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摘要：游戏化教学能够有效地提高学生在学习过程中的积极性，能够让学生在学习的过程中始终处于一种高效的学习状态，对于小学数学的教学有很大的好处。但是在目前的小学数学教学中，还是有很多教师使用传统的教学方式。这种教学方式不仅扼杀了学生的天性，还忽视了学生的发展，对于学生的成长来说是非常不利的。因此本文将对目前的小学数学教学过程中存在的问题进行分析，然后对应用小学数学进行游戏化教学的策略进行阐述，希望能够对目前的小学数学教学有所帮助。
关键词：小学数学;游戏化教学;实践
一、小学数学课堂中游戏教学法作用分析
（一）激发学生学习兴趣，促使学生产生学习
数学的学科特点决定了数学课堂教学不能墨守成规，而应当寻求创新，使课堂氛围变得轻松、活跃，使全体学生都能参与课堂学习，这是实现课堂教学目标的关键。而游戏教学法十分符合小学生的年龄特点，这是学生喜闻乐见的学习形式。在课堂教学中，教师结合教学内容以及学生的学情、兴趣爱好、心理特点等创设适宜的游戏情境，能够有效地将学生的注意力集中在课堂之上。在参与课堂游戏时，课堂氛围会变得十分活跃，从而让学生的学习状态从被动转为主动，促使学生在参与教学游戏的过程中积极主动进行思考，而不是像以往一样被动的接受教师灌输的各类知识。这对于促进学生对于数学知识的理解以及记忆都有重要作用。
（二）发展学生数学思维，增强知识理解、探究能力
数学能力中，最重要的一个组成部分便是思维能力。学习数学对于思维能力具有较高的要求，如抽象思维、数形转换思维、逻辑思维、创新思维、发散思维、逆向思维等等。在游戏教学法之下，活跃的课堂氛围能够减少对学生思维的束缚，让学生在游戏中动手操作、动脑思考，通过听、说、想、看、做等学习过程，让学生的数学思维变得更为灵敏，逐渐学会独立思考、举一反三，使其自主学习能力、数学实践能力得到良好的培养。而数学思维的发展对于其他学科的学习也大有裨益。
（三）培养学生数学实践能力，增进数学与生活的联系
数学知识来源于生活，又为我们的生活提供极大便利。尤其是小学阶段的数学，与我们日常生活息息相关，这些知识在生活中的利用率非常高。为了让学生对所学知识熟练掌握，并充分认识到数学知识的实用性，发现数学学习中存在的更多乐趣，教师可以在课堂教学中引入游戏教学法，自然而然的融入生活化元素，拉近数学和生活之间的距离。
二、使用游戏化教学开展小学数学教学的策略
（一）根据学生的发展进行不同程度的游戏化教学
不同阶段的小学生适用的游戏化的教学方式也是不同的，因此教师应当以学生为本选择合适的教学游戏。低年的小学生是非常喜欢玩游戏的，甚至在一天的时间当中都是和游戏相伴的。并且低年级的小学生自制力和自律性是非常差的，如果想让他们在课堂上安安静静地听讲是非常困难的，并且即使学生能够安静下来，他们的注意力也会在短时间内被其他的事情吸引过去，根本无法有效地完成数学的教学。因此在教学数学的过程中，教师应当尽可能地将教学的内容进行游戏化，尽量吸引低年级小学生的玩耍兴趣，让学生能够在游戏的过程中完成相关内容的学习。对于中年级的小学生来说，他们已经初步具备了自治能力，能够在课堂上安静地听讲，但是他们还是喜欢各种各样的游戏，并且注意力是无法长时间集中的，那么教师在教学的过程中也应当尽量将一些教学的重点和难点与游戏进行结合，让学生能够在学习的过程中尽快掌握数学当中的重难点知识。对于高年级的小学生来说，他们已经有了非常良好的自制能力，在课堂上能够集中注意力学习相关的数学知识，但是他们还是具备小学生的一些特点，因此在教学的过程中教师应当尽可能地在不影响教学进度的前提下，将一些教学内容改编成各种各样的数学游戏，以便活跃课堂氛围，让学生能够保持高效的学习状态。
（二）将教学内容和游戏进行充分结合
