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在幼兒教育中，培养幼儿的自信心是一个非常重要的教育目标。针对幼儿的成长与发展，如果不能形成良好的自信心，会给幼儿各个方面带来影响，最终导致幼儿的成长难以达到理想的效果。因此，在幼儿教育中，教师要着重培养幼儿的自信心，让幼儿能够更加自信地成长与发展。
一、幼儿自信心不足的表现
自信心是一种积极地、有效地表达自我价值的心理状态，反映对自己能力的信任程度。在现实生活中，有的人对自己缺乏自信心，不管面对什么事情，总是怀疑自己的能力，从而限制了自身的发展。因此，对于自信心的培养，需要从幼儿阶段就重视起来。在幼儿教育中，教师首先要认识到幼儿是否缺乏自信心，然后通过有效的手段和方法，转变对幼儿的教育方向，强化培养幼儿的自信心。在实际教学中，教师发现部分幼儿缺乏自信心且以不同的表现形式存在。
1.害怕人际交往，缺少朋友
这是自信心不足首要的一个表现，即在人际交往中存在畏惧情绪，害怕与人交往，从而出现朋友少的现象。由于朋友少，反而会加深幼儿的畏惧情绪，进一步制约幼儿自信心的发展。
2.易抱怨
一些幼儿缺乏自信心，但是却不愿意承认是自己的问题。在参与教学活动时，这些幼儿为了掩盖自身的问题，往往容易指责抱怨其他幼儿。这个问题不仅体现出幼儿缺乏自信心，而且也会让幼儿之间难以相处。
3.自卑
幼儿自信心不足的表现形式就是自卑，总觉得自己不如别人，不管做什么，都觉得自己做不好。自卑心理的存在，让幼儿的成长发展受到影响。
4.优柔寡断
幼儿自信心不足也表现为优柔寡断，即幼儿在做决定或做选择的时候，始终下不了决心，非常害怕做错决定。
二、幼儿园教育对幼儿自信心的影响
幼儿缺乏自信心有多种不同的表现，之所以会出现这样的情况，主要就是教育活动存在问题，导致教师对幼儿的培养没有取得理想的效果。
1.不重视幼儿自信心的培养
在日常教育中，教师没有融入自信心的培养，教育活动较为局限，从而影响了幼儿自信心的形成。对于幼儿的成长与发展来讲，日常教育非常重要，如果在日常活动中没有重视幼儿自信心的培养，就会限制幼儿的成长与发展，不能全面推动幼儿自信心的提升。对于幼儿教师来讲，就需要关注到这个问题，在日常教育中全面落实自信心教育。
2.缺少赏识教育
赏识教育作为一种新的教育理念，对于激发幼儿的自信心具有显著效果。不过，在目前的幼儿教育活动中，教师并未对这一理念形成有效运用。在开展教学活动时，教师不能有效关注幼儿身上的优点与长处，没有针对幼儿的优点与长处对幼儿进行激励，最终导致幼儿的自信心发展较为缓慢，甚至在某些方面还出现了不自信的问题。
3.沟通不足，缺少引导
在幼儿教育中，教师需要与幼儿进行沟通交流，引导幼儿正确成长，使其形成良好的自信心。但是，在实际教学中，部分教师并未与幼儿进行有效沟通，不了解幼儿的实际情况，从而限制了幼儿自信心的发展。
在当前的幼儿教育中，幼儿自信心的培养还存在一些问题，除了以上几个主要的方面外，在其他方面也还存在一些不足。作为幼儿教师，需要对目前存在的各种问题形成清楚有效的认识，借助合理的方法对幼儿的自信心进行培养，提高幼儿的自信心。
三、培养幼儿自信心的有效策略
1.对幼儿自信心培养加强重视
在日常的幼儿教育活动中，教师一定要对幼儿自信心的培养引起重视，要对幼儿的自信心进行有效引导，并且要注意对一些细节的把控。在日常教育活动的开展中，教师应多关注那些自信心不足的幼儿，在参与活动时，对幼儿进行合理有效的引导，让幼儿能够通过切实参加活动，获得成功体验，从而逐步树立自信心。
例如，在具体教学活动中，一些缺乏自信心的幼儿参与性不强，尤其是合作性的活动，这些幼儿往往就不怎么参与。对此，教师在开展活动时，就可以着重为这部分幼儿划分一定的任务，让他们切实参与活动。同时，教师还可以在活动中为这些幼儿设定一些简单的目标，让幼儿努力尝试完成目标。如果幼儿可以在活动中完成相应的目标，那么他们就能体验到成功的快乐，从而提升自己的自信心。另外，在指导幼儿活动时，教师也要注意幼儿之间的人际交往、幼儿的选择决断等方面的问题，逐步提升幼儿的自信心，使其能够对自己更加自信，积极参与到各项活动之中。
