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近年来，在各种先进技术广泛应用的背景下，高素质人才成为影响国家综合国力和国际竞争力的决定性因素。在这样的社会大环境中，教育领域也在不断加大改革力度。而小班化教学，也成为教学中的主要发展趋势，是实施素质教育的一大重要举措。相对于大班教学来说，小班化教学更加契合社会发展的要求，可以有效解决大班教学的弊端，在小学道德与法治课程中，也具有十分重要的意义。
一、小班教学的优势
1.可以实现因材施教，确保教育公平
教育公平是教育改革的核心要点。因为，教育公平是社会公平的一项重要基础。近年来，社会经济不断发展，人们的生活也得到了很大的改善，温饱问题已经基本解决。在这样的情况下，人们对于教育公平也开始更加关注。而当代教育中，还是以传统的大班教学为主，一个班级有五六十名学生，由教师同时授课。从表面上来说，这种所有学生处于同一环境，接受的教育看似是公平的，其實真正意义上并不是这样。根据相关的研究得知，在教学中，每一位教师的视野覆盖范围都是有限的，通常不会超过25人。一旦超过这个范围，教师就很难照顾到所有的学生，从而出现顾此失彼的现象。这样一来，必然会影响到实际的教学效果。
此外，班级规模太大，也会减少每一位学生参加课堂学习的机会，从而在无形之中使得学生参与学习的机会不均等，影响到教育公平。而小班教学大大减少了一个班级的人数，可以确保教师关注到每一位学生，并且促使每一位学生都能够参与进来，并根据他们的实际情况采用适合他们的方法进行教学，进而有效避免大班教学“一刀切”的僵化教学模式，真正做到因材施教，确保教育公平。
2.可以优化班级资源配置，提高教育资源利用率
这些年来，在某些地区出现学龄儿童数量不断减少的情况，学校已经出现了资源过剩的现象。并且，在一段时间内，这一现象也将会持续下去，若不能及时处理，很有可能导致教育资源浪费。但是，从另外一个角度来看，这种现象也为小班教学的开展提供了便利的条件。针对这种现象，可以及时调整教学布局，优化班级资源配置，为小班教学的开展提供可能。同时，实施小班教学，也可以提高教育资源的利用率，避免资源浪费。
3.可以有效地提高学生的学习成绩
教育的有效性，建立在教师对学生了解的基础上。但是，在大班教学中，由于学生的数量过多，教师很难对每一位学生有全面的了解，再加上学生的学习成绩受到很多因素的影响，比如，家庭环境、性格特点、学习方式等等。如果教师没有全面地了解这些内容，就很难对学生实施有效的教育，从而无法有效提高他们的学习成绩。但是，如果实施小班教学，教师所需要关注的学生数量就会比较少，有更多的时间去全面地分析和了解每一位学生的情况，也可以与他们多进行沟通和了解，从而根据他们的实际情况来对他们进行针对性的指导和教育，提高他们的学习水平和成绩。
4.可以培养学生的创造性
社会不断发展，对人才的需求也有了一定的变化。创新型人才，也开始备受人们的重视。在现代社会中，创新型人才不仅仅是提高综合国力的因素，也是提高国际竞争力的重要因素。而在教育领域中，传统大班教学“一刀切”模式所存在的弊端也越来越明显。在大班教学中，教师通常只关注学生的成绩，却很少对学生的创造性有更多的关注。从实际情况来看，很多的中小学生都缺乏创新意识和创新能力。而实施小班教学，则可以在理念和实践方面颠覆传统的教学观念，致力于发展学生的个性，培养学生的创造性，能够更好地促进学生的发展。
二、小班教学在小学道德与法治课程中的实践
在目前，虽然小班化教学还处在一个摸索前进的阶段，还有很多地方需要完善和调整。但是相对于存在太多弊端的大班教学，小班教学越发凸显出其优势，能够有效地满足当代社会人们对教育的需求。因此，积极缩小班级规模，实施小班教学，已经成为教育界十分重要的课题。很多非主门课程，也都开始用这种模式进行教学。
1.注重学生的主体地位，引导学生积极参与
