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【摘要】初中数学作为一门实用性学科，与生活实践紧密相关，诸如贸易交往、数学研讨、智力比拼等活动.新课标教学始终要求中小学数学教学的目的是促进学生全面、可持续、和谐的发展，这不仅仅要求数学教学更加生动有效，更加要求数学教学体现生活化的一面，便于提升学生学习数学兴趣和爱好，调动学生的积极主动性，从而保证数学教学达到相应的教学目的和教学要求.
【关键词】生活；初中数学；融合；实践操作；数学兴趣
数学与生活有着千丝万缕的关系，是来源于生活又作用于生活的一种自然学科，若是脱离了生活实践，数学学习便索然无味，无法有效地激发学生学习兴趣，调动学生的积极主动性，从而无法保障数学教学的质量和数学教学效果.因而，在教学实践中，应该始终秉承着数学教学与生活实践相结合的教学观念，把握学生学习数学的心理变化，巧妙地设置数学教学内容和教学环节，使学生充分感受数学知识在生活实践所存在的意义和作用.如此，为学生创设良好的数学生活化的教学氛围，激发学生在生活中关注数学问题、运用数学知识、分析数学问题和解决数学问题的兴趣，从而培养学生的数学实践能力和分析能力.
一、创设数学学习的生活场景，激发学生学习数学的兴趣
在初中数学教学中，教师可以从教学实践出发，为学生创设数学生活化的场景，使学生真实感受数学在生活中的魅力[1].生活场景的设计，对于学生而言，能够有效地刺激学生的感官，激发学生学习兴趣，调动学生的求知欲和探索精神，便于學生更好地理解数学、掌握数学和运用数学.在数学教学实践中，教师可以在课堂的黑板报、墙纸等方面为学生设置趣味性的生活化数学实例，也可以运用网络资源，为学生收集多样化的数学生活化的教学资源，为数学教学提供趣味性、生动性的生活实例，便于学生通过生活实例联系教材知识，理解和记忆数学知识.当然，在教学过程中，教师也可以为学生构建良好的数学生活化教学场景，便于带动学生深入生活，提升学生的数学实践能力，例如，在学习“一元二次方程”相关知识的时候，教师就可以为学生设计相应的生活场景，“初一的学生一共有165名，学校组织去庐山进行春游，汽车公司为学校提供两种汽车选择，大客车45个座位，每辆800元，小客车30座位，每辆500元，要是每名学生都有座位，怎么进行租车最划算？”这种生活化的场景能够有效地激发学生探究的兴趣，使学生深入到这个数学问题中，便于培养学生分析问题和解决问题的能力.
二、引导学生在生活中寻找数学，发现数学
在初中数学教学实践中，为了有效地调动学生学习数学的主观能动性，教师可以引导学生在生活中寻找数学、发现数学，为数学学习找到相应的数学素材，便于记忆和运用相关数学知识.毕竟，单纯的数学教学过于枯燥无味，无法有效地激发学生学习数学的兴趣和爱好[2].若是引导学生在生活中寻找数学，并在课堂上加以适当分享，能够很好地调动学生的主观能动性，使学生真实感受数学与生活之间的关系，较好地提升学生数学学习质量.例如，“全等或相似三角形”在通信铁塔中的运用，“图形对称”在建筑设计中的运用等.使学生真实感受数学与生活之间的关系，使学生热爱生活，热爱数学，从而有效地培养学生观察事物、分析事物的能力，使数学学习更加趣味横生.
三、引导学生运用数学知识，动手操作相应的数学模型
在初中数学教学之间中，为了有效地提升学生的数学知识能力，加强学生运用数学的操作能力，教师可以根据学生的特点，为学生设计数学模型建造活动.数学模型建造是指学生运用自己所学的几何知识、计量知识等，来构建相应的数学模型[3].诸如，在学习“直线与圆的位置”的相关知识时候，教师就可以引导学生运用白纸进行“跑道”设计，由于直线位置与圆或半圆位置之间具有多种形态，能够使学生了解圆与直线之间的“相切”“相离”等关系，同时也为学生学习“圆与圆位置关系”奠定基础.此外，这种动手操作的体验，能够使学生明白实物设计与数学之间的关系，便于激发学生学习数学的兴趣和爱好，引导学生自主学习数学相关知识，便于提升学生数学学习质量和效果.
四、结 语
数学生活化教学，是数学教学中比较常用的方式，不仅揭露了数学与生活是密不可分的关系，也有助于学生重新认识生活、热爱生活.在数学教学过程中，教师应该尊重学生已有的生活经验，加强数学知识与生活之间的联系，挖掘数学知识与生活实例之间的趣味性和紧密性，使初中数学数学教学更加生动、有效，便于激发学生学习数学的兴趣和爱好，培养学生运用数学解决实际问题的能力，为社会实践型人才的培养奠定基础.
【参考文献】
[1]任治应.取生命之源活教学之水——浅谈初中数学教学生活化的应用[J].教育科学：全文版，2017（1）：194.
