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摘 要：作为政治教师，我们要重视自身的专业发展工作。要对自身的专业发展要有较强的责任意识；要通过转变教学观念、提升教师捕捉时事政治的能力、提高教师运用多媒体辅助教学的能力等多种形式不断提高自身专业知识与能力；要通过树立反思与研究意识、改善心智模式、落实反思与研究行动等途径努力提高自身对教学的反思能力和研究教学的能力。
关键词：小学政治；教师；专业发展
政治学科是中小学学生的一门重要的必修学科。学好政治学科，对学生具有辩证唯物主义思想和树立正确的人生观、价值观、世界观意义重大。教师在政治学科教学中的重要作用不容忽视。因而，作为政治教师，我们要做好自身专业发展工作，为提高课堂教学有效性打下坚实的基础。那么，政治教师如何做好自身专业发展工作呢？对这一问题，笔者的粗浅认识如下：
一、对自身的专业发展要有较强的责任意识
大凡优秀的教师，几乎无一不重视自身的专业发展。古云：师者，所以传道，授业解惑也。这是对传统教学中教师这一角色最准确地定位，教师只需要把通过自己的学习或是其他的渠道所获得的知识，以一定的方式传授给他的学生，使他的学生获得一定的理论知识或技能，这样的教师即可堪称“好老师”，如果在此基础上，再适当注意教学风格，以幽默诙谐的语言来诠释教材的话，即是“优秀教师”。这就对政治教师的专业发展提出了更高的要求，为此，教师专业发展必须以教师专业自主意识为动力，自主专业发展的教师目标追求和发展动力都是内在取向的，以教师个人的专业结构改进为根本，促进教师主体性异化，从而提高教师专业发展水平。所谓的教师主体性异化，是指在教学实践中，教师本是组织和实施教学活动的主体，然而为了促进教师自身发展，在学习过程中又变成为受教育者。
从教师职业的特性和教学工作的内在要求来看，终身自主学习是教师专业发展的主渠道。这就要求教师持续不断地学习，在学习的基础上进行自我反思并最终探寻到促进教师专业化发展的策略。同时，在政治教学实践中，由于学生性格特点等的不同，所需要的教学方法和策略也是不同的，因而必须以研究的、学习的态度来对待教学，才有可能顺利地完成教学任务。就学科特点来说，其基础知识大多是隐性的，需要教师在教学实践中不断地挖掘、尝试和体验来获得大量的经验性的、操作性的、实践性的知识。为此，一是认真分析专业发展情况。二是要准确把握自己的发展机会，从总体上促使教育理念、教育方法以及师生关系的改善和发展，从而找到最适宜自己发展的机会。三是制定专业发展目标。要根据学生实际和教学需要，制定短期的、中期的和长期的目标，并根据学生特点的不同进行适时调整等。
二、要通过多种形式不断提高自身专业知识与能力
具体可从以下几个方面做起：
1. 转变教学观念
传统的课堂是以教师为中心的，教师说什么就是什么，这与教学的灵活性和运行强是相违背的。因此，一是教师要树立起为学生服务的思想，做到一切为了学生，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过我们教师的“教”唤起学生的“学”；二是教师要扬弃“以自我为中心”的观点，借助于教育学的无意注意理论，引导学生参与教学目标的设置、教学方法的选取、教学内容的取舍以及教学效果的评价等活动，使一切教学工作紧紧围绕学生的实际发展水平和发展需要，变“要我学”为“我要学”，牢固树立教为主导和学为主体相统一的现代教育观念，让课堂真正地生动、鲜活起来。
2.提升教师捕捉时事政治的能力
教学中教师要关注国内外重大时事、党和国家方针、政策、社会生活实际，联系学生普遍关心的社会热点，只有这样，政治课堂教学才能与时俱进，才能显示时代气息和生命活力。因此，作为政治教师，应正确把握时政热点的教学方法，在时政教育中实施“导”、“探”、“行”。这些教学方法，如情境设置法、小组合作探究法以及综合分析法等，将时政知识贯穿在教学的各环节中。