在进行游戏化教学的过程中，教师要能够将游戏内容和教学内容进行充分结合，以便取得最好的教学效果。教师在选择游戏的时候，要能够深入地了解学生的学习兴趣和认知规律，要能够掌握学生的心理特点，以便更有针对性地选择游戏的方式。在将教学内容和游戏进行结合的时候，一定要能够让学生从游戏中去学习数学知识，而不是将游戏和教学内容进行分离。例如，教师在教学《认识图形》相关的内容时，教师就可以将这一教学内容设计成各种形式的游戏，在笔者的教学过程中，笔者会将这一教学内容设计成闯关游戏，将闯关游戏设定成打怪兽救公主的情景，学生需要在一次一次的闯关过程中接近游戏最后的真相。首先第一关是对正方形的认识，笔者会给出学生一些正方形的模型，让学生拿直尺和量角器总结正方形的特点，然后让学生在小组内讨论。当学生完成这一教学内容时，笔者会发给学生一部分打怪兽的道具，然后第二关是认识长方形，第三关是认识圆形，第四关是认识三角形……学生在闯关的过程中会有很大的热情解决各种各样的数学问题，当学生获得了全部的道具之后，笔者会给学生创造出一种打怪兽的情景，最后让学生能够解救公主。在这个过程中，学生始终是融入到游戏当中的，只是游戏当中闯关的部分换成了教学的内容，而学生对于這种游戏也是充满兴趣的，能够有效提升学生在学习过程中的效率，最后获得非常良好的教学效果。
（三）与教学内容相结合的游戏难度要适中
在小学数学教学的过程中，游戏化的教学是非常有效果的，但是如果教师不能够掌握游戏的难度，那么学生学习起来也是非常困难的。例如，在教学“四则运算”相关的内容时，很多教师喜欢将四则运算的教学形式使用配对游戏实现，也就是教师会在黑板上画出四个方框，在第三个和第四个方框中间会画一个等号，然后将一些数字和四则运算的符号打印在一顶帽子上，让学生根据自己帽子上的符号寻找相对应的伙伴，以便完成一个数学等式。这种教学方式是非常好的，能够让学生在游戏的过程中了解四则运算的运算法则，锻炼学生的数学口算能力，对于提升学生的能力来说是非常有效的。但是有一部分教师，在进行教学的时候喜欢加大游戏的难度，如在黑板上画更多的方框，让学生通过两步甚至三步的计算式完成游戏的内容。这里面会包含各种各样的四则混合运算，直接就加大了游戏的难度，导致很多小学生无法在课堂上完成教师的要求，从而没有很高的积极性参与到游戏当中。这就导致了教师的教学效果是非常差的，学生的学习效率是非常低的，非常不利于构建高效的小学数学课堂。因此小学数学教师一定要根据学生的认知规律和兴趣特点掌控游戏的难度，要能够将数学教学和游戏有效地结合到一起，促进学生的学习意愿的生成，帮助学生更好地学习数学。
结语
总而言之，游戏走入小学数学课堂，既是跳脱出传统教学方法，又不能脱离传统教学思维的新型教学方式。针对游戏教学法，需要小学数学教师在课堂教学当中保持去粗取精的态度，采用传统教学理念当中具有先进性的教学理念，助力游戏课堂的发展。
参考文献：
[1]蔡志钦.数学游戏助力小学低年级数学课堂教学[J].试题与研究，2021（14）：193-194.
[2]俞慧.小学数学教学中数学游戏的作用研究[J].数学大世界（下旬），2021（03）：18.
山西省新绛县席村学校 山西 运城 043100
关键词：小学数学;游戏化教学;实践
一、小学数学课堂中游戏教学法作用分析
（一）激发学生学习兴趣，促使学生产生学习
数学的学科特点决定了数学课堂教学不能墨守成规，而应当寻求创新，使课堂氛围变得轻松、活跃，使全体学生都能参与课堂学习，这是实现课堂教学目标的关键。而游戏教学法十分符合小学生的年龄特点，这是学生喜闻乐见的学习形式。在课堂教学中，教师结合教学内容以及学生的学情、兴趣爱好、心理特点等创设适宜的游戏情境，能够有效地将学生的注意力集中在课堂之上。在参与课堂游戏时，课堂氛围会变得十分活跃，从而让学生的学习状态从被动转为主动，促使学生在参与教学游戏的过程中积极主动进行思考，而不是像以往一样被动的接受教师灌输的各类知识。这对于促进学生对于数学知识的理解以及记忆都有重要作用。
（二）发展学生数学思维，增强知识理解、探究能力
数学能力中，最重要的一个组成部分便是思维能力。学习数学对于思维能力具有较高的要求，如抽象思维、数形转换思维、逻辑思维、创新思维、发散思维、逆向思维等等。在游戏教学法之下，活跃的课堂氛围能够减少对学生思维的束缚，让学生在游戏中动手操作、动脑思考，通过听、说、想、看、做等学习过程，让学生的数学思维变得更为灵敏，逐渐学会独立思考、举一反三，使其自主学习能力、数学实践能力得到良好的培养。而数学思维的发展对于其他学科的学习也大有裨益。
（三）培养学生数学实践能力，增进数学与生活的联系
数学知识来源于生活，又为我们的生活提供极大便利。尤其是小学阶段的数学，与我们日常生活息息相关，这些知识在生活中的利用率非常高。为了让学生对所学知识熟练掌握，并充分认识到数学知识的实用性，发现数学学习中存在的更多乐趣，教师可以在课堂教学中引入游戏教学法，自然而然的融入生活化元素，拉近数学和生活之间的距离。
二、使用游戏化教学开展小学数学教学的策略
（一）根据学生的发展进行不同程度的游戏化教学
