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【摘要】肇庆市怀集县地大物博，泥土资源丰富，溪边有黄泥，山丘有红泥，田间有灰泥。农村的孩子们都喜欢玩“过家家”，用泥做成各种物品，例如，泥篮子、泥屋子、泥鸭等，给游戏增添不少色彩，所以，在农村长大的孩子一般都喜欢捏泥巴。我们琢磨着，如果把泥塑教学引入中学美术课堂，在教与学的过程中去感受“玩泥”的乐趣，激发学生的创造思维，无形中学到了所要学的知识，何乐而不为呢。再从长远发展来看，把泥塑教学活动做成学校的特色教学，为校园营造更多的艺术氛围，那是多么有意义的事。
【关键词】泥塑;教学;趣味
筆者在一所距乡镇两公里的中学任教，三年前，为了创办一校一特色，学校领导和我们科组的几个美术老师进行了深入探讨，并外出交流学习，虚心请教民间泥塑艺人，并收集了大量与泥塑相关的材料。泥土资源在农村来说得天独厚，易于就地取材，最终确定以泥塑作为学校的艺术特色教学，把泥塑引入美术课堂，并在我校全面开展教学。今年多次举办了学生泥塑比赛，成果深受上级领导好评。以下是笔者开展泥塑教学整理下来的几点做法。
一、提高教师制作技能，编写泥塑校本教材
我们科组老师都是美术专业科班生，但对于“玩泥巴”还是比较少接触，要想开展好泥塑教学，就要学会采泥、制作和烧制技术，并整理出一套行之有效的泥塑教材。因此，为了使美术老师能够对泥塑有一些了解，我们抱着虚心学习的态度拜访了镇里颇有知名度的民间泥塑工艺师卢师傅，他听了我们的来意，非常支持中学开展泥塑教学，可以把这门古老的艺术传承下去，并承诺会经常到我校进行泥塑技术指导工作。随之他毫无保留地介绍了采泥选料、工具制作，并很用心地示范了制作过程。此行卢师傅对泥塑的专注深深打动了我们，回到学校之后，我们选好了采泥的地址，带着塑料袋、铁锹、铲等采泥工具去采挖，搬运回来后，邀请卢师傅亲临我校指导美术教师，为学生做泥塑示范。接下来，我们多次到肇庆学院拜访黄福生教授，为撰写泥塑校本教材作技术指导，并根据初、高中不同学段的特点安排有针对性的教学内容。最后，经过我们多次尝试、反复推敲，对相关泥塑教学内容进行整合，编写了一套适合本校学生特点的校本教材，为我们今后开展泥塑课堂教学效率提供了依据。
二、布置泥塑制作场地，营造教学氛围
泥塑制作不能在班级教室上课，因为是跟泥打交道，很容易把教室搞脏，影响教学楼的环境卫生。经过学校的领导和科组老师多次讨论，决定把学校门口西边空置的临时饭堂和旁边的旧生物园让给我们。选址非常合适，接下来我们先后召开了几次科组会议，落实好泥塑作坊的布置整改工作，并决定把泥塑教学场地命名为“泥趣园”。在之后的三个月，全体科组老师利用课余时间和周末全身心投入工作坊布置，大家边做边出谋献策，将旧饭堂划分为泥塑工具室、教师制作室、作品展示室和学生制作室。同时还把旧生物园墙壁粉刷一新，画上了一系列壁画，每个老师还负责完成一个用水泥制作的雕塑像。经过大家的共同努力，工作坊焕然一新，把整个“泥塑园”布置得整整有条，艺术氛围浓郁，引来了学校师生们参观拍照。
三、研究教学方法，提高教学效率
中学生的动手能力相对来说比较强，独立思维好，只要用心，做起事来得心应手。而兴趣是学习的动力，要培养学生对泥塑学习兴趣，就要研究出符合中学生的年龄特点和心理特点的教学方法，应从以下几方面入手。
1.教学方法要有实效性
农村中学生虽然大多数都玩过泥巴，但是美术基础知识和基本技能都比较薄弱。所以，泥塑课堂教学操作性要强，在教学方法上考虑学生的接受能力，通俗易懂为妙，在教学内容上要考虑学生是否感兴趣，喜闻乐见为佳。题材可以选取农村常见的耕作农具、家禽家畜、蔬菜瓜果等等，发挥学生的想象力进行创作。教学方法上要灵活多变、因材施教，平时常见的引导法、提问法、演示法、游戏法、自主探究法、交流互动法等在泥塑课堂教学中都可以灵活运用，方法越直观教学效果就越佳，充分激发学生的求知欲，发挥他们的想象力和创造力投入到泥塑学习中去。
