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【摘要】心理学研究告诉我们，激发和提高学生的学习兴趣，是提高学习效率和质量的有效途径。初中的音乐欣赏课该如何提高学生学习兴趣呢？1.音乐与地理、民族文化的综合。2.音乐与历史的综合。3.音乐与文学的综合 。4.音乐与美术的综合。5.音乐与电影的综合。这样的教学使我们的课更生动，初中音乐欣赏课百花齐放势必将散发出独特的魅力。
【关键词】音乐；欣赏；激发；提高；兴趣 ；百花齐放
还记得我刚给学生上音乐欣赏课时，不仅把作者、创作背景、体裁及作品的风格流派介绍一遍，还特别对作品的一些“要害之处”——曲式结构、反复记号等进行详之又详的讲解。有时还极其负责的列出了几道题目考核大家，自认为做的面面俱到，无懈可击。可学生不是交头接耳说闲话就是思想不集中，认真听讲者寥寥无几，决大多数学生昏昏欲睡……
看着自己的“心血”却被弃如草芥，我神情严肃但更多的却是深思。我们学习时期的音乐欣赏课都是这样上的，那时老师这种精细的讲解使我们受益匪浅，而为什么到了我的课堂学生却不感兴趣呢？我总结了有以下原因：大学与初中音乐欣赏有着天壤之别：第一，培养方向不同：音乐院校是培养专门音乐人才的，而初中音乐欣赏课是培养学生音乐欣赏的能力，提高其音乐文化修养。第二，基础不同：音乐院校的学生都接受过专业的音乐教育，初中学生们几乎没接触过专业音乐知识。因此，如果把初中音乐欣赏课上成音乐院校纯粹的作品分析课，这对没见过音乐专业符号、术语的学生那只能是“天书”。显然这也是导致学生在我课堂上昏昏欲睡的罪魁祸首！长此以往，我认为初中音乐欣赏课恐怕要失去其应有的价值了！
心理学研究告诉我们，激发和提高学生的学习兴趣，是提高学习效率和质量的有效途径。那么，初中的音乐欣赏课该如何提高学生学习兴趣呢？我认为：初中生已积累了一定的知识经验，具备一定的知识面（包括文学、历史、地理等），对于事物也有自己的认识和观点。在教学时，除了了解音乐欣赏的全部信息之外，还应该站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入其他色彩，使音乐欣赏更贴近学生已学的文学、地理、历史等知识，这样他们更愿意把平时所积累的知识参与到课堂，这既容易激发学生欣赏音乐的兴趣，又让他们学以所用，达到学科知识的综合，更培养他们主动参与对作品的感受体验、分析、理解。这样的课堂气氛怎么能不活跃 ？ 下面我就结合自己的教学体会，谈谈具体做法：
一、音乐与地理、民族文化的综合
我国是一个多民族的国家，各个民族都有自己鲜明的特点。欣赏“中国民歌”时，可以结合各地的地理特点讲解各地民歌的不同特点。比如：南方地区气候温和，土地肥沃，自然景观秀丽，到处都是杨柳垂岸，小桥流水，连人都长的小巧玲珑，使得音乐风格也委婉秀丽。所以江南小调中的《茉莉花》，曲调优美，舒缓，听来细致，动听，符合江南人的生活色彩，而北方地区石山峥嵘，蓝天下一望无垠的土地，气候寒冷，人长的高大彪捍，所以民歌的音调也高亢、嘹亮，质朴。例如内蒙古以及西藏等地的民歌听来粗犷，神秘，让人联想到了蓝天白云，骑马驰骋一望无际的碧绿草原上，望着两旁星星点点分布着的羊群，真有“风吹草低见牛羊”的意境，宛如看到了大自然创造的一幅无与伦比的杰作。学生听着音乐，感叹起音乐的伟大，造物主的神奇！
二、音乐与历史的综合
不同的历史时期，会产生风格各异的音乐，这与当时的历史背景有着很大的联系。我在教学中注意把历史知识贯穿到音乐欣赏教学中，让学生既复习了历史知识，又掌握了音乐知识。如肖邦的《革命练习曲》是作者在国外获知华沙起义失败，自己的祖国——波兰又重沦为沙俄统治而作。又如在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时让学生自己讨论并分析一下我国抗日战争的历史背景，然后再听《黄水谣》《保卫黄河》等作品，学生内心所受到触动、所受到的爱国主义教育绝对不是普通说教能比拟的。