3.提高教师运用多媒体辅助教学的能力
传统的教学模式被称之为“粉笔加黑板”，学生感到空洞、枯燥和乏味，很难调动其学习的主动性和自觉性。多媒体的便捷性、丰富性、直观性等特征与中学生的好奇心、勇于接受新事物等思想特点不谋而合，自然而然地赢得了他们的青睐。这就要求学校成立培训小组，定期对全校教师开展培训，除基本操作外，还包括自制课件等实用知识。同时，还开展一对一帮扶。青年教师和老教师结对子，组成互助小组，青年教师帮助老教师学习电脑知识，老教师向青年教师传授教学经验，帮助青年教师提高教学能力，共同进步。
三、要努力提高自身对教学的反思能力和研究教学的能力
这也是做好自身专业发展工作对政治教师的基本要求。
1.树立反思与研究意识
在调查中发现，能够自觉主动地进行教学反思的教师人数很少，因此，注重对教育理论的学习和把握，使教师从思想上提高认识，认识到自主学习的重要性和必要性，培养学生的自主创新能力和勇于实践的胆识。对教师开展交易理论培训和专业知识的学习是必须的，但同时也不能忽视教师自我反思能力的提升，如构建教师专业发展评价指标体系，以激起教师进行教学改革，主动反思教学行为的积极性，促使教师自主发展。
2.改善心智模式
首先要从思维方式上着手，要勇于和敢于正视自己存在的问题，在反思中不断夯实基础、提升教学技能。教师承担着传播和交流文化的重担，除了培养学生的爱国主义精神之外，还要求学生以宽容的心态和意境来客观看待世界各国文化思想等各方面的知识，培养其学生的国际主义精神。
3.落实反思与研究行动
培养反思与研究能力的最终目的是服务于教学工作，反思的第一步是要以教学日志或者笔记的形式记下反思内容；第二步是根据专业发展情况制定个人专业成长目标并进行存档；第三步是最为关键的一部，在教学中运用自己的反思，并和同事、专家交流探讨。同时，作为语言的特殊性，也要求教师之间要有更多的互相交流及运用外语进行实践的机会来进行研究，把握理论前沿，掌握最新信息，对于政治的学习是十分重要的。
总之，作为政治教师，我们要重视自身的专业发展工作，并通过多种途径，提高自身责任意识、专业知识与能力、反思能力和研究教学的能力等，为提高课堂教学有效性打下坚实的基础。
关键词：小学政治；教师；专业发展
政治学科是中小学学生的一门重要的必修学科。学好政治学科，对学生具有辩证唯物主义思想和树立正确的人生观、价值观、世界观意义重大。教师在政治学科教学中的重要作用不容忽视。因而，作为政治教师，我们要做好自身专业发展工作，为提高课堂教学有效性打下坚实的基础。那么，政治教师如何做好自身专业发展工作呢？对这一问题，笔者的粗浅认识如下：
一、对自身的专业发展要有较强的责任意识
大凡优秀的教师，几乎无一不重视自身的专业发展。古云：师者，所以传道，授业解惑也。这是对传统教学中教师这一角色最准确地定位，教师只需要把通过自己的学习或是其他的渠道所获得的知识，以一定的方式传授给他的学生，使他的学生获得一定的理论知识或技能，这样的教师即可堪称“好老师”，如果在此基础上，再适当注意教学风格，以幽默诙谐的语言来诠释教材的话，即是“优秀教师”。这就对政治教师的专业发展提出了更高的要求，为此，教师专业发展必须以教师专业自主意识为动力，自主专业发展的教师目标追求和发展动力都是内在取向的，以教师个人的专业结构改进为根本，促进教师主体性异化，从而提高教师专业发展水平。所谓的教师主体性异化，是指在教学实践中，教师本是组织和实施教学活动的主体，然而为了促进教师自身发展，在学习过程中又变成为受教育者。
