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〓〓音乐是构成人类精神文明生活中的极为重要的组成部分。孔子曰：“移风易俗莫于乐”“礼乐治天下”。在现代这个瞬息万变的信息时代中成长的青少年学生，热爱思考探索而反对因陈守旧，追求刺激而难以接受那种枯燥乏味的说教。针对学生的特点，要在音乐教学中成功地实施素质教育，可从培养学生的爱国主义精神、培养学生对生活的热爱、培养学生的集体观念、培养学生的自信心等四个途径来进行。
〓〓以音乐的形式培养学生的爱国主义精神
〓〓音乐具有渗透人们内心深层的魅力，是“情感的艺术”，是一种最富感染力和穿透力的情感语言。人们欣赏音乐时，必须参与音乐情感的分享，与作品的思路相沟通，感情产生共鸣。进入“忘我”时，便能使作品的思想感情变成欣赏者心灵的声音，使欣赏者的感情得到陶冶、净化并升华为高尚的道德情操与理想。当音乐的旋律奏响了我们的爱国主义和共产主义的理想信念时，它就能长期地、持续地扣动人们的心弦，也时时刻刻鞭策着我们为之奋斗的行为和力量。如我们听到聂耳创作的《义勇军进行曲》时，就会想起他与时代同呼吸，与人民共命运，用他的笔做刀枪，用他的歌做炮火，向着万恶的日本侵略者和黑暗的旧社会展开了猛烈的攻击；用他从心底爆发出来的歌声向亿万人民发出了战斗的号召：
〓〓起来！不愿做奴隶的人们！
〓〓把我们的血肉，筑成我们新的长城！
〓〓中华民族到了最危险的时候，
〓〓每个人被迫着发出最后的吼声！
〓〓起来！起来！起来！
〓〓我们万众一心，冒着敌人的炮火，
〓〓前进！
〓〓冒着敌人的炮火，
〓〓前进，前进，前进进！
〓〓这如枪、如箭、如火、如战鼓和号角般的雄壮歌声是那样的力量强大！是那样的所向披靡！它唱出了人民的心声，发出了群众的怒吼，奏响了时代的强音。通过对时代背景的了解和音乐的渲染，使人感到全身热血沸腾，感奋不已，爱国主义的思想也在学生的心灵深处扎根了。
〓〓德国大音乐家亨德尔曾说：“音乐创造的目的是使人们高尚起来。”确实如此，一大批优秀的革命歌曲如《嘉陵江》《游击队歌》以及后来的《我的中国心》《我和我的祖国》《爱我中华》等，在不同的历史时期，所起的作用以及在政治上、精神上给人们的力量是无法估量的。
〓〓以音乐的形式培养学生对生活的热爱
〓〓健康的内容与尽可能完美的音乐艺术形式的和谐统一，是以艺术形式提示生活美、思想美、性格美和自然美。不管是反映重大体裁的交响乐及大型合唱曲，还是坚定有力的进行曲、豪迈的颂歌、欢庆曲、抒情曲、儿歌，及轻快、活泼、柔和、亲切、谐调、活力、喜悦的轻音乐等，它的美妙之处是通过清新的旋律、灵巧的节奏、丰富的音色、多变力度、和声、复调、曲式、管弦乐法等来表现。只要是反映有意义的生活并具有尽可能完美的艺术形式的音乐，都是美的，都能让人联想到美好的生活，幸福的明天。
〓〓贝多芬的《田园交响曲》、莫扎特的《渴望春天》、陈钢的《苗岭的早晨》及合唱曲《雨后彩虹》等，都是赞美大自然的音乐作品。小提琴独奏曲《苗岭的早晨》仿佛把人们带到了晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景，百鸟在晨曦清脆婉转地鸣唱，人们欢歌曼舞、愉快劳动。通过聆听，一幅幅美丽的自然景色展现在我们眼前，是那样的和谐、美好，学生热爱大自然、向往美好生活的情怀和爱护大自然的责任感油然而生。再对比目前地球环境的恶劣状况，保护环境迫在眉梢，是我们人类的重要任务。培养学生平时从小事做起，爱护身边的一草一木，随手拧紧哗哗流水的水龙头，节约每一张纸，爱护每一个生命，随手捡起路上的废弃物投入垃圾桶……爱护身边的每种资源，保护环境生态平衡，寓感恩的美德于日常生活中，让我们赖以生存、居住的家园更美丽、和谐。好的音乐作品，总是高度的思想性与艺术性的结合，让学生在欣赏、学习的同时得到美的享受和快乐的心理体验，从而更加热爱生活、珍惜生活。
