摘 要：思想品德教师不能仅仅传授学生一些哲学常识和政治常识，而是应该借助教材这个载体，培养学生的责任感。当然，做到这点的前提是教师必须有极强的责任意识，这样教师才能为学生树立榜样。教师还可以通过鼓励学生开展合作探究学习的方式以及联系实际生活、关注时政等方式来培养学生的责任意识。通过多种途径，教师做好引导工作，学生的责任意识就会慢慢得以增强。
　　关键词：责任意识；合作探究；联系生活；关注时政
　　我们经常提到“德才兼备”这个词，说的是一个人既要有过硬的才华，又要有高尚的品德。而在当今社会，“德”显得比“才”更为重要。由此可见，教师在教学中，不能仅仅限于传授知识，还要培养学生的情操和品德。古人有云：师者，所以传道受业解惑也。古人将“传道”作为教师的首要任务，可见古人就已经很重视学生品格的铸造了。
　　初中思想品德教育主要是帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准則的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。初中思想品德课教师必须承担起培养初中生责任意识的重任。那么，如何在初中思想品德课教学中加强学生责任意识的培养呢？
　　一、思想品德课教师的责任意识是培养学生责任意识的前提
　　教师职业的精神位置，教师职业的社会功能，都决定了教师职业是一个最有影响力的职业。不管你愿意不愿意，教师都在通过自己的课堂行为，有意识的或者无意识的影响着一代代学生个人。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学高为师，身正为范，教师对学生的影响是润物细无声的。要想我们的学生具有责任意识，教师首先必须要有责任意识。教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生，正所谓“身教重于言教”。教师在从事教学的过程中，应该反思如何做人、如何把培养责任意识渗透到教学的各个环节中去。言必信，行必果。在长期的熏陶过程中，师生的关系和谐了，极易在学生的心中产生认同感，使学生在自己的内心深处涌现出极强的责任感。
　　二、采用合作探究的教学方法是培养学生责任意识的重要手段
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 可见，新课程提倡学生的合作、探究、活动体验，提倡学生在活动体验中攫取知识、领悟观点、提升价值。
　　合作探究学习要求每一小组成员都必须承担一定的任务，担负一定的责任，并承担相应的后果，并且让学生充分地意识到小组成员间的荣辱与共。为此，他们必须彼此增进互动、信任和合作。同时，在探究过程中能加深对问题的理解。如我在初三思品第2 课第二框“增强民族文化认同感”的公开课教学中设计了这样的一个探究题：“目前有些人用外来语替代汉语，如不说‘再见’说‘拜拜’；不说‘电子信箱’说‘伊妹儿’。请你谈谈对这些现象的看法。”学生在小组活动中，各抒己见，经过交流之后，全班形成了两个截然不同的观点，一种观点认为，对于这些现象应肯定，因为它代表了一种时尚；另一观点认为，对于这些现象应否定，因为它不利于弘扬中华民族文化。两种观点相持不下，争论不休，且势均力敌。这一教学生成，大大出乎我意料，是我在备课完全没有想到的。怎么办？教师强加的观点，肯定不能让学生从内心深处接受。此时，我举了一个例子，我说同学们你们在语文课上，是否学过都德的《最后一课》，学生们异口同声地说：“学过”。我又问：有哪一位同学能说一下这篇小说写了一个什么事件？有一位同学起来回答：写法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。我在学生回答的基础上继续强调：“最后一课”，是一个具有特殊意义的典型环境，因为从此以后学校里不许再教法语了，小孩从此要学习异国统治者的语言，接受异国文化。这是侵略者在军事强占以后进行的文化侵略。我趁势又问：在我国历史上，有没有发生过类似的事件？学生想了想说：有，抗战时期，日本政府在中国占领区，强制中国孩子学日文。我引势利导，同学们再回到刚才我们讨论的问题，现在同学们认为“这些现象”是不是我们应该追求的一种时尚呢？学生发自内心的说：不是。
　　从这一问题的探究中，充分曝露了学生的思想，然而通过生生合作、师生合作探究终于让学生明辨是非，增强了继承和弘扬中华文化的责任感和使命感。
　　三、联系生活实际是培养学生责任意识的有效途径
　　《全日制义务教育思想品德课程标准》明确指出：“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。”在教学建议中又：“强调联系生活实际。”因此，我们在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，通过真真切切的生活案例来充实课堂，使学生在生活的体验中，意识到自己身上的责任，从而增强社会责任感。
　　四、关注时政是培养学生责任意识的重要载体
　　思想品德课教学关注时政教育既是思想品德教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，提高学生分析社会问题的能力，使之具有良好思想道德素质的公民，起到“一石多鸟”的作用。学生责任意识的培养是一个长期渐进的过程，让我们共同努力，引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。
　　总之，学生责任意识的培养在当今社会显得越来越重要。教师必须要站在社会发展的高度，增强自己的责任意识，继而培养学生的责任意识。