2.落实赏识教育培养幼儿自信心
所谓赏识教育，是指在教育活动中，对幼儿多加称赞和鼓励，减少批评。通过不断的称赞和鼓励，让幼儿认识到自身的优点，从而逐步形成自信心。在幼儿自信心的培养中，赏识教育是非常重要的，基于这一理念开展幼儿教育，可以切实提高幼儿的自信心。
例如，在开展区域活动时，对于自信心不足的幼儿，教师就要寻找其做得好的方面，对其进行鼓励和表扬，肯定幼儿的做法。每个幼儿的优点都不一样，作为教师就要善于发现幼儿的闪光点，并抓住这些闪光点对幼儿进行表扬和鼓励，肯定幼儿的表现，使其树立自信。
除了在教育活动中融入赏识教育，教师还可以在一些日常行为中落实赏识教育。如在吃饭的时候，一些缺乏自信心的幼儿，能够保持干净整洁，不浪费食物，教师就可以抓住这些细节，对幼儿进行表扬，使其明确自己的优点，提升自信心。
需要注意的是，落实赏识教育并非完全不批评幼儿。教师要秉持七分表扬三分批评的基本原则，将批评和表扬相结合，在强化幼儿自信心的同时，让幼儿认识到自身的不足并加以改进，从而实现综合化的有效发展。
3.加强沟通，合理引导
在进行日常教育的过程中，要提高幼儿的自信心，教师还需要和幼儿加强沟通，对幼儿进行合理的引导。在幼儿出现自卑情绪的时候，教师可以耐心与幼儿沟通，了解他们内心的真实想法，然后合理引导，让幼儿走出不自信的心理困境，对自身形成正确的认识。而幼儿在活动中出现吵闹等问题时，教师也要通过沟通了解具体的情况，然后合理引导幼儿开展活动，让幼儿可以在实践中不断增强自信。
幼儿之所以会在教学活动中吵闹、不遵守规则或出现其他的问题，一部分原因就是自信心不足，需要引起关注。对于教师来讲，就需要先了解幼儿的这种心理状态，然后在活动中对这部分幼儿进行引导，从其心理状态出发，引导幼儿转变自身的心理情感，从而逐步正确认识自身的实际情感，让自信心得到有效的发展。
在幼儿教育中，培养幼儿的自信心是非常重要的。只有让幼儿拥有良好的自信心，幼儿在日常学习与生活中，才能积极参与。从目前的实际情况来看，幼儿园中的部分幼儿，在自信心方面还存在一些不足，甚至存在自卑的问题，幼儿教师一定要对这些情况有清楚的认识并加强重视，通过落实赏识教育以及做好沟通，全面推动幼儿自信心的树立与发展。
（作者单位：甘肃省渭源县幼儿园）
（责任编辑 岳舒）
一、幼儿自信心不足的表现
自信心是一种积极地、有效地表达自我价值的心理状态，反映对自己能力的信任程度。在现实生活中，有的人对自己缺乏自信心，不管面对什么事情，总是怀疑自己的能力，从而限制了自身的发展。因此，对于自信心的培养，需要从幼儿阶段就重视起来。在幼儿教育中，教师首先要认识到幼儿是否缺乏自信心，然后通过有效的手段和方法，转变对幼儿的教育方向，强化培养幼儿的自信心。在实际教学中，教师发现部分幼儿缺乏自信心且以不同的表现形式存在。
1.害怕人际交往，缺少朋友
这是自信心不足首要的一个表现，即在人际交往中存在畏惧情绪，害怕与人交往，从而出现朋友少的现象。由于朋友少，反而会加深幼儿的畏惧情绪，进一步制约幼儿自信心的发展。
2.易抱怨
一些幼儿缺乏自信心，但是却不愿意承认是自己的问题。在参与教学活动时，这些幼儿为了掩盖自身的问题，往往容易指责抱怨其他幼儿。这个问题不仅体现出幼儿缺乏自信心，而且也会让幼儿之间难以相处。
3.自卑
幼儿自信心不足的表现形式就是自卑，总觉得自己不如别人，不管做什么，都觉得自己做不好。自卑心理的存在，让幼儿的成长发展受到影响。
4.优柔寡断
幼儿自信心不足也表现为优柔寡断，即幼儿在做决定或做选择的时候，始终下不了决心，非常害怕做错决定。
二、幼儿园教育对幼儿自信心的影响
幼儿缺乏自信心有多种不同的表现，之所以会出现这样的情况，主要就是教育活动存在问题，导致教师对幼儿的培养没有取得理想的效果。
1.不重视幼儿自信心的培养
在日常教育中，教师没有融入自信心的培养，教育活动较为局限，从而影响了幼儿自信心的形成。对于幼儿的成长与发展来讲，日常教育非常重要，如果在日常活动中没有重视幼儿自信心的培养，就会限制幼儿的成长与发展，不能全面推动幼儿自信心的提升。对于幼儿教师来讲，就需要关注到这个问题，在日常教育中全面落实自信心教育。
2.缺少赏识教育
