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摘要：经典诵读能塑造儿童人格，厚实儿童人文底蕴。学校在推进经典诵读项目中，通过打造诵读课程环境，创新诵读课程形式，开发诵读课程资源，让学生耳濡目染，接受传统文化的滋润，从而获得语言和精神的成长。
关键词：经典；诵读；策略
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-022-2众所周知，一个民族的兴盛必定是从文化的繁荣开始的，一个民族的发展离不开文化的支撑。中华经典诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是经典诗文的诵读。另外，开展儿童经典诵读，不仅能培养学生对语文学习的兴趣爱好，提高普通话水平，还能滋养心灵，塑造人格，激发儿童潜能，开启儿童智慧，厚实儿童人文底蕴，正因为此，即使是在二十一世纪的今天，经典依然是十分重要的教育资源，而小学阶段又是儿童语言学习和精神成长的关键期，在学校工作中推进经典诵读项目建设就有了极其重要的意义。
那么，在学校工作中如何推进经典诵读项目，笔者根据此项目特色及推进过程中的经验，提出以下各项策略：
一、打造诵读课程环境
1.打造校园诵读课程环境。作为一所学校，在经典诵读项目推进中，必须一心营造校园环境，打造儒雅书香环境，“让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人”。比如，在校园里、教室里可以张贴诗人画像，名诗名句，并且要定时更换，不能一条语录念到底；校园草坪、花圃的栅栏、路灯柱等都可写上诗意的语言；将古代经典如《论语》、《弟子规》、唐诗、宋词等作为校园文化的重要内容，于板报、橱窗、走廊常年刊录。学校多媒体系统也可以发挥大的作用，少先队广播系统定时播放诗词曲赋和音乐；电视台、网站定期推荐古诗文。尤其要倡议的是，学校可以巧妙设计，精心安排，将经典诵读等文化元素巧妙地融入校园整体建设之中，以整体环境的布置安排显出经典诵读的重要地位——让师生与先贤对话，让传统经典文化的诵读成为一种随时皆可行的事情。
这样，当学生走进校园，便有“书香满园关不住，一屡墨韵顺风来”的感觉。沐浴在中国经典文化的长河之中，学生总能受到耳濡目染、潜移默化的影响。
2.打造班级诵读课程环境。在校园诵读环境不断改善的同时，对于诵读课程的推进，班级书香环境的打造同样重要。如班级图书角，应是学生在学校图书馆之外最为方便、快捷的图书源。学校必须发动班级，配备班级图书柜，建立班级图书角，发动学生自购图书，齐心共建，资源共享。试想，每个班级学生一两本书，每学期近百本新图书填充进班级的图书柜，那书里有什么？这神奇的力量会让孩子们的课余生活产生怎样的阅读期待与冲动。同学们每天走进教室，第一眼看到的便是图书柜里的那一排排整齐的图书，再加上教室里精心书写并设计的读书宣传标语、班级读书口号等，这样可以让学生们在感奋的同时，积极投身书海。另外，也可以安排学生自创自撰个人读书名言，于班级外回廊走道中悬挂张贴，好书推荐也好，读书思绪也罢，这静态的读书文化由同学们创造，并以强大的力量改造着同学们的生存环境与生活的质量。
3.打造家庭藏书环境。为了让读书成为一种生活，学校必须倡导建立学生自己的家庭藏书架，让书香飘进每一个家庭。学校可以定期向学生推荐藏书目录，了解他们的藏书情况和使用情况，对家庭藏书量大的学生进行宣传。现在，有很多学校或班级都会进行“读书之星”、“故事大王”、“家庭藏书王”等评选活动，学校可以多方征求意见，精心设计，让评比可以从“藏书的量与质，阅读的博与专”两方面进行考查，通过评选让更多的家庭行动起来，让家庭这个温馨的港湾亦成为学生读书的天堂，从而使学生的诵读拥有更多的源头活水。
二、创新诵读课程形式
