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在英语阅读教学中,以问引思可为学生由浅至深地搭建阅读支架。本文结合记忆、理解、运用、分析、评价、创造六大认知维度和英语核心素养理念下的思维品质,探讨了思维型英语阅读课堂中教师设问的策略。
高中英语阅读思维型课堂提问研究
【摘 要】
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在英语阅读教学中,以问引思可为学生由浅至深地搭建阅读支架。本文结合记忆、理解、运用、分析、评价、创造六大认知维度和英语核心素养理念下的思维品质,探讨了思维型英语阅读课堂中教师设问的策略。
【机 构】
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福建师范大学附属中学
【出 处】
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中小学外语教学(中学篇
【发表日期】
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2019年03期
【基金项目】
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福建省教育科学规划2017年度课题“基于学科核心素养的高中英语阅读思维型教学实践研究”（立项批准号：FJJKXB17-244）的阶段研究成果；
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家班共育下的初中生农耕体验劳动实践，是家班合力创设合理的农耕劳动实践和农耕文化浸润等班级教育途径，提升学生的劳动素养，提升学生的劳动观念，树立学生尊重劳动者和劳动成果的态度，从而提高建班育人的实效性。
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开展耕读教育是农业高校落实立德树人根本任务，培养肩负强农兴农时代新人的重要途径。四川农业大学以兴天下之农事为己任，研究提出高校耕读教育的三个发展阶段：生产劳动阶段，劳动教育阶段，耕读教育阶段。确立新时代耕读教育指导思想，以新农科内涵建设为引领，对接乡村振兴战略人才需求，创新构建了“蜀韵耕读”教育育人体系：一是组建“三育”师资队伍支撑体系；二是创建“三读”课程育人体系；三是创构“三耕”实践育人体系；
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探讨土地利用与景观格局的演变规律，有利于深层次揭示人地关系，对区域的协调发展具有重要的指导意义。基于2010、2015和2020年遥感数据和GIS技术，利用土地利用变化模型和景观格局指数法，从土地利用结构、间隔层次、转移矩阵三个层次和景观破碎化、多样化、类型指数三个角度出发，对都昌县土地利用及景观格局演变特征进行系统的多维度分析。结果表明，2010—2020年都昌县耕地和草地呈现缩减态势，其中耕地