论文部分内容阅读
摘 要： 情感态度在很多方面直接或间接影响语言学习，对外语学习的影响则更加明显。在众多影响学习的情感态度因素中，自信心是不可忽视的。本文就如何让学生自信、快乐地学英语进行了探讨。
关键词： 英语学习 自信 快乐
作为一名小学英语教学工作者，该怎样帮助学生树立和增强自信，学好并用好这门语言呢？下面我就结合自己的教学实践，谈几点感受。
一、关爱学生，自信初体验
老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，而且能使学生感到自身的价值，树立自信心。因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围。
在小学英语教学中，初始课非常重要，这是学生第一次的英语学习体验。对于英语学习经验不足的四年级学生来说，树立“我能学好英语”的信心是非常重要的。我是这样做的：上课铃响了，我精神饱满地走进教室，微笑着看着学生，以自我介绍为开场白“Hello!I’m your English teacher.My name is Tian jingrong.”同时把我的名字写到黑板上。学生一下子明白了我的意思——我在做自我介绍。我继续说：“You can call me Miss Tian.”“Understand?”“Please read after me.跟我读OK?”通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK!”我及时给予了肯定，并再次介绍说：“Hello!Im Miss Tian.”重复几遍后，我鼓励学生尝试介绍自己。一个、两个，越来越多。学生易于接受，也乐于接受。
二、大胆放手，自信逐增强
要增强自信心，必须给予学生更多的实践锻炼，大胆放手，用各种机会帮助、鼓励学生尝试各种活动，掌握他们应该掌握的能力，如认知能力、动手能力、交往相处能力、解决简单问题的能力等。
每一次的课堂教学活动中我都充当一个引导者，把学习自主权交给学生，培养他们自信心。每节课一开始都有“Free talk”，在这个环节中一般是针对前面学过的知识的反馈与交流，形式通常是教师问、学生答。在我的教学实践中这个环节的第一个话轮(一问一答)由我提出，然后由学生根据主题，联想所学过的内容进行交谈。如：我提出“What day is it today?”学生回答“It’s Monday.”，根据这个问题学生可能会想到谈论星期：How many days are there in a week?What are they?What day is the first day of a week?Do you like Monday?等；不管学生谈到哪个话题，语法是否正确，只要参与了，就是一种能力的展现，这就值得我给予他们赞赏的言辞与表情，帮助学生树立信心。
三、因材施教，自信再激发
人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，绝大多数人都可以在某些领域有所成就，但人们的天赋及后天条件毕竟存在着差异，所以急于求成，会使学生积累“我不行”的消极情感体验，这样容易使学生丧失自尊心和自信心。人有一个“最近发展区”。在这个区域里，你的努力一般都会获得成功，因为它适合你的“高度”，即你的实际能力。
英语教师在教学工作中应做一个有心人，深入了解学生，注意收集学生心理健康及个性方面的材料，并进行分析综合，以便对不同层次的学生因材施教。如有些学生心理承受力弱，经不起考验，面对挫折产生恐惧心理；有些学生积极向上，乐于学习，不怕困难；有些学生是语音模仿能力差，学习持久力弱。我就根据学生情况不断适时地提出适当的要求和希望，使不同层次的学生都学有所成，学有所得。教师对后进生不仅要加强感情投入，而且要在保护他们的自尊心的立场上适当降低问题、作业和测试的难度及要求，并对他们多提问，优先让他们练习，对他们进行耐心细致的辅导，对他们的点滴进步及时表扬、鼓励，使他们在心理上得到满足，从而改变不自信的心理。
四、赏识学生，自信迎挑战
对于初学英语的小学生来说，英语是全新的语言，在学习过程中总会遇到一些困难，而教师的一句温暖的话语、一个简单的微笑、一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习欲望，信心倍增。如：学生回答问题正确时，用赞扬的口气、惊叹的表情，翘起大拇指说：“Good!Great!Wonderful!Excellent!Terrific!You are so clever!”回答不正确时，用启发的语气说：“Never mind!Try again!”并给予一点提示和思考的时间，不要伤害学生的自尊心；当回答胆怯时，用相信的眼神、鼓励的语气说：“Don’t be nervous!Take it easy!Try your best!”使用这样的话语和表情，加上肢体动作来增强师生之间情感的互动，学生就会积极大胆地思考。
小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事，教师再从感情和行动上真正关注学生，那么学生会在你的关注下高兴地、自信地去学习、去探索。教师和学生之间的距离拉近了，课堂的气氛变得活跃和谐了，学生学习的热情被激发出来了，高举的小手，开心的笑容、响亮的发言……这会是多么美好的景象。
