农村幼儿园游戏的开展现状
　　对于幼儿游戏，从场所来分，大致可以分为室外游戏和室内游戏。室内游戏多为创造性游戏，比如主题角色游戏、建筑游戏和表演游戏等。 因此，在绝大多数幼儿园的室内都布置了相当多的区域供幼儿游戏，常见的有娃娃家、照相馆、小超市等，但想要在农村幼儿园的室内布置这么多的区域供幼儿游戏，存在很大困难。一是农村幼儿园的活动室狭小，多为小学式教室，面积约为60平方米，除去幼儿桌椅及必备的一些教学设备后，几乎没有可以开展區域活动的地方；二是农村幼儿园班额较大，班额数远远超过了省优的标准，有的是标准的两倍甚至更多。加之农村幼儿园师资紧张，勿论两教一保，很多幼儿园只能达到一教。试想一下，在这么小的活动室内，这么少的教师如何组织这么多的孩子去开展区域活动呢？
　　利用农村自然资源开展户外游戏活动的优势
　　激发幼儿学习的兴趣
　　随着城市化进程的加快，越来越多的孩子生活在钢筋水泥的世界当中，他们更多地通过电子媒体或成人的言传身教来了解外界，显然，这些对于幼儿期的孩子来说是单调而乏味的。但是，若把孩子带到大自然中，一切都将有天翻地覆的变化，大自然中有蓝蓝的天空、洁白的云朵、巍峨的大山、淙淙的流水等等，这些对于孩子们来说是多么神奇呀！对于神奇的东西，他们怎能不感兴趣呢？
　　弥补室内活动空间的不足
　　农村幼儿园活动室面积严重不足，很多区域活动无法开展，为了让孩子们有“事”做，教师们只能反反复复地进行集体教学，讲故事、说儿歌是“必修课”，更有甚者，背古诗、写拼音，小学化倾向呈愈演愈烈的趋势，影响到孩子的身心健康发展。换个角度想一想，与其挖空心思让孩子们规规矩矩地坐在椅子上，何不顺应孩子的天性，将孩子们带到更广阔的空间——大自然里面呢？
　　蕴含丰富的教育资源
　　五彩缤纷的大自然为孩子们探索未知世界提供了无穷的源泉，无论是一朵花、一棵树，还是一座山、一条河，都是幼儿学习知识的活的教科书。在大自然中，通过观察山川湖海、花鸟虫兽的神奇变化，孩子们常常会想到日月星以上的境界、地面下的情形、花卉的用处、昆虫的语言，从而大大激发了他们的想象力，诱导他们展开探索的翅膀，产生要去揭示大自然奥秘的强烈欲望，促进了其智力的发展。
　　利用农村自然资源开展户外游戏活动的策略
　　开疆辟土
　　农村幼儿园户外活动场地大是优势，但更应在此基础上完善户外自然景物，如：栽种不同种类的花木果树、种植各色各异的农作物，让幼儿园四季有花香、有果尝；还可以开辟大面积的沙池、水池、土地，给幼儿提供大量的操作工具，让孩子们在沙池里筑沙堡、挖宝藏，在水池里打水枪、踩水花，在土里和泥巴、捏泥人，教师再也不用在活动室内苦口婆心地强调常规，只需要观察，并引导、帮助幼儿更好地完成游戏即可，大大地解放了教师的工作压力，同时提升了幼儿的想象、动手操作能力，可谓一举两得。
　　因地制宜
　　虽然农村幼儿园拥有的大自然资源较为丰富，但各所幼儿园的情况不尽相同，因此，不能千篇一律，更不能为了“大自然”而“大自然”，而应根据本幼儿园的特点及当地的风土人情、自然景观，因地制宜地开展活动。教师可以带领幼儿去小树林里听大自然的声音，分辨鸟叫、蝉鸣、风声、水声、各种小虫的叫声，使孩子们在尽情地玩乐嬉戏中感受和体验大自然的千变万化。
　　有的放矢
　　接触大自然可以使幼儿学到知识、开阔视野、发展美感、激发热爱家乡和祖国的情怀，但这并不等于把孩子往大自然中一放，教师就可以撒手不管，任孩子自由玩耍。每次与大自然进行亲密接触之前，教师一定要做足功课，明确目的、有的放矢，这样才能事半功倍。比如：本月活动的主题是“春天”，教师应有目的地引导幼儿观察草木颜色和昆虫数量的变化，让幼儿对春天的美景进行写生；教幼儿识别常见的野菜，如荠菜，还可带领幼儿去挖荠菜；油菜花开了，教师可以帮助幼儿区别迎春花和油菜花的不同；春天的花香引来了美丽的蝴蝶，教师可以让幼儿带上小网兜，和幼儿一起捉蝴蝶，然后观察蝴蝶的大小、颜色。
　　家园共育
　　幼儿的培养不应是幼儿园单方面的责任，而是学校、家庭、社会的共同责任，幼儿园应秉承真诚的态度，通过家园联系栏、家长会、开放日等各种形式向家长讲述幼儿亲近大自然的好处，争取家长的理解和支持。除此之外，也可借助一些节日或节气来开展亲子活动，比如：春暖花开的时候，大手牵着小手，去野外春游；草莓成熟的时候，父母陪同孩子去草莓园摘草莓。家长通过参与这些活动，能够真实地感受到孩子在大自然的怀抱里陶冶了情操、学习了知识、锻炼了身体，对幼儿园以后开展类似的接触大自然的活动就会更加理解和支持。
　　结语
　　大自然既是孩子们快乐成长的乐园，也为教师提供了无穷无尽的教育资源，同时也拓展了幼儿学习和生活的空间。农村幼儿园应根据幼儿园所处的地理优势，因地制宜地开展各类与大自然进行亲密接触的游戏活动，让幼儿健康全面地成长。