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摘要：虽然在小学阶段要注重学生的文化素质教育，但也不能忽视体育锻炼，良好健康的体魄有利于促进学生综合素质的培养。在体育教学中，教师要培养学生团队合作的意识，提高学生的合作能力，这样不仅能够帮助学生健康快乐的成长，也能让学生形成良好的合作意识，对学生的今后发展有着积极的作用。
关键词：小学体育团队;合作意识;培养方法
如今，学生的学业任务变得越来越重，娱乐放松时间变得越来越少，很多学生承受着这个年龄不该有的压力。并且小学生身心还不成熟，一些学生在重大压力下会变得沉默寡言，郁郁寡欢，少了学生该有的蓬勃朝气，不会运用合适的手段去调节自己的情绪。因此，体育课在教学中对学生尤为重要，是不可或缺的一部分，它是学生繁重学业生活中的调味剂，能让学生在课堂中放松调节自己，释放压力。
一、小学体育教学培养学生竞争与合作意识的重要性
提高学生的学习与合作能力。在小学体育教学中，注重竞争与合作意识培养的教学模式可提高学生在小组学习与比赛中的协作与学习能力。通过竞争与合作，学生可以相互学习，并利用团队的力量来克服自己无法解决的困难。学生们通过不断地互相帮助，互相竞争，营造良好的学习氛围，进而相互学习，共同进步，也学会如何在竞争环境中不断学习。不仅如此，通过这种氛围中的师生交流，不仅激发了学生对知识的追求，更有效地锻炼了学生的实践能力。
促进学生积极进取。在小学体育教学中，通过竞技体育可以增强学生的竞争意识，可以帮助学生了解自身在学习和工作中存在的不足，让学生意识到为了实现目标，他们必须依靠自身不断地努力。通过竞争与合作的教学氛围，可以鼓励学生发现自己的缺点和不足，促进学生对积极进取才能收获的思考，并不断努力发挥自己的潜力并发展自己的优势。通过培养竞争与合作意识，也能使学生将其灵活运用到学习和工作的其他方面，让学生勇于面对挑战并积极战胜困难。
提高学生主动性。在体育教师的指导下，通过培养学生竞争与合作意识，引导学生积极观察和模仿教师及同学之间的行为，理解技术运动的关键点。通过这种教育，不仅培养学生积极寻求建议并找到问题解决方案的能力，也提高了学生的学习主动性。
二、如何在小学体育教学中培养学生团队合作的意识
（一）增强趣味教学，提高學生对团队合作的兴趣
学生平时在上体育课的时候，教师给学生更多的时间是自由活动，有些学生会坐着发呆，有些学生会在体育课上吃零食，还有些学生选择闲聊，这种开放式教学模式对学生没有很好的规划，不能加强学生之间的紧密联系，没有形成很好的团队交流氛围，对学生的教育意义不大。体育与团队合作有着很大的联系，所以教师要制订自己的教学计划，有序的安排体育活动，让学生从中得到锻炼，打造对学生有教育意义和体能训练的课堂。教师可以让学生玩与团队合作相关的游戏，培养学生团队合作的意识。教师可以将学生分成五个小队，让学生互相记住自己队里的人，然后让学生分散开来，学生需要在人群中寻找自己的队友，哪队能在规定的时间内与自己的队友围成最大的圈，最后才能组队成功.取得胜利。学生在游戏中的互动性很多，激发了学生团队合作的意识，增强课堂趣味性的同时.也让学生得到了体育锻炼。有趣的教学方法能让学生快速地融入到这个环境中来，也能在游戏中成长得更快，产生更多的情感共鸣，增强团队合作的观念。
（二）采用团队竞争模式，提高团队合作的成效
学生无论在生活或者学习中.潜意识里都会形成有一种竞争意识，比如说在跑步比赛的时候，某同学暗下决心成绩要超过某同学，所以平日里努力锻炼，最后实现了自己的愿望.学生有这种良性竞争意识能促进学生成长。但也有学生存在着不良竞争的意识，比如说某学生为了跑赢某同学而故意将他绊倒，这种行为违背了竞争的初心，不利于学生的健康成长.但是很多学生没有意识到自己的错误行为，所以需要教师在教学的时候帮助学生树立正确的竞争观念，在竞争中提高学生的团队合作能力，让学生在不断的实践中体会团队合作带来的快乐与成就感，帮助学生树立正确的价值观。