小学生大都比较活泼，而且好奇心和想象力都比较丰富，若是能够让他们自己担当课堂学习的“小主人”，他们会十分开心，并且愿意积极参与，课堂氛围也会十分快乐和轻松，从而可以提高学习效率和学习质量。因此，进行道德与法治课程设计时，教师可以根据小学生的年龄特点和兴趣爱好围绕教学内容设计一些可以让他们积极参与的小活动或者是小游戏，旨在激发小学生的积极性和参与性。此外，在小班化教学中，教师需要照顾到的学生数量比较少，所以更是应该全面地了解他们、分析他们，根据他们的实际情况来进行科学的课程设计。
2.开展小组合作教学
在小组合作学习中，主要是学生之间的讨论和探究，所以他们不会有学习压力，会以一种轻松的状态去学习，收获到的学习效果也会比较好。因此，从这个角度来看，小班教学在小学道德与法治课程中的实践，可以从小组合作出发。在教学过程中，教师可以将教室布置成学习的中心，每一个小组围坐在一起，营造一种没有压力，自由、自主、轻松的氛围，让学生更好地融入进去，去积极地谈论和研究教师提出的问题，从而提高学生的合作学习意识。当然，在进行分组的时候，教师也需要针对不同学习层次的学生采取不同的分组策略，并且根据学生之间的差异来制定对应的学习目标，让他们都能够完成目标，并且在原本的基础上得到发展。
3.采取针对性的评价策略
要想促进学生的全面发展，针对学生的评价，应当具有多元性、多样性、针对性以及可选择性。而且，教师不仅要评价学生的学习能力，也应当针对他们的学习态度、学习方法等方面进行评价，并且及时激励他们。针对不同的学生，应该采取针对性的激励方法。在小班教学中，由于教师需要关注的学生数量比较少，所以更容易关注到每一位学生的差异情况，并且根据他们的实际情况采取激励性或者说表扬性、竞争性的评价，促使每一位学生都能够在自身的基础上得到提升。
4.加强对学生的指导
在道德与法治课程教学中，教师如果提出一些问题让学生自主讨论，在他们讨论的过程中，教师也需要巡视，并且对他们进行指导，让他们的讨论不要偏题。此外，在学生讨论的过程中，教师也需要不断地发现问题，并且引导他们积极地去解决问题，从而使得他们能够形成专属于自己的学习思维，实现自我提升。
总而言之，小班教学模式，在现代教育领域中已经备受重视。相对于传统的大班教学来说，小班教学不仅没有大班教学的弊端，而且所具有的优势也更突出、更明显，不仅可以关注到每一位学生的发展，也能够更好地培养学生的创新能力。
（作者单位：甘肃省高台县合黎镇中心小学）
（责任编辑 张妤）
一、小班教学的优势
1.可以实现因材施教，确保教育公平
教育公平是教育改革的核心要点。因为，教育公平是社会公平的一项重要基础。近年来，社会经济不断发展，人们的生活也得到了很大的改善，温饱问题已经基本解决。在这样的情况下，人们对于教育公平也开始更加关注。而当代教育中，还是以传统的大班教学为主，一个班级有五六十名学生，由教师同时授课。从表面上来说，这种所有学生处于同一环境，接受的教育看似是公平的，其實真正意义上并不是这样。根据相关的研究得知，在教学中，每一位教师的视野覆盖范围都是有限的，通常不会超过25人。一旦超过这个范围，教师就很难照顾到所有的学生，从而出现顾此失彼的现象。这样一来，必然会影响到实际的教学效果。
此外，班级规模太大，也会减少每一位学生参加课堂学习的机会，从而在无形之中使得学生参与学习的机会不均等，影响到教育公平。而小班教学大大减少了一个班级的人数，可以确保教师关注到每一位学生，并且促使每一位学生都能够参与进来，并根据他们的实际情况采用适合他们的方法进行教学，进而有效避免大班教学“一刀切”的僵化教学模式，真正做到因材施教，确保教育公平。
2.可以优化班级资源配置，提高教育资源利用率
这些年来，在某些地区出现学龄儿童数量不断减少的情况，学校已经出现了资源过剩的现象。并且，在一段时间内，这一现象也将会持续下去，若不能及时处理，很有可能导致教育资源浪费。但是，从另外一个角度来看，这种现象也为小班教学的开展提供了便利的条件。针对这种现象，可以及时调整教学布局，优化班级资源配置，为小班教学的开展提供可能。同时，实施小班教学，也可以提高教育资源的利用率，避免资源浪费。
3.可以有效地提高学生的学习成绩