[2]蔡忠平.浅谈初中数学教学与学生实际生活的结合[J].中学课程辅导：教学研究，2014（11）：138-139.
[3]郭永刚.浅谈初中数学教学数学化和生活化的有机结合[J].软件：电子版，2015（7）：240.
【关键词】生活；初中数学；融合；实践操作；数学兴趣
数学与生活有着千丝万缕的关系，是来源于生活又作用于生活的一种自然学科，若是脱离了生活实践，数学学习便索然无味，无法有效地激发学生学习兴趣，调动学生的积极主动性，从而无法保障数学教学的质量和数学教学效果.因而，在教学实践中，应该始终秉承着数学教学与生活实践相结合的教学观念，把握学生学习数学的心理变化，巧妙地设置数学教学内容和教学环节，使学生充分感受数学知识在生活实践所存在的意义和作用.如此，为学生创设良好的数学生活化的教学氛围，激发学生在生活中关注数学问题、运用数学知识、分析数学问题和解决数学问题的兴趣，从而培养学生的数学实践能力和分析能力.
一、创设数学学习的生活场景，激发学生学习数学的兴趣
在初中数学教学中，教师可以从教学实践出发，为学生创设数学生活化的场景，使学生真实感受数学在生活中的魅力[1].生活场景的设计，对于学生而言，能够有效地刺激学生的感官，激发学生学习兴趣，调动学生的求知欲和探索精神，便于學生更好地理解数学、掌握数学和运用数学.在数学教学实践中，教师可以在课堂的黑板报、墙纸等方面为学生设置趣味性的生活化数学实例，也可以运用网络资源，为学生收集多样化的数学生活化的教学资源，为数学教学提供趣味性、生动性的生活实例，便于学生通过生活实例联系教材知识，理解和记忆数学知识.当然，在教学过程中，教师也可以为学生构建良好的数学生活化教学场景，便于带动学生深入生活，提升学生的数学实践能力，例如，在学习“一元二次方程”相关知识的时候，教师就可以为学生设计相应的生活场景，“初一的学生一共有165名，学校组织去庐山进行春游，汽车公司为学校提供两种汽车选择，大客车45个座位，每辆800元，小客车30座位，每辆500元，要是每名学生都有座位，怎么进行租车最划算？”这种生活化的场景能够有效地激发学生探究的兴趣，使学生深入到这个数学问题中，便于培养学生分析问题和解决问题的能力.
二、引导学生在生活中寻找数学，发现数学
在初中数学教学实践中，为了有效地调动学生学习数学的主观能动性，教师可以引导学生在生活中寻找数学、发现数学，为数学学习找到相应的数学素材，便于记忆和运用相关数学知识.毕竟，单纯的数学教学过于枯燥无味，无法有效地激发学生学习数学的兴趣和爱好[2].若是引导学生在生活中寻找数学，并在课堂上加以适当分享，能够很好地调动学生的主观能动性，使学生真实感受数学与生活之间的关系，较好地提升学生数学学习质量.例如，“全等或相似三角形”在通信铁塔中的运用，“图形对称”在建筑设计中的运用等.使学生真实感受数学与生活之间的关系，使学生热爱生活，热爱数学，从而有效地培养学生观察事物、分析事物的能力，使数学学习更加趣味横生.
三、引导学生运用数学知识，动手操作相应的数学模型
在初中数学教学之间中，为了有效地提升学生的数学知识能力，加强学生运用数学的操作能力，教师可以根据学生的特点，为学生设计数学模型建造活动.数学模型建造是指学生运用自己所学的几何知识、计量知识等，来构建相应的数学模型[3].诸如，在学习“直线与圆的位置”的相关知识时候，教师就可以引导学生运用白纸进行“跑道”设计，由于直线位置与圆或半圆位置之间具有多种形态，能够使学生了解圆与直线之间的“相切”“相离”等关系，同时也为学生学习“圆与圆位置关系”奠定基础.此外，这种动手操作的体验，能够使学生明白实物设计与数学之间的关系，便于激发学生学习数学的兴趣和爱好，引导学生自主学习数学相关知识，便于提升学生数学学习质量和效果.
四、结 语
数学生活化教学，是数学教学中比较常用的方式，不仅揭露了数学与生活是密不可分的关系，也有助于学生重新认识生活、热爱生活.在数学教学过程中，教师应该尊重学生已有的生活经验，加强数学知识与生活之间的联系，挖掘数学知识与生活实例之间的趣味性和紧密性，使初中数学数学教学更加生动、有效，便于激发学生学习数学的兴趣和爱好，培养学生运用数学解决实际问题的能力，为社会实践型人才的培养奠定基础.
【参考文献】
[1]任治应.取生命之源活教学之水——浅谈初中数学教学生活化的应用[J].教育科学：全文版，2017（1）：194.
[2]蔡忠平.浅谈初中数学教学与学生实际生活的结合[J].中学课程辅导：教学研究，2014（11）：138-139.
[3]郭永刚.浅谈初中数学教学数学化和生活化的有机结合[J].软件：电子版，2015（7）：240.