1.晨读——诵读经典。每天大课间活动前，全校进行统一的经典晨诵，内容选用《三字经》、《弟子规》、《蒙学读本》、《160首古诗词》、《古代经典选读》等。每天的晨读可以成为全校最美好的时刻。全体学生，众口齐诵，场面壮观。琅琅书声，朗朗乾坤。每次晨读，听着孩子们声情并茂的朗读声，教师会情不自禁地陶醉在优美的语言里、节奏里，会相信：浸润其中的孩子，会越读越聪慧，会读出诗味，读出诗心。
大课间的晨读，不仅仅在所读方式如何新颖，也不仅仅在内容如何精辟，它更是一种仪式，一种对中华文化的景仰的仪式。它培养的是一种诵读习惯，让学生终身爱好诵读的习惯。
2.读书节——亲近经典。现在，很多学校均有常设的“读书节”，每年都有计划、有组织、有步骤地开展了读书活动，使“读书节”成为学生亲近经典、展示诵读成果的关键时刻。
在读书节期间，学校可以举行隆重的读书节开幕仪式。学校广播、橱窗、横幅宣传，班级环境布置，体现浓郁的书香气息。针对不同年段，开展多种竞赛：低年级童书讲述，中年级诗歌诵读，高年级读书演讲或作文竞赛。举行教师诵读比赛和读书交流，评选“小书虫”、“书香班级”等。像低年级就可以开展“古诗朗诵”擂台比赛，当孩子们摇头晃脑地吟诵着“小时不识月，呼作白玉盘……”、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”，稚嫩的童音回荡在校园上空，这真是最好的诵读风景；中年级可以开展“经典伴我成长”演讲比赛，关于自己在诵读经典中得到的收获和启迪，孩子们侃侃而谈；高年级开展“读中华美文，感受华夏文明”作文比赛，孩子们在字里行间中对古代圣贤的崇敬，对悠久历史的自豪，对自己身上肩负的振兴民族的责任感溢于言表。
3.班级个性化活动——展示经典。学校应该鼓励教师根据年级、班级特色组织诵读活动，比如班级内的吟诵表演，举行古诗文临摹或经典诗文手抄报、书画展览、古诗文警句征集等活动：为了让学生从经典美文中汲取营养，规范言行，可在班级中组织开展“学经典，知礼仪，守法纪”知识竞赛，结合诵读内容讲述礼仪及法纪在自己成长道路上的重要性；班级可办专刊，鼓励创作，由学生尝试作文作诗，在专刊上发表，鼓励学生，使那一篇篇文章那一首首小诗既让学生享受着成功的快乐，也激发他们对经典诗文的浓厚兴趣。
以诵读专项小组的指导和督促，每个班级均根据各自诵读方案，尽力保证质量完成诵读任务。由此通过一系列的经典诵读活动，让学生学得生动活泼，兴致盎然，“己所不欲，勿施于人”成为班训；“温故而知新”成为学生座右铭；“生当作人杰，死亦为鬼雄”成为了学生们做人追求的目标；“君子成人之美，不成人之恶”成为了学生们的人生态度……当在学习生活中，学生渐渐会引用诵读内容，这正是诵读效果的最佳体现。
4.师生共读一本书——享受经典。这项活动的具体要求是：可以在每学期的开始，以班级师生统一每人购买一本相同的书，共同阅读，利用诵读指导课共同交流与分享。在阅读后，师生共同写读书笔记。笔记写成后，再由学校或班级统一举办同题经典诵读展示活动，如举行多种形式的诵读表演；经典诵读比赛；低年段限时接力背诵比赛；中高年段限时主题对诗比赛等。
三、开发经典诵读课程资源
1.编写校本诵读教材。诵读，诵什么？各学校应该积极开发各项资源，从浩瀚的中华经典诗文中筛选出适合学校、学生诵读的经典，更可以低、中、高段编辑成册供学生阅读。另外，《日有所诵》、《新经典——日日诵》等教材均可使用，更可以鼓励本校教师编写校本教材，所以这些目的均是让学生“清晨与好书为伴，用经典浸润童年”，使家乡文化和中华文明能植根于儿童心中。
2.搭建“诵读展示台”。独学而无友，孤陋而寡闻，在校内举办各类诵读课程，可以让学生广阅博览。每天一句（经典名言），每周一诗、每月一册（师生同读一本书，如六年级上学期安排几册书的阅读：《小王子》、《城南旧事》、《史记故事》、《三国演义》少年版），每周一课（课型有：好书推荐课、读书指导课、读书欣赏课、心得交流课等等）。班级根据学校推荐的书目中选取适合诵读的书籍作为晨读教材，通过“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，为学生的成长打好底色。