教师要注意培养学生正确的团队合作意识和竞争观念。教师在上体育课的时候可以组织学生进行短跑接力赛，将学生分成四组进行比赛，让学生投票选出每组的最佳短跑员，再通过比赛从四组中选出最厉害的一组队伍，学生在接力赛中，既是竞争关系也是合作关系，这样的竞赛模式能加强学生之间的联系，激发学生的最大潜力，通过共同努力去实现团队共赢的局面，增强学生的荣辱感和使命感，在无形中培养了学生的团队合作意识，树立了正确的竞争观念。
（三）树立共同目标，增强团队的凝聚力
体育课是学生最放松的一门课，学生往往会忽视它存在的意义.学生认为体育课除了跑步还是跑步，除了锻炼身体也学不到其他东西，对体育课没有更多的认知.但就是简单的跑步却能逐渐锻炼学生的竞争意识，只是学生年龄尚小.没能深刻认识到这一点，这需要教师改变自己的教学方法.制订新的教学方案，加深学生对体育课的印象，使学生从中明白团队合作的意义。
教师可以安排学生玩“手挽手快步走"的游戏，将学生平均分组，然后每组的学生都互相手挽着手快步地走向终点.每组必须全员一同踏入终点才算完成比赛，最终用时最短的队伍就能获胜。学生的目标是用最短的时间一起走到终点，在比赛的过程中，走得快的学生会带着走得慢的学生，而走得慢的学生也会为了赢得比赛用尽全力，不拖后腿，在团队比赛中，仅仅依靠一个人的力量是不行的，学生们要凝聚成一股力量，团结信任，共同努力，才能取得成功。有趣而激烈的比赛能让学生获得快乐，也能让学生从中汲取知识营养，增强团队合作的意识，明白团队合作的意义。
随着教育观念的不断转变，小学体育的价值得到了广大教育工作者的认可。但在实践中，许多教师在教学中还存在着明显的不足，通过积极培养学生的合作意识，可以在一定程度上弥补这些不足。本文首先分析了小学体育合作意识培养的内容和价值，然后探讨了小学体育合作意识培养的策略，希望通过这些分析为教育工作者提供一些参考价值。
参考文献：
[1]王杰.小学体育教学中学生合作意识的培养研究[J].当代体育科技，2020，10（21）：127-128+131.
[2]王倩美.小学体育教学中学生合作学习的探究[J].田径，2019（11）：19-20.
辽宁省鞍山市铁东区钢都教育集团新华街校区 114000
关键词：小学体育团队;合作意识;培养方法
如今，学生的学业任务变得越来越重，娱乐放松时间变得越来越少，很多学生承受着这个年龄不该有的压力。并且小学生身心还不成熟，一些学生在重大压力下会变得沉默寡言，郁郁寡欢，少了学生该有的蓬勃朝气，不会运用合适的手段去调节自己的情绪。因此，体育课在教学中对学生尤为重要，是不可或缺的一部分，它是学生繁重学业生活中的调味剂，能让学生在课堂中放松调节自己，释放压力。
一、小学体育教学培养学生竞争与合作意识的重要性
提高学生的学习与合作能力。在小学体育教学中，注重竞争与合作意识培养的教学模式可提高学生在小组学习与比赛中的协作与学习能力。通过竞争与合作，学生可以相互学习，并利用团队的力量来克服自己无法解决的困难。学生们通过不断地互相帮助，互相竞争，营造良好的学习氛围，进而相互学习，共同进步，也学会如何在竞争环境中不断学习。不仅如此，通过这种氛围中的师生交流，不仅激发了学生对知识的追求，更有效地锻炼了学生的实践能力。
促进学生积极进取。在小学体育教学中，通过竞技体育可以增强学生的竞争意识，可以帮助学生了解自身在学习和工作中存在的不足，让学生意识到为了实现目标，他们必须依靠自身不断地努力。通过竞争与合作的教学氛围，可以鼓励学生发现自己的缺点和不足，促进学生对积极进取才能收获的思考，并不断努力发挥自己的潜力并发展自己的优势。通过培养竞争与合作意识，也能使学生将其灵活运用到学习和工作的其他方面，让学生勇于面对挑战并积极战胜困难。
提高学生主动性。在体育教师的指导下，通过培养学生竞争与合作意识，引导学生积极观察和模仿教师及同学之间的行为，理解技术运动的关键点。通过这种教育，不仅培养学生积极寻求建议并找到问题解决方案的能力，也提高了学生的学习主动性。