三、音乐与文学的综合
文学与音乐是姐妹艺术。在音乐教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。 如我在上欣赏课《十面埋伏》这首琵琶武曲时，就首先引导他们琵琶的音色是“大珠小珠落玉盘”、“银瓶乍破水浆迸”。为了把这场战争讲得更精彩一些，我又引用了项羽的《垓下歌》“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”把项羽在这场战斗中面临失败的焦虑及儿女情长很好地表现出来。在欣赏马思聪的《思乡曲》时，我把台湾诗人余光中的《乡愁》（小时候，/乡愁是一枚小小的邮票，/我在这头，/母亲在那头。……）用大屏幕展示出来，再来配乐诗朗读。名曲配名诗，学生情绪高涨，这既得到了美的享受，又复习了那首著名诗篇，他们的成就感和兴趣陡然提升。
四、 音乐与美术的综合
人们常常把音乐称作“流动的画面”，把美术称为“凝固的音乐”。在音乐欣赏课中，加入一些美术作品，对加深对音乐作品的理解是有很大帮助的。如在欣赏《伏尔加船夫曲》时，我把列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》展示出来，让学生一边听音乐，一边欣赏这幅世界著名的油画，更深刻地理解音乐作品的意义。
五、音乐与电影的综合
当电影《疯狂的石头》如火如荼的上映，除了故事情节给我们带来快乐的同时，你可发现里面几次运用了《四小天鹅》的音乐，这给影片注入了新的活力，刚好应了里面一句台词“中西合璧”。其实这样的例子实在不少，电影《纵横四海》里面《蓝色多瑙河》让周润发从天而降的气势势不可挡，还有《举起手来》潘长江演的一个长着螺旋腿的鬼子被一只牛追赶时，《西班牙斗牛士》更让影片妙趣横生……
这样的教学使我们的课更生动，在提高学生的综合素质的同时激发了学生学习音乐的热情，使音乐欣赏课真正达到了“为每个学生的终身发展奠定基础”的目标，当今科学技术和经济迅猛发展，音乐在促进人的发展和推动社会进步方面的作用越来越突出，初中音乐欣赏课百花齐放势必将散发出独特的魅力！
【关键词】音乐；欣赏；激发；提高；兴趣 ；百花齐放
还记得我刚给学生上音乐欣赏课时，不仅把作者、创作背景、体裁及作品的风格流派介绍一遍，还特别对作品的一些“要害之处”——曲式结构、反复记号等进行详之又详的讲解。有时还极其负责的列出了几道题目考核大家，自认为做的面面俱到，无懈可击。可学生不是交头接耳说闲话就是思想不集中，认真听讲者寥寥无几，决大多数学生昏昏欲睡……
看着自己的“心血”却被弃如草芥，我神情严肃但更多的却是深思。我们学习时期的音乐欣赏课都是这样上的，那时老师这种精细的讲解使我们受益匪浅，而为什么到了我的课堂学生却不感兴趣呢？我总结了有以下原因：大学与初中音乐欣赏有着天壤之别：第一，培养方向不同：音乐院校是培养专门音乐人才的，而初中音乐欣赏课是培养学生音乐欣赏的能力，提高其音乐文化修养。第二，基础不同：音乐院校的学生都接受过专业的音乐教育，初中学生们几乎没接触过专业音乐知识。因此，如果把初中音乐欣赏课上成音乐院校纯粹的作品分析课，这对没见过音乐专业符号、术语的学生那只能是“天书”。显然这也是导致学生在我课堂上昏昏欲睡的罪魁祸首！长此以往，我认为初中音乐欣赏课恐怕要失去其应有的价值了！
心理学研究告诉我们，激发和提高学生的学习兴趣，是提高学习效率和质量的有效途径。那么，初中的音乐欣赏课该如何提高学生学习兴趣呢？我认为：初中生已积累了一定的知识经验，具备一定的知识面（包括文学、历史、地理等），对于事物也有自己的认识和观点。在教学时，除了了解音乐欣赏的全部信息之外，还应该站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入其他色彩，使音乐欣赏更贴近学生已学的文学、地理、历史等知识，这样他们更愿意把平时所积累的知识参与到课堂，这既容易激发学生欣赏音乐的兴趣，又让他们学以所用，达到学科知识的综合，更培养他们主动参与对作品的感受体验、分析、理解。这样的课堂气氛怎么能不活跃 ？ 下面我就结合自己的教学体会，谈谈具体做法：
