【摘 要】
：
学生数学认知的“发生”和“形成”具有一定的规律性，要使数学教学有效，教师首先要遵循这些规律，使教学流程的推进与学生认知活动的展开相互结合。如何才能达到这种效果呢？通过多
论文部分内容阅读
学生数学认知的“发生”和“形成”具有一定的规律性，要使数学教学有效，教师首先要遵循这些规律，使教学流程的推进与学生认知活动的展开相互结合。如何才能达到这种效果呢？通过多年的教学实践和反思，笔者以为，用心捕捉每个教学流程中起核心作用的“发生点”，并着力将这些核心点做深做透，可最大限度地促进有效教学的发生。
其他文献
【正】 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,是一部具有世界意义的文学杰作。但是,这部闪烁着绚丽光彩的文学瑰宝,自其诞生之日起,特别是汉代以后,就常常被曲解,甚至被歪曲得
一节数学课就是一道道习题串联而成的，数学课的教学任务都可以通过不同层次的习题来实现。因此，充分研究习题价值，挖掘习题内涵是一节数学课具有内在数学深度与高度的关键。有效的习题练习有利于圆满实现数学课堂教学目标，它既是学生加深理解和巩固所学知识的手段，又是学生建构和完善认知结构，由知识向能力、智力转化和发展的有效方法，也是教师了解学生学习状况、检验教学效果、调控教学的重要途径。 反思数学教学有效性不
为了保证学生的成绩，师生习惯于“教师唱主角，学生当听众”的教学组织形式，习惯于遵循教材、教参，遵从名家、名师的教学内容和要求。教师在组织教学时忽略了学生这一学习主体的独立性、能动性和创造性，忽视了语文这一人文学科对学生的独立人格和创新精神的培养作用，由此打击了学生的积极性、主动性和创造性，泯灭了学生独特的个性和独立的人格。改变这种教学，确立学生主体观，实施主体性教学，培养学生独立的人格已成为现代语
根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的精神，现在的数学已不再是传统意义上的数学，新数学课程在注重数学的工具性功能的同时，更强调数学的育智功能和完善自我功能，也就是注重数学教育的科学价值的同时，更强调数学教育的文化价值。 那么在新课程理念下该怎样教数学呢？ 一、“玩”数学——数学情趣化 好玩是学生的天性。“玩”数学就是指教师紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设
该文对近十年(2008-2018)收录在中国知网中关于英汉语篇连贯对比研究的论文进行了文献分类和研究,结果显示:(1)研究方法多为理论研究。(2)研究内容涉及英汉语篇连贯性的多重
【正】 什么是“利益”?在我国现行的有关社会科学《辞典》和教科书中,很少把它作为专门概念去定义。依笔者所见,《辞海》中把利益解释为“好处”。《伦理学大辞典》中把利益
混合经济所决定的价格主体的多元化必然形成市场经济条件下的多种价格型式,在此基础上建立的以企业定价为主、政府定价为辅的价格模式是我们追求的目标。市场将整个国民经济
根据对湘西北ZY3井五峰组页岩中笔石化石、岩性特征、GR曲线和TOC含量分析,明确了研究区为WF2—WF3笔石带沉积时期。选取ZY3井WF2—WF3页岩笔石带20个样品进行微量元素和有机
伴随时代的快速发展,社会竞争压力逐渐加大,学生要想更好地适应未来社会的发展,就需要全方位地成长。由于全面发展型人才可以在面对不同情况时站稳脚步,找到最好的解决方法,