〓〓以音乐的形式培养学生的集体观念
〓〓匈牙利著名音乐家柯达伊说过：“有什么东西比合唱队更能表明社会的团结？许多人联合起来做一个人单独不能做的事，无论他们在其他方面多么有才能，而在合唱队里，每个人的工作同样重要，一个人的错误就能够毁掉一切。”合唱合奏等许多音乐活动，都是以集体形式进行的。一个人的配合不好将导致整首乐曲有缺陷，这种活动能培养学生严格遵守纪律、听从指挥、统一步调的集体主义精神，使学生成为有纪律的人，锻炼了组织管理才能，加强人与人之间的感情联络，产生彼此的默契。对激发爱国热情和民族自尊自豪感，实现共同的崇高理想，音乐教育在此起到十分重大的意义。
〓〓以音乐的形式培养学生的自信心
〓〓自信心对于每个人来说是非常重要的。学生通过对音乐的学习，获得理论和歌唱技能上的知识和技巧，能较好地完成每次表演任务，这时他们的自身价值得到充分体现，教师再加以肯定，对学生自信心的培养起着重要的作用。如欣赏琴箫曲《梅花三弄》时，学生对于古琴、箫这两种古乐器感到比较陌生，老师可布置学生课前分组合作自主学习，了解乐器的构造、音色、演奏技巧等相关内容，鼓励学生自制幻灯片。上课时让学生分组上台展示学习成果，老师给予肯定、鼓励。这时学生的学习热情高涨，自信心增强，课堂气氛活跃，这一环节更好地发挥了学生的自主学习能力，使学生体会到学习的乐趣，并与同学分享学习的快乐，同时增强了自信心。对于一些素质较好的学生，可以让他们发挥一技之长，给他们施展才华的天地,成为老师的好助手。如声乐好的学生在歌唱教学时,可以担任领唱或范唱；器乐好的学生在进行歌曲练唱时可担任伴奏或作为器乐教学的助手。这样既发挥了学生的潜力，使他们自身价值得到充分体现，也增强了他们的自信心。
〓〓伟大的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐是能够激发人们情感的一门艺术，它能潜移默化地净化人的心灵，陶冶人的情操，从而激励人们不断进取、开拓美好的未来。我们应该结合时代特点，多途径、多渠道探索音乐教育，使音乐教学在学校德育工作中扮演重要的角色，发挥着不可替代的作用。
〓〓责任编辑〓魏文琦
〓〓以音乐的形式培养学生的爱国主义精神
〓〓音乐具有渗透人们内心深层的魅力，是“情感的艺术”，是一种最富感染力和穿透力的情感语言。人们欣赏音乐时，必须参与音乐情感的分享，与作品的思路相沟通，感情产生共鸣。进入“忘我”时，便能使作品的思想感情变成欣赏者心灵的声音，使欣赏者的感情得到陶冶、净化并升华为高尚的道德情操与理想。当音乐的旋律奏响了我们的爱国主义和共产主义的理想信念时，它就能长期地、持续地扣动人们的心弦，也时时刻刻鞭策着我们为之奋斗的行为和力量。如我们听到聂耳创作的《义勇军进行曲》时，就会想起他与时代同呼吸，与人民共命运，用他的笔做刀枪，用他的歌做炮火，向着万恶的日本侵略者和黑暗的旧社会展开了猛烈的攻击；用他从心底爆发出来的歌声向亿万人民发出了战斗的号召：
〓〓起来！不愿做奴隶的人们！
〓〓把我们的血肉，筑成我们新的长城！
〓〓中华民族到了最危险的时候，
〓〓每个人被迫着发出最后的吼声！
〓〓起来！起来！起来！
〓〓我们万众一心，冒着敌人的炮火，
〓〓前进！
〓〓冒着敌人的炮火，
〓〓前进，前进，前进进！
〓〓这如枪、如箭、如火、如战鼓和号角般的雄壮歌声是那样的力量强大！是那样的所向披靡！它唱出了人民的心声，发出了群众的怒吼，奏响了时代的强音。通过对时代背景的了解和音乐的渲染，使人感到全身热血沸腾，感奋不已，爱国主义的思想也在学生的心灵深处扎根了。
〓〓德国大音乐家亨德尔曾说：“音乐创造的目的是使人们高尚起来。”确实如此，一大批优秀的革命歌曲如《嘉陵江》《游击队歌》以及后来的《我的中国心》《我和我的祖国》《爱我中华》等，在不同的历史时期，所起的作用以及在政治上、精神上给人们的力量是无法估量的。