关键词：经典；诵读；策略
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-022-2众所周知，一个民族的兴盛必定是从文化的繁荣开始的，一个民族的发展离不开文化的支撑。中华经典诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是经典诗文的诵读。另外，开展儿童经典诵读，不仅能培养学生对语文学习的兴趣爱好，提高普通话水平，还能滋养心灵，塑造人格，激发儿童潜能，开启儿童智慧，厚实儿童人文底蕴，正因为此，即使是在二十一世纪的今天，经典依然是十分重要的教育资源，而小学阶段又是儿童语言学习和精神成长的关键期，在学校工作中推进经典诵读项目建设就有了极其重要的意义。
那么，在学校工作中如何推进经典诵读项目，笔者根据此项目特色及推进过程中的经验，提出以下各项策略：
一、打造诵读课程环境
1.打造校园诵读课程环境。作为一所学校，在经典诵读项目推进中，必须一心营造校园环境，打造儒雅书香环境，“让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人”。比如，在校园里、教室里可以张贴诗人画像，名诗名句，并且要定时更换，不能一条语录念到底；校园草坪、花圃的栅栏、路灯柱等都可写上诗意的语言；将古代经典如《论语》、《弟子规》、唐诗、宋词等作为校园文化的重要内容，于板报、橱窗、走廊常年刊录。学校多媒体系统也可以发挥大的作用，少先队广播系统定时播放诗词曲赋和音乐；电视台、网站定期推荐古诗文。尤其要倡议的是，学校可以巧妙设计，精心安排，将经典诵读等文化元素巧妙地融入校园整体建设之中，以整体环境的布置安排显出经典诵读的重要地位——让师生与先贤对话，让传统经典文化的诵读成为一种随时皆可行的事情。
这样，当学生走进校园，便有“书香满园关不住，一屡墨韵顺风来”的感觉。沐浴在中国经典文化的长河之中，学生总能受到耳濡目染、潜移默化的影响。
2.打造班级诵读课程环境。在校园诵读环境不断改善的同时，对于诵读课程的推进，班级书香环境的打造同样重要。如班级图书角，应是学生在学校图书馆之外最为方便、快捷的图书源。学校必须发动班级，配备班级图书柜，建立班级图书角，发动学生自购图书，齐心共建，资源共享。试想，每个班级学生一两本书，每学期近百本新图书填充进班级的图书柜，那书里有什么？这神奇的力量会让孩子们的课余生活产生怎样的阅读期待与冲动。同学们每天走进教室，第一眼看到的便是图书柜里的那一排排整齐的图书，再加上教室里精心书写并设计的读书宣传标语、班级读书口号等，这样可以让学生们在感奋的同时，积极投身书海。另外，也可以安排学生自创自撰个人读书名言，于班级外回廊走道中悬挂张贴，好书推荐也好，读书思绪也罢，这静态的读书文化由同学们创造，并以强大的力量改造着同学们的生存环境与生活的质量。
3.打造家庭藏书环境。为了让读书成为一种生活，学校必须倡导建立学生自己的家庭藏书架，让书香飘进每一个家庭。学校可以定期向学生推荐藏书目录，了解他们的藏书情况和使用情况，对家庭藏书量大的学生进行宣传。现在，有很多学校或班级都会进行“读书之星”、“故事大王”、“家庭藏书王”等评选活动，学校可以多方征求意见，精心设计，让评比可以从“藏书的量与质，阅读的博与专”两方面进行考查，通过评选让更多的家庭行动起来，让家庭这个温馨的港湾亦成为学生读书的天堂，从而使学生的诵读拥有更多的源头活水。
二、创新诵读课程形式
1.晨读——诵读经典。每天大课间活动前，全校进行统一的经典晨诵，内容选用《三字经》、《弟子规》、《蒙学读本》、《160首古诗词》、《古代经典选读》等。每天的晨读可以成为全校最美好的时刻。全体学生，众口齐诵，场面壮观。琅琅书声，朗朗乾坤。每次晨读，听着孩子们声情并茂的朗读声，教师会情不自禁地陶醉在优美的语言里、节奏里，会相信：浸润其中的孩子，会越读越聪慧，会读出诗味，读出诗心。