关键词： 英语学习 自信 快乐
作为一名小学英语教学工作者，该怎样帮助学生树立和增强自信，学好并用好这门语言呢？下面我就结合自己的教学实践，谈几点感受。
一、关爱学生，自信初体验
老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，而且能使学生感到自身的价值，树立自信心。因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围。
在小学英语教学中，初始课非常重要，这是学生第一次的英语学习体验。对于英语学习经验不足的四年级学生来说，树立“我能学好英语”的信心是非常重要的。我是这样做的：上课铃响了，我精神饱满地走进教室，微笑着看着学生，以自我介绍为开场白“Hello!I’m your English teacher.My name is Tian jingrong.”同时把我的名字写到黑板上。学生一下子明白了我的意思——我在做自我介绍。我继续说：“You can call me Miss Tian.”“Understand?”“Please read after me.跟我读OK?”通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK!”我及时给予了肯定，并再次介绍说：“Hello!Im Miss Tian.”重复几遍后，我鼓励学生尝试介绍自己。一个、两个，越来越多。学生易于接受，也乐于接受。
二、大胆放手，自信逐增强
要增强自信心，必须给予学生更多的实践锻炼，大胆放手，用各种机会帮助、鼓励学生尝试各种活动，掌握他们应该掌握的能力，如认知能力、动手能力、交往相处能力、解决简单问题的能力等。
每一次的课堂教学活动中我都充当一个引导者，把学习自主权交给学生，培养他们自信心。每节课一开始都有“Free talk”，在这个环节中一般是针对前面学过的知识的反馈与交流，形式通常是教师问、学生答。在我的教学实践中这个环节的第一个话轮(一问一答)由我提出，然后由学生根据主题，联想所学过的内容进行交谈。如：我提出“What day is it today?”学生回答“It’s Monday.”，根据这个问题学生可能会想到谈论星期：How many days are there in a week?What are they?What day is the first day of a week?Do you like Monday?等；不管学生谈到哪个话题，语法是否正确，只要参与了，就是一种能力的展现，这就值得我给予他们赞赏的言辞与表情，帮助学生树立信心。
三、因材施教，自信再激发
人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，绝大多数人都可以在某些领域有所成就，但人们的天赋及后天条件毕竟存在着差异，所以急于求成，会使学生积累“我不行”的消极情感体验，这样容易使学生丧失自尊心和自信心。人有一个“最近发展区”。在这个区域里，你的努力一般都会获得成功，因为它适合你的“高度”，即你的实际能力。
英语教师在教学工作中应做一个有心人，深入了解学生，注意收集学生心理健康及个性方面的材料，并进行分析综合，以便对不同层次的学生因材施教。如有些学生心理承受力弱，经不起考验，面对挫折产生恐惧心理；有些学生积极向上，乐于学习，不怕困难；有些学生是语音模仿能力差，学习持久力弱。我就根据学生情况不断适时地提出适当的要求和希望，使不同层次的学生都学有所成，学有所得。教师对后进生不仅要加强感情投入，而且要在保护他们的自尊心的立场上适当降低问题、作业和测试的难度及要求，并对他们多提问，优先让他们练习，对他们进行耐心细致的辅导，对他们的点滴进步及时表扬、鼓励，使他们在心理上得到满足，从而改变不自信的心理。
四、赏识学生，自信迎挑战
对于初学英语的小学生来说，英语是全新的语言，在学习过程中总会遇到一些困难，而教师的一句温暖的话语、一个简单的微笑、一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习欲望，信心倍增。如：学生回答问题正确时，用赞扬的口气、惊叹的表情，翘起大拇指说：“Good!Great!Wonderful!Excellent!Terrific!You are so clever!”回答不正确时，用启发的语气说：“Never mind!Try again!”并给予一点提示和思考的时间，不要伤害学生的自尊心；当回答胆怯时，用相信的眼神、鼓励的语气说：“Don’t be nervous!Take it easy!Try your best!”使用这样的话语和表情，加上肢体动作来增强师生之间情感的互动，学生就会积极大胆地思考。
小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事，教师再从感情和行动上真正关注学生，那么学生会在你的关注下高兴地、自信地去学习、去探索。教师和学生之间的距离拉近了，课堂的气氛变得活跃和谐了，学生学习的热情被激发出来了，高举的小手，开心的笑容、响亮的发言……这会是多么美好的景象。