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【摘要】从游戏教学为主的幼儿园进入以学习为主的小学，孩子要面临一次重要的角色转换。研究结果表明，这一转折对孩子的影响甚至大于入中学和考大学。如何帮助孩子顺利完成由幼儿园向小学过渡这一重要转型期，使他们爱上学习呢？
【关键词】幼儿园；小学；衔接；欣赏；自信心；习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
从游戏教学为主的幼儿园进入以学习为主的小学，孩子要面临一次重要的角色转换，联合国儿童基金会和原国家教委幼教处曾联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”。研究结果表明，这一转折对孩子的影响甚至大于入中学和考大学。有关专家提醒，幼儿园和小学有必要抓住有利时机，做好衔接工作。
心理学告诉我们：孩子的心理素质有一个逐渐趋于成熟的发展过程，并表现出明显的年龄差异。年龄越小的孩子，由于其心理发展水平越不成熟，依靠内在学习动机和意志自觉性、坚持性来从事学习活动的力量，也越加相对薄弱。这就需要借助情感力量的推动作用。实践证明，当孩子充溢快乐而富于兴趣情绪进行学习时，往往能使注意力保持高度的集中和长时间的稳定，观察、记忆和思维等活动也会朝着教学需要的方向积极展开，出现全身心投入的热情和克服学习中出现的各种困难的勇气。美国一位作家这样评价教育：“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”因此，欣赏孩子，是做好幼小衔接工作，实现教与学双赢的重要途径。
一、欣赏孩子，使孩子增强自信心
美国哲学家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信將使孩子充分相信自己和自己的能力，帮助自己获得成功与幸福。而美国心理学家卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”老师善于发现孩子身上的闪光点，善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子都希望得到老师和同学的肯定。而老师的每一次表扬不但鼓舞了孩子，也巩固了老师在孩子心目中的地位。亲其师，信其道，让孩子喜欢上你，你的教育就成功了一半。
我带过的一个班级里有一位女孩叫柳倩，聪明伶俐。很不幸的是柳倩小时候得过一场大病，手术导致她的右半边脸严重变形，右眼微微下拉，脸上的那道刀疤使原本饱满的脸颊像削掉了一块似的，两边嘴唇也变得不对称。柳倩刚入学时，我就感觉到她的自卑了。她总是低着头，右手经常不自觉地去拉头发，试图掩盖自己的右边脸。于是，我就特别关注她，发现她上课非常专心。所以，我一进教室，就会扫视一下全班同学，然后大声表扬：“看看，我们的柳倩同学坐姿多美啊！谁能像她那样坐端正？”全班同学就会向她投去羡慕的眼光，也坐得端端正正。下课时，我找机会跟她谈话：“柳倩同学，你笑起来可美了，要多笑一笑哦！”她的嘴角就扬上来了。“要抬头挺胸，让同学们都能看到你的笑脸呀！”她眼角含笑，头点得像小鸡啄米一样。慢慢地，班上的同学也都觉得柳倩同学经常受表扬，是个学习认真的好孩子，从来不觉得她与别人不同。一学期下来，柳倩同学融入了这个班集体，与同学们建立起良好的友谊，她当上了小组长，每天充满自信地检查同学们的作业。而她每次遇见我时，那一脸的欣喜与一声声“老师”的呼唤更是让我的心里无限柔软。欣赏孩子吧，你将收获更多的感动。
二、欣赏孩子，令孩子养成良好习惯
习惯如同一把双刃剑，俄国教育家乌申斯基说：“一个人如果养成了好的习惯，就会一辈子享受不尽它的利息；要是养成了坏习惯，就会一辈子都偿还不完它的债务。”欣赏孩子的好习惯，正面激励他，让孩子对好习惯产生一种强烈的认同、向往，再持续地强化它，长此以往，孩子就能养成好习惯了。