大课间的晨读，不仅仅在所读方式如何新颖，也不仅仅在内容如何精辟，它更是一种仪式，一种对中华文化的景仰的仪式。它培养的是一种诵读习惯，让学生终身爱好诵读的习惯。
2.读书节——亲近经典。现在，很多学校均有常设的“读书节”，每年都有计划、有组织、有步骤地开展了读书活动，使“读书节”成为学生亲近经典、展示诵读成果的关键时刻。
在读书节期间，学校可以举行隆重的读书节开幕仪式。学校广播、橱窗、横幅宣传，班级环境布置，体现浓郁的书香气息。针对不同年段，开展多种竞赛：低年级童书讲述，中年级诗歌诵读，高年级读书演讲或作文竞赛。举行教师诵读比赛和读书交流，评选“小书虫”、“书香班级”等。像低年级就可以开展“古诗朗诵”擂台比赛，当孩子们摇头晃脑地吟诵着“小时不识月，呼作白玉盘……”、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”，稚嫩的童音回荡在校园上空，这真是最好的诵读风景；中年级可以开展“经典伴我成长”演讲比赛，关于自己在诵读经典中得到的收获和启迪，孩子们侃侃而谈；高年级开展“读中华美文，感受华夏文明”作文比赛，孩子们在字里行间中对古代圣贤的崇敬，对悠久历史的自豪，对自己身上肩负的振兴民族的责任感溢于言表。
3.班级个性化活动——展示经典。学校应该鼓励教师根据年级、班级特色组织诵读活动，比如班级内的吟诵表演，举行古诗文临摹或经典诗文手抄报、书画展览、古诗文警句征集等活动：为了让学生从经典美文中汲取营养，规范言行，可在班级中组织开展“学经典，知礼仪，守法纪”知识竞赛，结合诵读内容讲述礼仪及法纪在自己成长道路上的重要性；班级可办专刊，鼓励创作，由学生尝试作文作诗，在专刊上发表，鼓励学生，使那一篇篇文章那一首首小诗既让学生享受着成功的快乐，也激发他们对经典诗文的浓厚兴趣。
以诵读专项小组的指导和督促，每个班级均根据各自诵读方案，尽力保证质量完成诵读任务。由此通过一系列的经典诵读活动，让学生学得生动活泼，兴致盎然，“己所不欲，勿施于人”成为班训；“温故而知新”成为学生座右铭；“生当作人杰，死亦为鬼雄”成为了学生们做人追求的目标；“君子成人之美，不成人之恶”成为了学生们的人生态度……当在学习生活中，学生渐渐会引用诵读内容，这正是诵读效果的最佳体现。
4.师生共读一本书——享受经典。这项活动的具体要求是：可以在每学期的开始，以班级师生统一每人购买一本相同的书，共同阅读，利用诵读指导课共同交流与分享。在阅读后，师生共同写读书笔记。笔记写成后，再由学校或班级统一举办同题经典诵读展示活动，如举行多种形式的诵读表演；经典诵读比赛；低年段限时接力背诵比赛；中高年段限时主题对诗比赛等。
三、开发经典诵读课程资源
1.编写校本诵读教材。诵读，诵什么？各学校应该积极开发各项资源，从浩瀚的中华经典诗文中筛选出适合学校、学生诵读的经典，更可以低、中、高段编辑成册供学生阅读。另外，《日有所诵》、《新经典——日日诵》等教材均可使用，更可以鼓励本校教师编写校本教材，所以这些目的均是让学生“清晨与好书为伴，用经典浸润童年”，使家乡文化和中华文明能植根于儿童心中。
2.搭建“诵读展示台”。独学而无友，孤陋而寡闻，在校内举办各类诵读课程，可以让学生广阅博览。每天一句（经典名言），每周一诗、每月一册（师生同读一本书，如六年级上学期安排几册书的阅读：《小王子》、《城南旧事》、《史记故事》、《三国演义》少年版），每周一课（课型有：好书推荐课、读书指导课、读书欣赏课、心得交流课等等）。班级根据学校推荐的书目中选取适合诵读的书籍作为晨读教材，通过“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，为学生的成长打好底色。