2.课堂教学要有趣味性
在教学中，我们要抓住学生的心理特征和善于利用他们的好奇心，将他们这个年龄段感兴趣的泥塑作品展示给他们看，介绍一下作者当时创作这些作品的初衷、意义，问一问作品带给我们的感受，让他们想一想我们需要创作什么作品。在制作过程中多鼓励学生，同学之间多交流和探讨。例如让学生们把自己手中的泥按一按、搓一搓，就像过节时做糍粑那样，然后叫他们说一说泥的特征，并进行互动交流。初步阶段，泥塑学习需要一个过程，这个过程必须是从模仿到创新，从简到易、从易到难梯进式学习。这样才能很好地培养学生的兴趣，学生平时的练习期间，我们要多走动，去到学生身边，对学生习作出现的问题进行单独指导，并适当地鼓励他们，帮助他们活跃思维，能有效地培养他们的创新能力。多点让学生感受玩泥的乐趣。
3.提高学生的审美能力
艺术源于生活，让学生多点关注生活，观察日常生活中的一事一物，把这些事物作为题材进行泥塑创作，唤起学生对生活的热爱，激发他们的创作热情，给他们带来成就感。同时还要让学生欣赏古今中外比较优秀的泥塑作品，通过媒体展示出来，引导学生发现美、感受美，提高学生的眼界，为泥塑创作奠定基础。
4.激励学生的创作欲
为了丰富校园活动，营造艺术氛围，我们多举办一些泥塑比赛和泥塑作品展，把学生泥塑作品展示出来让全校师生参观。通过师生的评价和互动交流，提高创新思维，激发他们的再创作欲望。在评价学生作品时，应带着鼓励学生的态度去点评，不能说谁的作品最好或谁的作品最差。应探讨式地引导学生，“你喜欢哪一件作品？为什么？这件作品好在哪里？”让学生自己去评价和判断，多给予尊重和鼓励，激发学生的创作欲。
一块普通又不起眼的泥巴，通过我们师生丰富的想象力和创作力，把泥巴搓捏成一件件有趣味性、有欣赏价值的作品。将这些作品摆放在教室、办公室和会议室等，让全校师生都能欣赏，是多么有成就感。
参考文献：
[1]白明.另说陶艺：关于陶艺教学的实验与设想[M].河北美术出版社，2003（1）：21-24.
[2]钱为.泥塑技艺[M].上海人民美术出版社，2013（4）：38-39.
[3]王宏建，袁宝林.美术概论[M].北京高等教育出版社，1994（7）：06-09.
【关键词】泥塑;教学;趣味
筆者在一所距乡镇两公里的中学任教，三年前，为了创办一校一特色，学校领导和我们科组的几个美术老师进行了深入探讨，并外出交流学习，虚心请教民间泥塑艺人，并收集了大量与泥塑相关的材料。泥土资源在农村来说得天独厚，易于就地取材，最终确定以泥塑作为学校的艺术特色教学，把泥塑引入美术课堂，并在我校全面开展教学。今年多次举办了学生泥塑比赛，成果深受上级领导好评。以下是笔者开展泥塑教学整理下来的几点做法。
一、提高教师制作技能，编写泥塑校本教材
我们科组老师都是美术专业科班生，但对于“玩泥巴”还是比较少接触，要想开展好泥塑教学，就要学会采泥、制作和烧制技术，并整理出一套行之有效的泥塑教材。因此，为了使美术老师能够对泥塑有一些了解，我们抱着虚心学习的态度拜访了镇里颇有知名度的民间泥塑工艺师卢师傅，他听了我们的来意，非常支持中学开展泥塑教学，可以把这门古老的艺术传承下去，并承诺会经常到我校进行泥塑技术指导工作。随之他毫无保留地介绍了采泥选料、工具制作，并很用心地示范了制作过程。此行卢师傅对泥塑的专注深深打动了我们，回到学校之后，我们选好了采泥的地址，带着塑料袋、铁锹、铲等采泥工具去采挖，搬运回来后，邀请卢师傅亲临我校指导美术教师，为学生做泥塑示范。接下来，我们多次到肇庆学院拜访黄福生教授，为撰写泥塑校本教材作技术指导，并根据初、高中不同学段的特点安排有针对性的教学内容。最后，经过我们多次尝试、反复推敲，对相关泥塑教学内容进行整合，编写了一套适合本校学生特点的校本教材，为我们今后开展泥塑课堂教学效率提供了依据。
