【摘 要】
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＜正＞学情分析主要是指对学生学习情况作出的分析。学情分析有利于确定教学目标，帮助教师选择适宜的教学方法，提高教学的针对性。教师在设计数学教学的过程中，应将学情分析作为重要的现实依据，对学生学习新知识的实际准备情况进行调查，主要包括知识与技能、数学思想与问题解决、情感态度与认知风格等，了解学生对基础知识及认知的理解，并针对教学难点制订和调整教学策略，不仅关注学生在学习中的外在表现形式，同样关注学生的
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＜正＞学情分析主要是指对学生学习情况作出的分析。学情分析有利于确定教学目标，帮助教师选择适宜的教学方法，提高教学的针对性。教师在设计数学教学的过程中，应将学情分析作为重要的现实依据，对学生学习新知识的实际准备情况进行调查，主要包括知识与技能、数学思想与问题解决、情感态度与认知风格等，了解学生对基础知识及认知的理解，并针对教学难点制订和调整教学策略，不仅关注学生在学习中的外在表现形式，同样关注学生的内在心理动态。通过学情分析，
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随着素质教育的深入,小学数学教学目标也发生了很大变化。在小学数学教学中,教师应根据小学数学教学需要,采取针对性强的教学策略,激发学生数学学习兴趣。只有这样,学生才能更好地掌握数学知识,才能更好地体现学生的主体性。本文主要分析小学生数学兴趣不高的原因,以及提高学生数学学习兴趣的意义,找出提高学生数学学习兴趣的几种策略,希望能激发学生的数学学习兴趣,为他们将来的学习打下良好的基础。
创设问题情境是营造学习气氛、引导学生积极思考的有效方式，也是培养学生物理核心素养的关键。如何创设问题情境、创设怎样的问题情境是高中物理教师关注的一个重要课题。高中物理课堂中有效问题情境的创设要结合现代教育教学理念，从“培养学生物理兴趣”“提升学生物理思维”“锻炼学生探究能力”三个方面出发，让学生在物理学习活动中发展思维，提高学习积极性和学习效益，从而发展学生的物理核心素养与能力。
我国整体的城市建设水平在逐步提升,人们的生活质量也不断提高。在这一发展背景下,人们对于城市的环境品质提出了更高的要求。只有提高工程的质量控制和技术,才可以保证风景园林工程发挥真正的价值和作用。本文阐述了风景园林工程的内涵、特点及应用价值,分析了风景园林工程建设中存在的问题,并针对问题从风景园林施工技术与后期养护方面提出了相应的改善建议。
为了培养高中生的物理核心素养，教师可在物理学中采用情境创设教学法。需要分析高中物理核心素养培养现状，介绍情境创设教学法的基本概念，并论述该教学法的使用时的基本原则及对策。
“计算机基础”课程作为非计算机专业的系列通识课程，对培养学生的信息素养和综合素质具有重要的作用。从课程的教学对象、教学内容、师资队伍等方面分析了“计算机基础”课程的教学现状，探讨实施课程思政的必要性。根据当前存在的问题，提出“计算机基础”课程思政建设方面一些可行的举措和建议。在线上线下混合式教学模式下，优化课程教学体系、提炼课程思政元素、提高教师课程思政教学水平，结合过程化考核方式，切实推进课程思
通过连续3年（2018—2020）的田间定位试验，研究有机肥不同比例替代化肥对茶树生长性状、产量、品质及对茶园土壤质量和茶园经济效益的影响，筛选了适宜的有机肥替代比例。研究结果表明，有机肥替代化肥能提高茶叶水浸出物、游离氨基酸、咖啡碱含量及儿茶素总量，降低酚氨比，提高名优绿茶品质；有机肥替代比例为25%～50%时能促进茶叶萌发，增加茶芽密度，提高春茶产量。此外，有机肥替代化肥能提高土壤pH，有效阻
＜正＞在翻译研究中，关于翻译的主体各路学者没有达成统一的意见。从传统的作者是唯一的主体观念到将译者作为翻译活动唯一行为的主体观念，又到翻译研究文化的转向，现如今大部分人们认识到文学翻译活动的主体包括作者、译者、读者三个主体。原著与译本只是作为一种客观的载体，文学翻译活动的本质是作者、译者、读者三者在交流活动，是三者的共同创作。关于主客体关系马克思认为，主客体之间的关系以主体间交往为中介，主体间性即
以“电能的输送”为例，从创设问题情境、实验探究情境、物理模型建构情境、生活试题情境、科技情境等方面，阐述创设课堂情境培养学生核心素养的教学策略。
当今时代是一个全球化潮流迅猛发展的时代。处在这一潮流中的人们关心和思考的是人类在新世纪应当建设一个怎样的新世界,处于不同文化中的人们如何自处,又如何与异文化中的人们相处的问题。正是在这样的文化语境下,我们想到了毕生致力于中美文化交流事业的美国女作家、应该被我们承认为朋友的赛珍珠并对她进行认真的研究。她提倡对异文化作历史的考察,认识对方的传统,寻找价值观上的共同点,培养对不同文化的开放性和虚心学习的
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