语文教学基本内容包括“听”“说”“读”“写”四个方面，目前的重点仍在后两个方面。但实际教学中，几乎是一“读”骋天下；实际生活中，往往又有一“文”定乾坤的现象。于是，“读”“写”不协调的矛盾日益凸显。当然，“读”自有“读”的规律，“写”也自有“写”的道理。但是，所“读”之文由作者“写”来，读者是否可以从某些优秀文章中学到点什么？答案是肯定的。当我们找到“读”“写”之间的契合点，再加以得当的引导，学生
于建设，中共党员，高级经济师。现任河南省巩义市信息化工作领导小组办公室主任、市信息化工作办公室主任、河南省信息协会常务理事、中国信息协会理事。
现代语文范文有很多都是以情感为线索的文章，以情激趣，以情导读，可以帮助学生把握文章的脉络，体会作者的写作意图、作者感情，实现观点共鸣，达到阅读教学的最高境界，实现掌握写作方法及独立写作的目标。如何在小学语文阅读教学中进行情感教育呢？笔者略谈一二。 一、以人物语言为线索体会情感 人物的语言最能够代表该人物性格及品质特征，也最能表达人物的情感。凝练的语言是作者在刻画人物性格特点时的点睛之笔，更是文
教材,是教师教的依据,也是学生学的对象。数学教材承载着数学知识与技能、数学思想与方法、解题策略等人类文化的结晶。面对静态的数学文本,教师需要深入其中,把握实质,才能帮助学生学好数学。可以说,教师对教材的解读深度、准确度,制约着教学的有效性,决定着学生学习的成败。 一、以整体的思想梳理教材 数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科,各部分知识之间的纵横联系十分紧密。知识的螺旋上升,是教材编排
农村信息化作为信息化建设的重要组成部分，在新农村建设中具有重要的先导和推动作用。河南是一个传统的农业大省，解决“三农”问题一直是全省工作的首要任务，为此，省委、省政府明
<正>一、教学分析本课的探究对象是物体的运动方式,通过对运动方式的探究来培养学生概括和分类的能力,体验分类的多样性;在探究水平上从引导性探究逐步过渡到指导性探究;通过
近年来，高考中的完形填空在命题上出现了重大突破，选材上主要以记叙文、夹叙夹议型的文章为主，伴有说明文和议论文。所选题材源于生活，时代感强，语言地道，内容健康，情节丰富，寓意深刻