二、布置泥塑制作场地，营造教学氛围
泥塑制作不能在班级教室上课，因为是跟泥打交道，很容易把教室搞脏，影响教学楼的环境卫生。经过学校的领导和科组老师多次讨论，决定把学校门口西边空置的临时饭堂和旁边的旧生物园让给我们。选址非常合适，接下来我们先后召开了几次科组会议，落实好泥塑作坊的布置整改工作，并决定把泥塑教学场地命名为“泥趣园”。在之后的三个月，全体科组老师利用课余时间和周末全身心投入工作坊布置，大家边做边出谋献策，将旧饭堂划分为泥塑工具室、教师制作室、作品展示室和学生制作室。同时还把旧生物园墙壁粉刷一新，画上了一系列壁画，每个老师还负责完成一个用水泥制作的雕塑像。经过大家的共同努力，工作坊焕然一新，把整个“泥塑园”布置得整整有条，艺术氛围浓郁，引来了学校师生们参观拍照。
三、研究教学方法，提高教学效率
中学生的动手能力相对来说比较强，独立思维好，只要用心，做起事来得心应手。而兴趣是学习的动力，要培养学生对泥塑学习兴趣，就要研究出符合中学生的年龄特点和心理特点的教学方法，应从以下几方面入手。
1.教学方法要有实效性
农村中学生虽然大多数都玩过泥巴，但是美术基础知识和基本技能都比较薄弱。所以，泥塑课堂教学操作性要强，在教学方法上考虑学生的接受能力，通俗易懂为妙，在教学内容上要考虑学生是否感兴趣，喜闻乐见为佳。题材可以选取农村常见的耕作农具、家禽家畜、蔬菜瓜果等等，发挥学生的想象力进行创作。教学方法上要灵活多变、因材施教，平时常见的引导法、提问法、演示法、游戏法、自主探究法、交流互动法等在泥塑课堂教学中都可以灵活运用，方法越直观教学效果就越佳，充分激发学生的求知欲，发挥他们的想象力和创造力投入到泥塑学习中去。
2.课堂教学要有趣味性
在教学中，我们要抓住学生的心理特征和善于利用他们的好奇心，将他们这个年龄段感兴趣的泥塑作品展示给他们看，介绍一下作者当时创作这些作品的初衷、意义，问一问作品带给我们的感受，让他们想一想我们需要创作什么作品。在制作过程中多鼓励学生，同学之间多交流和探讨。例如让学生们把自己手中的泥按一按、搓一搓，就像过节时做糍粑那样，然后叫他们说一说泥的特征，并进行互动交流。初步阶段，泥塑学习需要一个过程，这个过程必须是从模仿到创新，从简到易、从易到难梯进式学习。这样才能很好地培养学生的兴趣，学生平时的练习期间，我们要多走动，去到学生身边，对学生习作出现的问题进行单独指导，并适当地鼓励他们，帮助他们活跃思维，能有效地培养他们的创新能力。多点让学生感受玩泥的乐趣。
3.提高学生的审美能力
艺术源于生活，让学生多点关注生活，观察日常生活中的一事一物，把这些事物作为题材进行泥塑创作，唤起学生对生活的热爱，激发他们的创作热情，给他们带来成就感。同时还要让学生欣赏古今中外比较优秀的泥塑作品，通过媒体展示出来，引导学生发现美、感受美，提高学生的眼界，为泥塑创作奠定基础。
4.激励学生的创作欲
为了丰富校园活动，营造艺术氛围，我们多举办一些泥塑比赛和泥塑作品展，把学生泥塑作品展示出来让全校师生参观。通过师生的评价和互动交流，提高创新思维，激发他们的再创作欲望。在评价学生作品时，应带着鼓励学生的态度去点评，不能说谁的作品最好或谁的作品最差。应探讨式地引导学生，“你喜欢哪一件作品？为什么？这件作品好在哪里？”让学生自己去评价和判断，多给予尊重和鼓励，激发学生的创作欲。
一块普通又不起眼的泥巴，通过我们师生丰富的想象力和创作力，把泥巴搓捏成一件件有趣味性、有欣赏价值的作品。将这些作品摆放在教室、办公室和会议室等，让全校师生都能欣赏，是多么有成就感。
参考文献：
[1]白明.另说陶艺：关于陶艺教学的实验与设想[M].河北美术出版社，2003（1）：21-24.
[2]钱为.泥塑技艺[M].上海人民美术出版社，2013（4）：38-39.
[3]王宏建，袁宝林.美术概论[M].北京高等教育出版社，1994（7）：06-09.