不同阶段的小学生适用的游戏化的教学方式也是不同的，因此教师应当以学生为本选择合适的教学游戏。低年的小学生是非常喜欢玩游戏的，甚至在一天的时间当中都是和游戏相伴的。并且低年级的小学生自制力和自律性是非常差的，如果想让他们在课堂上安安静静地听讲是非常困难的，并且即使学生能够安静下来，他们的注意力也会在短时间内被其他的事情吸引过去，根本无法有效地完成数学的教学。因此在教学数学的过程中，教师应当尽可能地将教学的内容进行游戏化，尽量吸引低年级小学生的玩耍兴趣，让学生能够在游戏的过程中完成相关内容的学习。对于中年级的小学生来说，他们已经初步具备了自治能力，能够在课堂上安静地听讲，但是他们还是喜欢各种各样的游戏，并且注意力是无法长时间集中的，那么教师在教学的过程中也应当尽量将一些教学的重点和难点与游戏进行结合，让学生能够在学习的过程中尽快掌握数学当中的重难点知识。对于高年级的小学生来说，他们已经有了非常良好的自制能力，在课堂上能够集中注意力学习相关的数学知识，但是他们还是具备小学生的一些特点，因此在教学的过程中教师应当尽可能地在不影响教学进度的前提下，将一些教学内容改编成各种各样的数学游戏，以便活跃课堂氛围，让学生能够保持高效的学习状态。
（二）将教学内容和游戏进行充分结合
在进行游戏化教学的过程中，教师要能够将游戏内容和教学内容进行充分结合，以便取得最好的教学效果。教师在选择游戏的时候，要能够深入地了解学生的学习兴趣和认知规律，要能够掌握学生的心理特点，以便更有针对性地选择游戏的方式。在将教学内容和游戏进行结合的时候，一定要能够让学生从游戏中去学习数学知识，而不是将游戏和教学内容进行分离。例如，教师在教学《认识图形》相关的内容时，教师就可以将这一教学内容设计成各种形式的游戏，在笔者的教学过程中，笔者会将这一教学内容设计成闯关游戏，将闯关游戏设定成打怪兽救公主的情景，学生需要在一次一次的闯关过程中接近游戏最后的真相。首先第一关是对正方形的认识，笔者会给出学生一些正方形的模型，让学生拿直尺和量角器总结正方形的特点，然后让学生在小组内讨论。当学生完成这一教学内容时，笔者会发给学生一部分打怪兽的道具，然后第二关是认识长方形，第三关是认识圆形，第四关是认识三角形……学生在闯关的过程中会有很大的热情解决各种各样的数学问题，当学生获得了全部的道具之后，笔者会给学生创造出一种打怪兽的情景，最后让学生能够解救公主。在这个过程中，学生始终是融入到游戏当中的，只是游戏当中闯关的部分换成了教学的内容，而学生对于這种游戏也是充满兴趣的，能够有效提升学生在学习过程中的效率，最后获得非常良好的教学效果。
（三）与教学内容相结合的游戏难度要适中
在小学数学教学的过程中，游戏化的教学是非常有效果的，但是如果教师不能够掌握游戏的难度，那么学生学习起来也是非常困难的。例如，在教学“四则运算”相关的内容时，很多教师喜欢将四则运算的教学形式使用配对游戏实现，也就是教师会在黑板上画出四个方框，在第三个和第四个方框中间会画一个等号，然后将一些数字和四则运算的符号打印在一顶帽子上，让学生根据自己帽子上的符号寻找相对应的伙伴，以便完成一个数学等式。这种教学方式是非常好的，能够让学生在游戏的过程中了解四则运算的运算法则，锻炼学生的数学口算能力，对于提升学生的能力来说是非常有效的。但是有一部分教师，在进行教学的时候喜欢加大游戏的难度，如在黑板上画更多的方框，让学生通过两步甚至三步的计算式完成游戏的内容。这里面会包含各种各样的四则混合运算，直接就加大了游戏的难度，导致很多小学生无法在课堂上完成教师的要求，从而没有很高的积极性参与到游戏当中。这就导致了教师的教学效果是非常差的，学生的学习效率是非常低的，非常不利于构建高效的小学数学课堂。因此小学数学教师一定要根据学生的认知规律和兴趣特点掌控游戏的难度，要能够将数学教学和游戏有效地结合到一起，促进学生的学习意愿的生成，帮助学生更好地学习数学。
结语
总而言之，游戏走入小学数学课堂，既是跳脱出传统教学方法，又不能脱离传统教学思维的新型教学方式。针对游戏教学法，需要小学数学教师在课堂教学当中保持去粗取精的态度，采用传统教学理念当中具有先进性的教学理念，助力游戏课堂的发展。
参考文献：
[1]蔡志钦.数学游戏助力小学低年级数学课堂教学[J].试题与研究，2021（14）：193-194.
[2]俞慧.小学数学教学中数学游戏的作用研究[J].数学大世界（下旬），2021（03）：18.
山西省新绛县席村学校 山西 运城 043100