赏识教育作为一种新的教育理念，对于激发幼儿的自信心具有显著效果。不过，在目前的幼儿教育活动中，教师并未对这一理念形成有效运用。在开展教学活动时，教师不能有效关注幼儿身上的优点与长处，没有针对幼儿的优点与长处对幼儿进行激励，最终导致幼儿的自信心发展较为缓慢，甚至在某些方面还出现了不自信的问题。
3.沟通不足，缺少引导
在幼儿教育中，教师需要与幼儿进行沟通交流，引导幼儿正确成长，使其形成良好的自信心。但是，在实际教学中，部分教师并未与幼儿进行有效沟通，不了解幼儿的实际情况，从而限制了幼儿自信心的发展。
在当前的幼儿教育中，幼儿自信心的培养还存在一些问题，除了以上几个主要的方面外，在其他方面也还存在一些不足。作为幼儿教师，需要对目前存在的各种问题形成清楚有效的认识，借助合理的方法对幼儿的自信心进行培养，提高幼儿的自信心。
三、培养幼儿自信心的有效策略
1.对幼儿自信心培养加强重视
在日常的幼儿教育活动中，教师一定要对幼儿自信心的培养引起重视，要对幼儿的自信心进行有效引导，并且要注意对一些细节的把控。在日常教育活动的开展中，教师应多关注那些自信心不足的幼儿，在参与活动时，对幼儿进行合理有效的引导，让幼儿能够通过切实参加活动，获得成功体验，从而逐步树立自信心。
例如，在具体教学活动中，一些缺乏自信心的幼儿参与性不强，尤其是合作性的活动，这些幼儿往往就不怎么参与。对此，教师在开展活动时，就可以着重为这部分幼儿划分一定的任务，让他们切实参与活动。同时，教师还可以在活动中为这些幼儿设定一些简单的目标，让幼儿努力尝试完成目标。如果幼儿可以在活动中完成相应的目标，那么他们就能体验到成功的快乐，从而提升自己的自信心。另外，在指导幼儿活动时，教师也要注意幼儿之间的人际交往、幼儿的选择决断等方面的问题，逐步提升幼儿的自信心，使其能够对自己更加自信，积极参与到各项活动之中。
2.落实赏识教育培养幼儿自信心
所谓赏识教育，是指在教育活动中，对幼儿多加称赞和鼓励，减少批评。通过不断的称赞和鼓励，让幼儿认识到自身的优点，从而逐步形成自信心。在幼儿自信心的培养中，赏识教育是非常重要的，基于这一理念开展幼儿教育，可以切实提高幼儿的自信心。
例如，在开展区域活动时，对于自信心不足的幼儿，教师就要寻找其做得好的方面，对其进行鼓励和表扬，肯定幼儿的做法。每个幼儿的优点都不一样，作为教师就要善于发现幼儿的闪光点，并抓住这些闪光点对幼儿进行表扬和鼓励，肯定幼儿的表现，使其树立自信。
除了在教育活动中融入赏识教育，教师还可以在一些日常行为中落实赏识教育。如在吃饭的时候，一些缺乏自信心的幼儿，能够保持干净整洁，不浪费食物，教师就可以抓住这些细节，对幼儿进行表扬，使其明确自己的优点，提升自信心。
需要注意的是，落实赏识教育并非完全不批评幼儿。教师要秉持七分表扬三分批评的基本原则，将批评和表扬相结合，在强化幼儿自信心的同时，让幼儿认识到自身的不足并加以改进，从而实现综合化的有效发展。
3.加强沟通，合理引导
在进行日常教育的过程中，要提高幼儿的自信心，教师还需要和幼儿加强沟通，对幼儿进行合理的引导。在幼儿出现自卑情绪的时候，教师可以耐心与幼儿沟通，了解他们内心的真实想法，然后合理引导，让幼儿走出不自信的心理困境，对自身形成正确的认识。而幼儿在活动中出现吵闹等问题时，教师也要通过沟通了解具体的情况，然后合理引导幼儿开展活动，让幼儿可以在实践中不断增强自信。
幼儿之所以会在教学活动中吵闹、不遵守规则或出现其他的问题，一部分原因就是自信心不足，需要引起关注。对于教师来讲，就需要先了解幼儿的这种心理状态，然后在活动中对这部分幼儿进行引导，从其心理状态出发，引导幼儿转变自身的心理情感，从而逐步正确认识自身的实际情感，让自信心得到有效的发展。
在幼儿教育中，培养幼儿的自信心是非常重要的。只有让幼儿拥有良好的自信心，幼儿在日常学习与生活中，才能积极参与。从目前的实际情况来看，幼儿园中的部分幼儿，在自信心方面还存在一些不足，甚至存在自卑的问题，幼儿教师一定要对这些情况有清楚的认识并加强重视，通过落实赏识教育以及做好沟通，全面推动幼儿自信心的树立与发展。
（作者单位：甘肃省渭源县幼儿园）
（责任编辑 岳舒）