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【摘 要】 良好的课堂气氛是传递知识的媒介，是衡量教学效果的一个重要的标准，直接关系到学生的学习效率，因此，小学语文在教学中，要营造出一个轻松愉悦的、积极的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，呈现出最大化的教学效果。本文从小学语文课堂气氛培育的意义出发，对课堂气氛培育的关键因素进行详细的分析。
【关键词】 小学语文；课堂；气氛；培育
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
苏联教育家赞科夫说：“智力活动使在情趣高涨的气氛中进行的。”他认为，良好的课堂气氛有利于教学效果的呈现，有利于学生主动性的最大发挥，对教学具有十分重要的意义。实践也证明了，沉闷消极的课堂气氛使学生没有兴致也无心参与课堂活动，学生处于被动学习的状态，很难达到良好的教学效果；而愉快积极的课堂气氛使学生踊跃参与，积极的表达自己的见解，呈现出了高效的教学课堂。因此，教师在进行教学的过程中，要善于营造出积极的课堂气氛，调动学生的积极性，提高课堂学习的效率。
一、课堂气氛培育的意义
课堂气氛就是在课堂上师生共同呈现出的一种心理状态，它分为消极的课堂气氛、积极的课堂气氛以及对抗的课堂气氛。消极的和对抗的课堂气氛不利于教学目标的实现，积极的课堂气氛是一种理想的状态，它使师生都饱含热情，进行积极的互动，充分参与到课堂教学中来，促使教学目标的最大化呈现，这也是小学语文课堂所要追寻的目标。对于小学生来说，语文的学习并不是那么轻松愉快的，受情绪的影响比较大，教学内容有趣时，他们就会呈现出积极的状态；但教学内容枯燥时，就会产生消极和对抗的心理。因此，小学语文要注重课堂气氛的培育，使课堂气氛呈现出轻松和谐的状态。培育积极活跃的课堂气氛具有重要的意义，首先，可以充分调动学生的积极情绪，激发学生的学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，使学生对语文课程产生浓厚的兴趣，促进语文教学效果的呈现。其次，培育积极的课堂气氛，使学生在轻松、活泼的条件下进行思考问题，拓展学生的思维。第三，培育良好的课堂气氛可以使学生感到心情愉悦，更容易掌握语文知识，提高语文学习的效率。
二、小学语文课堂气氛培育的关键因素分析
良好的课堂气氛有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，有利于教学效果的最大化呈现。那么，小学语文教学中课堂气氛培育的关键因素是什么呢？笔者根据多年的教学经验，谈谈自己的看法，以期为小学语文教学提供一些借鉴和参考。
（一）教师角色是否积极转变
在传统小学语文教学中，教师采取的是满堂灌的教学方法，学生运用的是死记硬背的学习方法，教师处于教学的主导地位，学生处于被动学习的状态，课堂气氛呈现出消极的状态，不利于学生个性的发展。新课程改革下，教师要转变角色，要确立学生为中心的地位，教师要做好课堂的引导，与学生进行平等的交流，共同的学习，激活课堂气氛。教师在培育课堂气氛的过程中居于最关键性的地位，因此，教师要不断完善自己，运用多种方法激发学生的学习热情，活跃课堂的气氛。语文教师在培育课堂气氛的过程中，首先要培养乐观开朗的性格，怎样使语文课堂生动活泼，充满乐趣，这跟教师的性格有很大的关系，教师要不断克服自己性格的弱点，增强自身的幽默感，使语文课堂充满乐趣，激发学生的学习热情，使气氛变得更加活跃。其次，教师要具备渊博的知识和多方面的技能，在学生心中树立教师高大的形象，教师还要关心和关爱学生，尊重学生的个性差异，构建出和谐的师生关系。对于小学生说，当遇到自己喜欢的老师，也会喜欢教师的课堂，在课堂上表现积极，那么课堂气氛就比较的活跃，因此，和谐的师生关系，对于课堂气氛的培育具有十分重要的作用。
（二）教学方法是否灵活多样
