随着我国教育体系的不断完善，国家加强了对学前教育的改革力度，如何在幼儿园有效开展户外混龄游戏也成为相关幼儿教职工关注的问题。户外混龄游戏教学作为一种新型的学前教育方式，对于提高幼儿的交往能力具有重要作用。
　　户外混龄游戏不仅能够激发幼儿的学习兴趣，而且能够有效提高幼儿的综合素质，加强幼儿对社会的认知，有效开展户外混龄游戏对于推动我国幼教事业的进步具有重要的作用。本文针对目前我国幼儿园发展现状进行分析，从教师加强与家长的联系、培养幼儿的社会性发展以及师生之间平等交流三个方面进行了详细的阐述，希望能够为幼儿园开展户外混龄游戏提供有效的意见与建议。
　　我国幼儿园发展现状
　　教师专业素养有待提升
　　我国幼教行业近年来取得了飞速发展，与此同时也出现了一些问题，教师的专业能力不足就是幼儿园发展中的主要问题。大多数幼儿教师在大学中进修幼师专业，具有扎实的专业理论基础，但是对于刚毕业的教师而言，由于自身年龄较小，且缺乏一定的教学经验，对于幼儿的思维活动了解不足，在教学过程中的沟通能力也不够，不能及时理解幼儿的行为方式，导致教学活动的效率不高，户外混龄游戏教学质量也一直无法提升。
　　户外游戏形式单一
　　户外游戏对于幼儿来说具有很大的吸引力，但是户外体育游戏中却存在一个问题：户外游戏的形式比较单一。具体表现在以下方面：
　　第一，器械方面。大多数教师在进行户外游戏之前会挑选游戏器械，为了在活动过程中便于管理以及在游戏过后便于器械的收集，教师一般选择单一的器械给幼儿玩耍。
　　第二，游戏内容方面。教师一般在备课的时候会计划好户外游戏，在游戏之前向幼儿说明游戏规则。为了完成教学任务，教师在计划游戏活动的时候一般会考虑到时间限制，导致游戏内容缺乏多样性。
　　有效开展户外混龄游戏的实践
　　教师需加强与家长的沟通
　　俗话说：家长是孩子的启蒙教师。家庭教育对于幼儿的发展具有重要作用。因此，在进行户外游戏活动教学的过程中，幼儿园要想提高教学效率，就需要加强与家长的沟通。只有家长认同户外混龄游戏，配合教师进行户外混龄游戏的教学，才能最大限度地发挥出户外混龄游戏的作用。而且，教师通過加强与家长的沟通，能够让家长了解户外混龄游戏中异龄幼儿交往的作用，家长也可以通过与教师的交流来了解孩子在混龄游戏中与其他年龄段幼儿的交往情况。
　　通过教师对户外混龄游戏的普及，家长在与幼儿相处的过程中会有意识地促进自家孩子与其他年龄段幼儿的接触，增加交往的机会，从而锻炼幼儿的交往能力。
　　此外，幼儿在不上幼儿园期间，大多数时间都在与家长相处。因此，在幼儿与其他年龄段孩子相处的过程中，家长需要认真观察幼儿的实际情况，如与其他同伴相处得是否愉快，以期在幼儿遇到问题的时候可以及时加以指导，从而提高幼儿的交往能力。
　　在游戏中培养幼儿社会性发展
　　幼儿园户外混龄游戏教学中，由于游戏的参与者涉及不同年龄段的孩子，因此如何提高幼儿的社会性和有效性也是教师关心的问题。
　　针对这个问题，教师可以在户外混龄游戏的过程中建立“合作游戏”的活动规则，“合作游戏”规则可以激发幼儿对户外混龄游戏内容的兴趣，不同年龄段的幼儿可以根据年龄进行角色定位。在进行户外混龄游戏的过程中，年龄大的幼儿能够通过照顾年龄小的幼儿获得成就感，而且在向年龄小的幼儿传递知识的过程中，不仅可以巩固自身的知识，而且有助于培养大龄幼儿的责任心与自信心；年龄小的幼儿在户外混龄游戏的过程中通过向年龄大的幼儿学习，不仅能够增加知识的积累，而且能够提高与同伴的交往能力。例如，年龄稍大的幼儿可以照顾年龄稍小的幼儿，帮助年龄较小的幼儿看护器械，防止其在户外活动中受到伤害。
　　师生之间要有平等的交流
　　作为户外混龄游戏的参与者，教师在教学过程中扮演着重要的角色。由于教师与幼儿之间具有年龄上的差距，教师在课堂上具备的威严性等造成了教师与幼儿之间的地位处于不平等的状态。
　　为了提升户外混龄游戏教学的有效性，教师需要转变原有的角色定位，增加与幼儿的沟通，促使教师与幼儿之间的关系更加平等，从而拉近两者之间的距离。只有教师与幼儿处于平等的地位，才能让幼儿放下防备，增加对教师的信任感。而通过户外混龄游戏的教学，不仅能够加强教师与幼儿的互动，更好地指导幼儿进行户外混龄游戏，而且可以提高户外混龄游戏教学活动的有效性。
　　结语
　　总而言之，有效开展户外混龄游戏对于促进幼儿的交往能力具有重要意义，而如何在幼儿园有效开展户外混龄游戏也成了幼儿教师急需解决的问题。除了教师需要具备扎实的专业素质外，还需要有足够的耐心，充分了解幼儿的实际情况，在日常生活中加强与家长的沟通，从幼儿园、家长与幼儿三个方面出发，进而有效地开展户外混龄游戏。