刚入学的一年级小孩子活泼好动，注意力容易分散，不能专心听讲。心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏”。在课堂上发现有的孩子坐不住时，我就会用欣赏的目光望着坐姿端正、专心听讲的孩子，冲他竖起大拇指，提高嗓门表扬道：“哇，高鸿鹏同学坐姿可漂亮了，专心听讲，老师表扬你！”受到表扬的高鸿鹏同学喜形于色，腰板挺得直直的，更认真了，而那些本来坐不住的孩子也开始坐得端端正正，专心听讲，希望能获得我的赞扬。当然，还可以用画小红旗、奖小红花等其他形式来激励孩子形成各种良好的习惯。欣赏孩子吧，好习惯是夸出来的。
三、欣赏孩子，让孩子保持学习热情
苏霍姆林斯基说：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”欣赏孩子，使他们在情绪上得到满足，心境保持愉悦，从而使孩子的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果。
一年级的孩子开始学汉字了。而入学之前，已有一些孩子通过电视、故事书等渠道识得一些汉字。在第一册语文书开篇的“入学教育”中，是一幅图，在这幅图上画的是“新华路小学”校门口，挂着一个“欢迎新同学”的横幅。上课时，我问孩子们：“谁认识这些字？”马上就有孩子举手：“我认识‘小学’。”我故作惊讶，问：“我还没教，你就会啦？你怎么认识这两个字的？”孩子说：“妈妈经过我们学校时，都会指给我看。”又有孩子说：“幼儿园老师带我们来过学校参观，教我们看校牌。”……我夸奖孩子们：“真是爱学习的孩子，从校牌上认识字了。”又有一只手举得更高了：“老师，老师，我认识‘新华’两个字。我们家就住在新华书店旁边，我经常去书店看书。”于是，孩子们开始列举他们从广告牌上认识到的许多字。我开始趁热打铁：“孩子们，生活中处处都有学问，只要你们认真学习，还能学到更多的知识。”第二天开始，就不断地有孩子跑到我面前来，告诉我他们从不同渠道里认识的不同的汉字。这不正是我们想要的效果吗？欣赏孩子吧，孩子们的世界会迸发出我们意想不到的精彩。
参考文献
[1]王文.幼升小：身心准备比知识储备更重要[N].中国妇女报，2014（09）.
[2]苏霍姆林斯基.给老师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984（06）.
[3]杨秀敏.培养学生自信心探析[J].宁夏教育科研，2010（04）.
（编辑：陈岑）
【关键词】幼儿园；小学；衔接；欣赏；自信心；习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
从游戏教学为主的幼儿园进入以学习为主的小学，孩子要面临一次重要的角色转换，联合国儿童基金会和原国家教委幼教处曾联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”。研究结果表明，这一转折对孩子的影响甚至大于入中学和考大学。有关专家提醒，幼儿园和小学有必要抓住有利时机，做好衔接工作。
心理学告诉我们：孩子的心理素质有一个逐渐趋于成熟的发展过程，并表现出明显的年龄差异。年龄越小的孩子，由于其心理发展水平越不成熟，依靠内在学习动机和意志自觉性、坚持性来从事学习活动的力量，也越加相对薄弱。这就需要借助情感力量的推动作用。实践证明，当孩子充溢快乐而富于兴趣情绪进行学习时，往往能使注意力保持高度的集中和长时间的稳定，观察、记忆和思维等活动也会朝着教学需要的方向积极展开，出现全身心投入的热情和克服学习中出现的各种困难的勇气。美国一位作家这样评价教育：“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”因此，欣赏孩子，是做好幼小衔接工作，实现教与学双赢的重要途径。
一、欣赏孩子，使孩子增强自信心
美国哲学家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信將使孩子充分相信自己和自己的能力，帮助自己获得成功与幸福。而美国心理学家卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”老师善于发现孩子身上的闪光点，善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子都希望得到老师和同学的肯定。而老师的每一次表扬不但鼓舞了孩子，也巩固了老师在孩子心目中的地位。亲其师，信其道，让孩子喜欢上你，你的教育就成功了一半。