在小学语文教学中，如果教师只是采取千篇一律的教学方法，容易使学生产生反感的心理，不能取得较好的学习效果。教师要根据教学内容和学生的特点，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。教师可以采取课堂讨论，分角色朗读、角色扮演以及做游戏等方法进行课堂教学，活跃课堂气氛。小学生天性好玩，教师可以抓住学生这个特点，把教学内容与游戏结合起来，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，在学中玩，调动学生的情感，使学生能够更快乐的学习语文知识。例如，教师在教给学生汉字组合以及正反义词时，就可以运用游戏的方法，教师用卡片制成相对的反义词和汉字组合，打乱之后，让学生拿着其中的一张去寻找相对应的另一张，然后比比谁找得多、找得快、找得对。通过这种游戏的方法，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还活跃了课堂气氛，使学生牢牢的掌握了知识点，取得了较好的课堂效果。因此，教师在教学的过程中，要运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识，使课堂气氛更加的活跃，实现了娱乐性与知识性的完美结合，更好的适应新课改的要求。
（三）教学情境是否积极的创设
教学情境是小学语文课堂教学的一个重要的环节，也是培育课堂气氛的一个关键因素。和谐的教学情境能充分挖掘学生的潜力，激发学生学习的热情，使学生进入到学习的最佳情境中，营造出一个良好的课堂氛围，有助于学习效果的最大化呈现。语文本身就有优美的意境，在教学的过程中，要抓住语文学科的特点，利用各种教学手段，创设出良好的课堂气氛。教师要充分利用现代化的教学手段，例如多媒体技术的使用，给学生更多的直观感受，营造出一个良好的学习氛围。例如，教师在讲解《让我们荡起双桨》一课时，教师可以利用多媒体向学生展示一幅春游图，图片中春风拂面，杨柳依依，几位小学生在公园里尽情的游湖，伴着这优美的意境，教师播放了《让我们荡起双桨》的歌曲，使学生沉醉在优美的旋律以及意境中，激发了学生的想象，也激发了学生对课文的学习兴趣。因此，小学语文教师在教学的过程中，要充分创设出真实的教学情境，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。
三、结语
总之，在小学语文教学中，要重视课堂气氛的培育，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生积极的投入到语文学习中去，呈现出最大化的教学效果。
参考文献
[1]陈贤娟.谈谈如何活跃小学语文课堂教学[N].广西师范学院学报，2011（6）.
[2]范伟.如何在小学语文教学中活跃课堂气氛[J].教育科学，2013（4）.
【关键词】 小学语文；课堂；气氛；培育
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
苏联教育家赞科夫说：“智力活动使在情趣高涨的气氛中进行的。”他认为，良好的课堂气氛有利于教学效果的呈现，有利于学生主动性的最大发挥，对教学具有十分重要的意义。实践也证明了，沉闷消极的课堂气氛使学生没有兴致也无心参与课堂活动，学生处于被动学习的状态，很难达到良好的教学效果；而愉快积极的课堂气氛使学生踊跃参与，积极的表达自己的见解，呈现出了高效的教学课堂。因此，教师在进行教学的过程中，要善于营造出积极的课堂气氛，调动学生的积极性，提高课堂学习的效率。
一、课堂气氛培育的意义
课堂气氛就是在课堂上师生共同呈现出的一种心理状态，它分为消极的课堂气氛、积极的课堂气氛以及对抗的课堂气氛。消极的和对抗的课堂气氛不利于教学目标的实现，积极的课堂气氛是一种理想的状态，它使师生都饱含热情，进行积极的互动，充分参与到课堂教学中来，促使教学目标的最大化呈现，这也是小学语文课堂所要追寻的目标。对于小学生来说，语文的学习并不是那么轻松愉快的，受情绪的影响比较大，教学内容有趣时，他们就会呈现出积极的状态；但教学内容枯燥时，就会产生消极和对抗的心理。因此，小学语文要注重课堂气氛的培育，使课堂气氛呈现出轻松和谐的状态。培育积极活跃的课堂气氛具有重要的意义，首先，可以充分调动学生的积极情绪，激发学生的学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，使学生对语文课程产生浓厚的兴趣，促进语文教学效果的呈现。其次，培育积极的课堂气氛，使学生在轻松、活泼的条件下进行思考问题，拓展学生的思维。第三，培育良好的课堂气氛可以使学生感到心情愉悦，更容易掌握语文知识，提高语文学习的效率。
二、小学语文课堂气氛培育的关键因素分析