二、如何在小学体育教学中培养学生团队合作的意识
（一）增强趣味教学，提高學生对团队合作的兴趣
学生平时在上体育课的时候，教师给学生更多的时间是自由活动，有些学生会坐着发呆，有些学生会在体育课上吃零食，还有些学生选择闲聊，这种开放式教学模式对学生没有很好的规划，不能加强学生之间的紧密联系，没有形成很好的团队交流氛围，对学生的教育意义不大。体育与团队合作有着很大的联系，所以教师要制订自己的教学计划，有序的安排体育活动，让学生从中得到锻炼，打造对学生有教育意义和体能训练的课堂。教师可以让学生玩与团队合作相关的游戏，培养学生团队合作的意识。教师可以将学生分成五个小队，让学生互相记住自己队里的人，然后让学生分散开来，学生需要在人群中寻找自己的队友，哪队能在规定的时间内与自己的队友围成最大的圈，最后才能组队成功.取得胜利。学生在游戏中的互动性很多，激发了学生团队合作的意识，增强课堂趣味性的同时.也让学生得到了体育锻炼。有趣的教学方法能让学生快速地融入到这个环境中来，也能在游戏中成长得更快，产生更多的情感共鸣，增强团队合作的观念。
（二）采用团队竞争模式，提高团队合作的成效
学生无论在生活或者学习中.潜意识里都会形成有一种竞争意识，比如说在跑步比赛的时候，某同学暗下决心成绩要超过某同学，所以平日里努力锻炼，最后实现了自己的愿望.学生有这种良性竞争意识能促进学生成长。但也有学生存在着不良竞争的意识，比如说某学生为了跑赢某同学而故意将他绊倒，这种行为违背了竞争的初心，不利于学生的健康成长.但是很多学生没有意识到自己的错误行为，所以需要教师在教学的时候帮助学生树立正确的竞争观念，在竞争中提高学生的团队合作能力，让学生在不断的实践中体会团队合作带来的快乐与成就感，帮助学生树立正确的价值观。
教师要注意培养学生正确的团队合作意识和竞争观念。教师在上体育课的时候可以组织学生进行短跑接力赛，将学生分成四组进行比赛，让学生投票选出每组的最佳短跑员，再通过比赛从四组中选出最厉害的一组队伍，学生在接力赛中，既是竞争关系也是合作关系，这样的竞赛模式能加强学生之间的联系，激发学生的最大潜力，通过共同努力去实现团队共赢的局面，增强学生的荣辱感和使命感，在无形中培养了学生的团队合作意识，树立了正确的竞争观念。
（三）树立共同目标，增强团队的凝聚力
体育课是学生最放松的一门课，学生往往会忽视它存在的意义.学生认为体育课除了跑步还是跑步，除了锻炼身体也学不到其他东西，对体育课没有更多的认知.但就是简单的跑步却能逐渐锻炼学生的竞争意识，只是学生年龄尚小.没能深刻认识到这一点，这需要教师改变自己的教学方法.制订新的教学方案，加深学生对体育课的印象，使学生从中明白团队合作的意义。
教师可以安排学生玩“手挽手快步走"的游戏，将学生平均分组，然后每组的学生都互相手挽着手快步地走向终点.每组必须全员一同踏入终点才算完成比赛，最终用时最短的队伍就能获胜。学生的目标是用最短的时间一起走到终点，在比赛的过程中，走得快的学生会带着走得慢的学生，而走得慢的学生也会为了赢得比赛用尽全力，不拖后腿，在团队比赛中，仅仅依靠一个人的力量是不行的，学生们要凝聚成一股力量，团结信任，共同努力，才能取得成功。有趣而激烈的比赛能让学生获得快乐，也能让学生从中汲取知识营养，增强团队合作的意识，明白团队合作的意义。
随着教育观念的不断转变，小学体育的价值得到了广大教育工作者的认可。但在实践中，许多教师在教学中还存在着明显的不足，通过积极培养学生的合作意识，可以在一定程度上弥补这些不足。本文首先分析了小学体育合作意识培养的内容和价值，然后探讨了小学体育合作意识培养的策略，希望通过这些分析为教育工作者提供一些参考价值。
参考文献：
[1]王杰.小学体育教学中学生合作意识的培养研究[J].当代体育科技，2020，10（21）：127-128+131.
[2]王倩美.小学体育教学中学生合作学习的探究[J].田径，2019（11）：19-20.
辽宁省鞍山市铁东区钢都教育集团新华街校区 114000