承担相关教学活动。专业课程应当着力培养学生们专业英语的能力，在日后的工作岗位上能够灵活运用专业英语进行交流。
2.转变教师陈旧的教学理念
教学理念对教学活动具有重要的引导作用，科学合理的教学理念能够促进教学活动的有效开展，而陈旧落后的教学理念则会阻碍教学活动的有效开展。针对此，笔者认为高校英语教学改革应该转变教师陈旧的教学理念。“微课”教学以及翻转课程教学都是一种新颖的教学理念，它是教师有针对性地选择或者制作一些相关的教学视频来开展教学活动的一种新型的教学模式。英语教师要有敏锐的眼光和洞察力，丰富的相关信息，要能够跟随社会发展的步伐，借鉴一些新型的教学模式，及时转变陈旧的教学理念。高校英语教学改革中英语教师可以借助微课教学模式来不断地调整自己的教学策略，提升自己的专业水平，以便更好地应对教学过程中出现的问题和困境，适应社会发展的需求。
3.更新教学模式，开发多元化的微课资源
高职院校英语教学改革中英语教师必须更新教学模式，开发多元化的微课资源。微课教学的核心在于依據现代信息技术，教师将授课的内容、重点、难点以及与其相关的内容设计成视频或课件，通过此手段来开展英语课程教学。基于微课教学模式下高校英语教学改革英语教学应当开发设计多元化的微课资源，这种资源的收集和设计并不能够随意和盲目，要根据授课的相关内容和专业知识，有针对性的选择和开发。英语教师可以建立专业的微信群、QQ群以及微课网站等，可以将开发设计的微课资源在相关群和网站发布分享。
三、结语
微课教学是一种新颖的教学模式，它是一种开放的教学资源，对于转变教学模式，提高学生学习的自主性和积极性以及英语教学质量具有重大的作用。针对当前高职院英语教学中存在的陈旧的教学理念、单一的教学方式、词汇—语法灌输式教学等问题，笔者认为高职院校应当采用新颖的教育理念和教学方法，通过微课教学模式来对当前高职院校英语教学进行改革，比如说科学合理设置英语课程、转变教师陈旧的教学理念、更新教学模式，开发多元化的微课资源等有效措施，来改变当前高职院校英语教学中面临的种种困境，提高教学质量。
参考文献：
[1]郑炜冬.微课情感化设计：理念、内涵、模型与策略[J].中国电化教育，2014，（6）：101-106.
[2]苏小兵，管珏琪，钱冬明，祝智庭.微课概念辨析及其教学应用研究[J].中国电化教育，2014，（7）：95-98.
[3]王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语，2011，（5）：4-11.
[4]董艳，柯应根.应用型本科高校大学英语教学改革的定位研究[J].江苏高教，2014，（4）：99-100.
[5]欧阳志群.微课对大学英语教学改革的启示[J].高教学刊，2015，（15）：85-88.
作者简介：
包茹（1968—），女，汉族，四川乐山人，乐山职业技术学院学院副教授，学士，研究方向：英美文学。