良好的课堂气氛有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，有利于教学效果的最大化呈现。那么，小学语文教学中课堂气氛培育的关键因素是什么呢？笔者根据多年的教学经验，谈谈自己的看法，以期为小学语文教学提供一些借鉴和参考。
（一）教师角色是否积极转变
在传统小学语文教学中，教师采取的是满堂灌的教学方法，学生运用的是死记硬背的学习方法，教师处于教学的主导地位，学生处于被动学习的状态，课堂气氛呈现出消极的状态，不利于学生个性的发展。新课程改革下，教师要转变角色，要确立学生为中心的地位，教师要做好课堂的引导，与学生进行平等的交流，共同的学习，激活课堂气氛。教师在培育课堂气氛的过程中居于最关键性的地位，因此，教师要不断完善自己，运用多种方法激发学生的学习热情，活跃课堂的气氛。语文教师在培育课堂气氛的过程中，首先要培养乐观开朗的性格，怎样使语文课堂生动活泼，充满乐趣，这跟教师的性格有很大的关系，教师要不断克服自己性格的弱点，增强自身的幽默感，使语文课堂充满乐趣，激发学生的学习热情，使气氛变得更加活跃。其次，教师要具备渊博的知识和多方面的技能，在学生心中树立教师高大的形象，教师还要关心和关爱学生，尊重学生的个性差异，构建出和谐的师生关系。对于小学生说，当遇到自己喜欢的老师，也会喜欢教师的课堂，在课堂上表现积极，那么课堂气氛就比较的活跃，因此，和谐的师生关系，对于课堂气氛的培育具有十分重要的作用。
（二）教学方法是否灵活多样
在小学语文教学中，如果教师只是采取千篇一律的教学方法，容易使学生产生反感的心理，不能取得较好的学习效果。教师要根据教学内容和学生的特点，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。教师可以采取课堂讨论，分角色朗读、角色扮演以及做游戏等方法进行课堂教学，活跃课堂气氛。小学生天性好玩，教师可以抓住学生这个特点，把教学内容与游戏结合起来，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，在学中玩，调动学生的情感，使学生能够更快乐的学习语文知识。例如，教师在教给学生汉字组合以及正反义词时，就可以运用游戏的方法，教师用卡片制成相对的反义词和汉字组合，打乱之后，让学生拿着其中的一张去寻找相对应的另一张，然后比比谁找得多、找得快、找得对。通过这种游戏的方法，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还活跃了课堂气氛，使学生牢牢的掌握了知识点，取得了较好的课堂效果。因此，教师在教学的过程中，要运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识，使课堂气氛更加的活跃，实现了娱乐性与知识性的完美结合，更好的适应新课改的要求。
（三）教学情境是否积极的创设
教学情境是小学语文课堂教学的一个重要的环节，也是培育课堂气氛的一个关键因素。和谐的教学情境能充分挖掘学生的潜力，激发学生学习的热情，使学生进入到学习的最佳情境中，营造出一个良好的课堂氛围，有助于学习效果的最大化呈现。语文本身就有优美的意境，在教学的过程中，要抓住语文学科的特点，利用各种教学手段，创设出良好的课堂气氛。教师要充分利用现代化的教学手段，例如多媒体技术的使用，给学生更多的直观感受，营造出一个良好的学习氛围。例如，教师在讲解《让我们荡起双桨》一课时，教师可以利用多媒体向学生展示一幅春游图，图片中春风拂面，杨柳依依，几位小学生在公园里尽情的游湖，伴着这优美的意境，教师播放了《让我们荡起双桨》的歌曲，使学生沉醉在优美的旋律以及意境中，激发了学生的想象，也激发了学生对课文的学习兴趣。因此，小学语文教师在教学的过程中，要充分创设出真实的教学情境，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。
三、结语
总之，在小学语文教学中，要重视课堂气氛的培育，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生积极的投入到语文学习中去，呈现出最大化的教学效果。
参考文献
[1]陈贤娟.谈谈如何活跃小学语文课堂教学[N].广西师范学院学报，2011（6）.
[2]范伟.如何在小学语文教学中活跃课堂气氛[J].教育科学，2013（4）.