从教师职业的特性和教学工作的内在要求来看，终身自主学习是教师专业发展的主渠道。这就要求教师持续不断地学习，在学习的基础上进行自我反思并最终探寻到促进教师专业化发展的策略。同时，在政治教学实践中，由于学生性格特点等的不同，所需要的教学方法和策略也是不同的，因而必须以研究的、学习的态度来对待教学，才有可能顺利地完成教学任务。就学科特点来说，其基础知识大多是隐性的，需要教师在教学实践中不断地挖掘、尝试和体验来获得大量的经验性的、操作性的、实践性的知识。为此，一是认真分析专业发展情况。二是要准确把握自己的发展机会，从总体上促使教育理念、教育方法以及师生关系的改善和发展，从而找到最适宜自己发展的机会。三是制定专业发展目标。要根据学生实际和教学需要，制定短期的、中期的和长期的目标，并根据学生特点的不同进行适时调整等。
二、要通过多种形式不断提高自身专业知识与能力
具体可从以下几个方面做起：
1. 转变教学观念
传统的课堂是以教师为中心的，教师说什么就是什么，这与教学的灵活性和运行强是相违背的。因此，一是教师要树立起为学生服务的思想，做到一切为了学生，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过我们教师的“教”唤起学生的“学”；二是教师要扬弃“以自我为中心”的观点，借助于教育学的无意注意理论，引导学生参与教学目标的设置、教学方法的选取、教学内容的取舍以及教学效果的评价等活动，使一切教学工作紧紧围绕学生的实际发展水平和发展需要，变“要我学”为“我要学”，牢固树立教为主导和学为主体相统一的现代教育观念，让课堂真正地生动、鲜活起来。
2.提升教师捕捉时事政治的能力
教学中教师要关注国内外重大时事、党和国家方针、政策、社会生活实际，联系学生普遍关心的社会热点，只有这样，政治课堂教学才能与时俱进，才能显示时代气息和生命活力。因此，作为政治教师，应正确把握时政热点的教学方法，在时政教育中实施“导”、“探”、“行”。这些教学方法，如情境设置法、小组合作探究法以及综合分析法等，将时政知识贯穿在教学的各环节中。
3.提高教师运用多媒体辅助教学的能力
传统的教学模式被称之为“粉笔加黑板”，学生感到空洞、枯燥和乏味，很难调动其学习的主动性和自觉性。多媒体的便捷性、丰富性、直观性等特征与中学生的好奇心、勇于接受新事物等思想特点不谋而合，自然而然地赢得了他们的青睐。这就要求学校成立培训小组，定期对全校教师开展培训，除基本操作外，还包括自制课件等实用知识。同时，还开展一对一帮扶。青年教师和老教师结对子，组成互助小组，青年教师帮助老教师学习电脑知识，老教师向青年教师传授教学经验，帮助青年教师提高教学能力，共同进步。
三、要努力提高自身对教学的反思能力和研究教学的能力
这也是做好自身专业发展工作对政治教师的基本要求。
1.树立反思与研究意识
在调查中发现，能够自觉主动地进行教学反思的教师人数很少，因此，注重对教育理论的学习和把握，使教师从思想上提高认识，认识到自主学习的重要性和必要性，培养学生的自主创新能力和勇于实践的胆识。对教师开展交易理论培训和专业知识的学习是必须的，但同时也不能忽视教师自我反思能力的提升，如构建教师专业发展评价指标体系，以激起教师进行教学改革，主动反思教学行为的积极性，促使教师自主发展。
2.改善心智模式
首先要从思维方式上着手，要勇于和敢于正视自己存在的问题，在反思中不断夯实基础、提升教学技能。教师承担着传播和交流文化的重担，除了培养学生的爱国主义精神之外，还要求学生以宽容的心态和意境来客观看待世界各国文化思想等各方面的知识，培养其学生的国际主义精神。
3.落实反思与研究行动
培养反思与研究能力的最终目的是服务于教学工作，反思的第一步是要以教学日志或者笔记的形式记下反思内容；第二步是根据专业发展情况制定个人专业成长目标并进行存档；第三步是最为关键的一部，在教学中运用自己的反思，并和同事、专家交流探讨。同时，作为语言的特殊性，也要求教师之间要有更多的互相交流及运用外语进行实践的机会来进行研究，把握理论前沿，掌握最新信息，对于政治的学习是十分重要的。
总之，作为政治教师，我们要重视自身的专业发展工作，并通过多种途径，提高自身责任意识、专业知识与能力、反思能力和研究教学的能力等，为提高课堂教学有效性打下坚实的基础。