〓〓以音乐的形式培养学生对生活的热爱
〓〓健康的内容与尽可能完美的音乐艺术形式的和谐统一，是以艺术形式提示生活美、思想美、性格美和自然美。不管是反映重大体裁的交响乐及大型合唱曲，还是坚定有力的进行曲、豪迈的颂歌、欢庆曲、抒情曲、儿歌，及轻快、活泼、柔和、亲切、谐调、活力、喜悦的轻音乐等，它的美妙之处是通过清新的旋律、灵巧的节奏、丰富的音色、多变力度、和声、复调、曲式、管弦乐法等来表现。只要是反映有意义的生活并具有尽可能完美的艺术形式的音乐，都是美的，都能让人联想到美好的生活，幸福的明天。
〓〓贝多芬的《田园交响曲》、莫扎特的《渴望春天》、陈钢的《苗岭的早晨》及合唱曲《雨后彩虹》等，都是赞美大自然的音乐作品。小提琴独奏曲《苗岭的早晨》仿佛把人们带到了晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景，百鸟在晨曦清脆婉转地鸣唱，人们欢歌曼舞、愉快劳动。通过聆听，一幅幅美丽的自然景色展现在我们眼前，是那样的和谐、美好，学生热爱大自然、向往美好生活的情怀和爱护大自然的责任感油然而生。再对比目前地球环境的恶劣状况，保护环境迫在眉梢，是我们人类的重要任务。培养学生平时从小事做起，爱护身边的一草一木，随手拧紧哗哗流水的水龙头，节约每一张纸，爱护每一个生命，随手捡起路上的废弃物投入垃圾桶……爱护身边的每种资源，保护环境生态平衡，寓感恩的美德于日常生活中，让我们赖以生存、居住的家园更美丽、和谐。好的音乐作品，总是高度的思想性与艺术性的结合，让学生在欣赏、学习的同时得到美的享受和快乐的心理体验，从而更加热爱生活、珍惜生活。
〓〓以音乐的形式培养学生的集体观念
〓〓匈牙利著名音乐家柯达伊说过：“有什么东西比合唱队更能表明社会的团结？许多人联合起来做一个人单独不能做的事，无论他们在其他方面多么有才能，而在合唱队里，每个人的工作同样重要，一个人的错误就能够毁掉一切。”合唱合奏等许多音乐活动，都是以集体形式进行的。一个人的配合不好将导致整首乐曲有缺陷，这种活动能培养学生严格遵守纪律、听从指挥、统一步调的集体主义精神，使学生成为有纪律的人，锻炼了组织管理才能，加强人与人之间的感情联络，产生彼此的默契。对激发爱国热情和民族自尊自豪感，实现共同的崇高理想，音乐教育在此起到十分重大的意义。
〓〓以音乐的形式培养学生的自信心
〓〓自信心对于每个人来说是非常重要的。学生通过对音乐的学习，获得理论和歌唱技能上的知识和技巧，能较好地完成每次表演任务，这时他们的自身价值得到充分体现，教师再加以肯定，对学生自信心的培养起着重要的作用。如欣赏琴箫曲《梅花三弄》时，学生对于古琴、箫这两种古乐器感到比较陌生，老师可布置学生课前分组合作自主学习，了解乐器的构造、音色、演奏技巧等相关内容，鼓励学生自制幻灯片。上课时让学生分组上台展示学习成果，老师给予肯定、鼓励。这时学生的学习热情高涨，自信心增强，课堂气氛活跃，这一环节更好地发挥了学生的自主学习能力，使学生体会到学习的乐趣，并与同学分享学习的快乐，同时增强了自信心。对于一些素质较好的学生，可以让他们发挥一技之长，给他们施展才华的天地,成为老师的好助手。如声乐好的学生在歌唱教学时,可以担任领唱或范唱；器乐好的学生在进行歌曲练唱时可担任伴奏或作为器乐教学的助手。这样既发挥了学生的潜力，使他们自身价值得到充分体现，也增强了他们的自信心。
〓〓伟大的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐是能够激发人们情感的一门艺术，它能潜移默化地净化人的心灵，陶冶人的情操，从而激励人们不断进取、开拓美好的未来。我们应该结合时代特点，多途径、多渠道探索音乐教育，使音乐教学在学校德育工作中扮演重要的角色，发挥着不可替代的作用。
〓〓责任编辑〓魏文琦