关于师幼关系，有人说老师要努力和孩子成为朋友，要蹲下来和孩子说话，要经常抱抱孩子……这些都很好，可是长期工作在一线的我还是觉得，我和孩子之间并没有那么亲密，似乎总有一道不可跨越的“年龄墙”。无论我多么主动、放低姿态，孩子们对我还是有着一份“礼貌的疏远”。
　　这天晨间活动，我带着女孩子们“钻木桶”，孩子们在两个长长的木桶间钻来钻去，特别快乐。与此同时，我的胃一阵阵反酸，很难受，我实在忍不住了，不禁抱着肚子说：“哎呀，我的胃好痛！”好几个孩子停下脚步，转身看着我，但不知如何进一步行动，空气也似乎凝重了。看着小家伙们不知所措的样子，我闷笑了一声。听到我的笑声，雨童第一个有了反应，她钻进桶里，继续自己的游戏，其他小朋友见状也玩了起来。气氛轻松起来。孩子们还小，确实不知道如何关心成年人。我这样安慰自己。胃越来越痛了，我忍不住毫无形象地趴在了孩子们玩的木桶上，放任地呻吟：“哎哟，肚子好痛啊！”脚也在地上蹬了几下。我原本不指望谁能关心我，可是好几个孩子突然爆笑起来，接着一个个趴在我身边，关切声一句句响起。
　　“彭老师，你的肚子很痛吗？这样压着就不痛了吗？我也帮你压一压！”心妍说。“彭老师，要不要喝水，妈妈说，一喝热水就好了！”韩月说着就往教室跑。“很痛吧！我也痛过。不过你没哭，很厉害！”小予给我竖起两个大拇指。“很勇敢，彭老师最棒了！”天逸和其他孩子也跟着表扬起我来。原本倒没觉得什么的我，这时却像孩子一样，眼泪直打转……
　　为什么最初我直白表露我胃痛时，孩子们注意到了却没有靠近我，而后来我痛得趴下来时，孩子们那么关心我？仔细思考，最初的我是一个大人，孩子们可能认为，大人只是在试探。而后来的我和他们一样，会呻吟、趴下来、跺脚，这让他们产生了共情，来到我身边。我突然明白，好的师幼关系其实很简单，就是惺惺相惜的伙伴关系。对孩子们来说，就是和他们玩到一起，同喜、同悲。这也让我反思对孩子的引导方式，与其换着花样地说教，不如做他们的“小伙伴”，影响、感染他们。
　　一个下午，我带着孩子们玩大滑梯，开始他们还能耐心地排队等待，慢慢地，小家伙们按捺不住了，推推前面慢的小朋友或者“机灵”地插个队。而我在一旁轻一声重一声的提醒根本起不了作用。灵机一动，我为什么不和孩子们一起玩起来，边玩边引导呢？于是，我蹦蹦跳跳地走到队伍末尾：“看你们玩得高兴，我也想玩呢！”一见我也排队玩滑梯，许多孩子都很好奇，笑嘻嘻地围过来看。
　　轮到我时，我确实不适应。“我不敢了，要摔下去了。”我一层层慢慢爬，有点紧张。“别怕，彭老师，我来拉你。”站在上面的俊宇向我伸出了手。“我太慢了，怎么办，后面的队排成龙了。”我有点着急。“没关系，我们等你！”下面的好几个孩子说。“那谢谢你们，这么体谅我！你们都是好样的！”当我“哟呵”一声滑下时，小家伙们给了我大大的掌声。随着我的加入，孩子们更高兴了，没有了我的聲声叮咛，孩子们却井然有序，彼此之间的推攘、抱怨少了，关切、微笑也多了：“萌萌别怕，我在你后面，慢慢来！”“对不起，踩了你的鞋子。”“没关系。”……
　　这两个例子，一个是偶然，一个是有意，让我明白了一个道理：好的师幼关系是真诚的分享，真情的流露，是在玩耍中建立起来的小伙伴般的情谊。