教育的有效性，建立在教师对学生了解的基础上。但是，在大班教学中，由于学生的数量过多，教师很难对每一位学生有全面的了解，再加上学生的学习成绩受到很多因素的影响，比如，家庭环境、性格特点、学习方式等等。如果教师没有全面地了解这些内容，就很难对学生实施有效的教育，从而无法有效提高他们的学习成绩。但是，如果实施小班教学，教师所需要关注的学生数量就会比较少，有更多的时间去全面地分析和了解每一位学生的情况，也可以与他们多进行沟通和了解，从而根据他们的实际情况来对他们进行针对性的指导和教育，提高他们的学习水平和成绩。
4.可以培养学生的创造性
社会不断发展，对人才的需求也有了一定的变化。创新型人才，也开始备受人们的重视。在现代社会中，创新型人才不仅仅是提高综合国力的因素，也是提高国际竞争力的重要因素。而在教育领域中，传统大班教学“一刀切”模式所存在的弊端也越来越明显。在大班教学中，教师通常只关注学生的成绩，却很少对学生的创造性有更多的关注。从实际情况来看，很多的中小学生都缺乏创新意识和创新能力。而实施小班教学，则可以在理念和实践方面颠覆传统的教学观念，致力于发展学生的个性，培养学生的创造性，能够更好地促进学生的发展。
二、小班教学在小学道德与法治课程中的实践
在目前，虽然小班化教学还处在一个摸索前进的阶段，还有很多地方需要完善和调整。但是相对于存在太多弊端的大班教学，小班教学越发凸显出其优势，能够有效地满足当代社会人们对教育的需求。因此，积极缩小班级规模，实施小班教学，已经成为教育界十分重要的课题。很多非主门课程，也都开始用这种模式进行教学。
1.注重学生的主体地位，引导学生积极参与
小学生大都比较活泼，而且好奇心和想象力都比较丰富，若是能够让他们自己担当课堂学习的“小主人”，他们会十分开心，并且愿意积极参与，课堂氛围也会十分快乐和轻松，从而可以提高学习效率和学习质量。因此，进行道德与法治课程设计时，教师可以根据小学生的年龄特点和兴趣爱好围绕教学内容设计一些可以让他们积极参与的小活动或者是小游戏，旨在激发小学生的积极性和参与性。此外，在小班化教学中，教师需要照顾到的学生数量比较少，所以更是应该全面地了解他们、分析他们，根据他们的实际情况来进行科学的课程设计。
2.开展小组合作教学
在小组合作学习中，主要是学生之间的讨论和探究，所以他们不会有学习压力，会以一种轻松的状态去学习，收获到的学习效果也会比较好。因此，从这个角度来看，小班教学在小学道德与法治课程中的实践，可以从小组合作出发。在教学过程中，教师可以将教室布置成学习的中心，每一个小组围坐在一起，营造一种没有压力，自由、自主、轻松的氛围，让学生更好地融入进去，去积极地谈论和研究教师提出的问题，从而提高学生的合作学习意识。当然，在进行分组的时候，教师也需要针对不同学习层次的学生采取不同的分组策略，并且根据学生之间的差异来制定对应的学习目标，让他们都能够完成目标，并且在原本的基础上得到发展。
3.采取针对性的评价策略
要想促进学生的全面发展，针对学生的评价，应当具有多元性、多样性、针对性以及可选择性。而且，教师不仅要评价学生的学习能力，也应当针对他们的学习态度、学习方法等方面进行评价，并且及时激励他们。针对不同的学生，应该采取针对性的激励方法。在小班教学中，由于教师需要关注的学生数量比较少，所以更容易关注到每一位学生的差异情况，并且根据他们的实际情况采取激励性或者说表扬性、竞争性的评价，促使每一位学生都能够在自身的基础上得到提升。
4.加强对学生的指导
在道德与法治课程教学中，教师如果提出一些问题让学生自主讨论，在他们讨论的过程中，教师也需要巡视，并且对他们进行指导，让他们的讨论不要偏题。此外，在学生讨论的过程中，教师也需要不断地发现问题，并且引导他们积极地去解决问题，从而使得他们能够形成专属于自己的学习思维，实现自我提升。
总而言之，小班教学模式，在现代教育领域中已经备受重视。相对于传统的大班教学来说，小班教学不仅没有大班教学的弊端，而且所具有的优势也更突出、更明显，不仅可以关注到每一位学生的发展，也能够更好地培养学生的创新能力。
（作者单位：甘肃省高台县合黎镇中心小学）
（责任编辑 张妤）