我带过的一个班级里有一位女孩叫柳倩，聪明伶俐。很不幸的是柳倩小时候得过一场大病，手术导致她的右半边脸严重变形，右眼微微下拉，脸上的那道刀疤使原本饱满的脸颊像削掉了一块似的，两边嘴唇也变得不对称。柳倩刚入学时，我就感觉到她的自卑了。她总是低着头，右手经常不自觉地去拉头发，试图掩盖自己的右边脸。于是，我就特别关注她，发现她上课非常专心。所以，我一进教室，就会扫视一下全班同学，然后大声表扬：“看看，我们的柳倩同学坐姿多美啊！谁能像她那样坐端正？”全班同学就会向她投去羡慕的眼光，也坐得端端正正。下课时，我找机会跟她谈话：“柳倩同学，你笑起来可美了，要多笑一笑哦！”她的嘴角就扬上来了。“要抬头挺胸，让同学们都能看到你的笑脸呀！”她眼角含笑，头点得像小鸡啄米一样。慢慢地，班上的同学也都觉得柳倩同学经常受表扬，是个学习认真的好孩子，从来不觉得她与别人不同。一学期下来，柳倩同学融入了这个班集体，与同学们建立起良好的友谊，她当上了小组长，每天充满自信地检查同学们的作业。而她每次遇见我时，那一脸的欣喜与一声声“老师”的呼唤更是让我的心里无限柔软。欣赏孩子吧，你将收获更多的感动。
二、欣赏孩子，令孩子养成良好习惯
习惯如同一把双刃剑，俄国教育家乌申斯基说：“一个人如果养成了好的习惯，就会一辈子享受不尽它的利息；要是养成了坏习惯，就会一辈子都偿还不完它的债务。”欣赏孩子的好习惯，正面激励他，让孩子对好习惯产生一种强烈的认同、向往，再持续地强化它，长此以往，孩子就能养成好习惯了。
刚入学的一年级小孩子活泼好动，注意力容易分散，不能专心听讲。心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏”。在课堂上发现有的孩子坐不住时，我就会用欣赏的目光望着坐姿端正、专心听讲的孩子，冲他竖起大拇指，提高嗓门表扬道：“哇，高鸿鹏同学坐姿可漂亮了，专心听讲，老师表扬你！”受到表扬的高鸿鹏同学喜形于色，腰板挺得直直的，更认真了，而那些本来坐不住的孩子也开始坐得端端正正，专心听讲，希望能获得我的赞扬。当然，还可以用画小红旗、奖小红花等其他形式来激励孩子形成各种良好的习惯。欣赏孩子吧，好习惯是夸出来的。
三、欣赏孩子，让孩子保持学习热情
苏霍姆林斯基说：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”欣赏孩子，使他们在情绪上得到满足，心境保持愉悦，从而使孩子的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果。
一年级的孩子开始学汉字了。而入学之前，已有一些孩子通过电视、故事书等渠道识得一些汉字。在第一册语文书开篇的“入学教育”中，是一幅图，在这幅图上画的是“新华路小学”校门口，挂着一个“欢迎新同学”的横幅。上课时，我问孩子们：“谁认识这些字？”马上就有孩子举手：“我认识‘小学’。”我故作惊讶，问：“我还没教，你就会啦？你怎么认识这两个字的？”孩子说：“妈妈经过我们学校时，都会指给我看。”又有孩子说：“幼儿园老师带我们来过学校参观，教我们看校牌。”……我夸奖孩子们：“真是爱学习的孩子，从校牌上认识字了。”又有一只手举得更高了：“老师，老师，我认识‘新华’两个字。我们家就住在新华书店旁边，我经常去书店看书。”于是，孩子们开始列举他们从广告牌上认识到的许多字。我开始趁热打铁：“孩子们，生活中处处都有学问，只要你们认真学习，还能学到更多的知识。”第二天开始，就不断地有孩子跑到我面前来，告诉我他们从不同渠道里认识的不同的汉字。这不正是我们想要的效果吗？欣赏孩子吧，孩子们的世界会迸发出我们意想不到的精彩。
参考文献
[1]王文.幼升小：身心准备比知识储备更重要[N].中国妇女报，2014（09）.
[2]苏霍姆林斯基.给老师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984（06）.
[3]杨秀敏.培养学生自信心探析[J].宁夏教育科研，2010（04）.
（编辑：陈岑）