一、音乐与地理、民族文化的综合
我国是一个多民族的国家，各个民族都有自己鲜明的特点。欣赏“中国民歌”时，可以结合各地的地理特点讲解各地民歌的不同特点。比如：南方地区气候温和，土地肥沃，自然景观秀丽，到处都是杨柳垂岸，小桥流水，连人都长的小巧玲珑，使得音乐风格也委婉秀丽。所以江南小调中的《茉莉花》，曲调优美，舒缓，听来细致，动听，符合江南人的生活色彩，而北方地区石山峥嵘，蓝天下一望无垠的土地，气候寒冷，人长的高大彪捍，所以民歌的音调也高亢、嘹亮，质朴。例如内蒙古以及西藏等地的民歌听来粗犷，神秘，让人联想到了蓝天白云，骑马驰骋一望无际的碧绿草原上，望着两旁星星点点分布着的羊群，真有“风吹草低见牛羊”的意境，宛如看到了大自然创造的一幅无与伦比的杰作。学生听着音乐，感叹起音乐的伟大，造物主的神奇！
二、音乐与历史的综合
不同的历史时期，会产生风格各异的音乐，这与当时的历史背景有着很大的联系。我在教学中注意把历史知识贯穿到音乐欣赏教学中，让学生既复习了历史知识，又掌握了音乐知识。如肖邦的《革命练习曲》是作者在国外获知华沙起义失败，自己的祖国——波兰又重沦为沙俄统治而作。又如在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时让学生自己讨论并分析一下我国抗日战争的历史背景，然后再听《黄水谣》《保卫黄河》等作品，学生内心所受到触动、所受到的爱国主义教育绝对不是普通说教能比拟的。
三、音乐与文学的综合
文学与音乐是姐妹艺术。在音乐教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。 如我在上欣赏课《十面埋伏》这首琵琶武曲时，就首先引导他们琵琶的音色是“大珠小珠落玉盘”、“银瓶乍破水浆迸”。为了把这场战争讲得更精彩一些，我又引用了项羽的《垓下歌》“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”把项羽在这场战斗中面临失败的焦虑及儿女情长很好地表现出来。在欣赏马思聪的《思乡曲》时，我把台湾诗人余光中的《乡愁》（小时候，/乡愁是一枚小小的邮票，/我在这头，/母亲在那头。……）用大屏幕展示出来，再来配乐诗朗读。名曲配名诗，学生情绪高涨，这既得到了美的享受，又复习了那首著名诗篇，他们的成就感和兴趣陡然提升。
四、 音乐与美术的综合
人们常常把音乐称作“流动的画面”，把美术称为“凝固的音乐”。在音乐欣赏课中，加入一些美术作品，对加深对音乐作品的理解是有很大帮助的。如在欣赏《伏尔加船夫曲》时，我把列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》展示出来，让学生一边听音乐，一边欣赏这幅世界著名的油画，更深刻地理解音乐作品的意义。
五、音乐与电影的综合
当电影《疯狂的石头》如火如荼的上映，除了故事情节给我们带来快乐的同时，你可发现里面几次运用了《四小天鹅》的音乐，这给影片注入了新的活力，刚好应了里面一句台词“中西合璧”。其实这样的例子实在不少，电影《纵横四海》里面《蓝色多瑙河》让周润发从天而降的气势势不可挡，还有《举起手来》潘长江演的一个长着螺旋腿的鬼子被一只牛追赶时，《西班牙斗牛士》更让影片妙趣横生……
这样的教学使我们的课更生动，在提高学生的综合素质的同时激发了学生学习音乐的热情，使音乐欣赏课真正达到了“为每个学生的终身发展奠定基础”的目标，当今科学技术和经济迅猛发展，音乐在促进人的发展和推动社会进步方面的作用越来越突出，初中音乐欣赏课百花齐放势必将散发出独特的魅力！