班主任教育学生的“五良时”

来源 :学周刊·A | 被引量 : 0次 | 上传用户:HGameG
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一、“萌芽”之时
  学生好的表现,如助人为乐、拾金不昧等,在其最初之时,班主任要及时发现,及时鼓励,及时表扬。学生坏的习惯,如抽烟、酗酒、赌博、说脏话、打电子游戏、深夜不归、不关心集体等,班主任要及时发现,及时教育,及时引导,及时纠正。
  二、“孤独”之时
  学生往往有自己的心理压力,如孤独或受到较大的打击。例如,学生自身存在身体缺陷,或家庭经济非常困难,或亲人遇到不幸之事等,这时班主任应及时找学生谈心,了解学生的思想状况,帮助学生解决困难,使学生走出困境,不再自卑,重树信心。
  三、“负疚”之时
  学生有负疚感,往往是学生在学习或生活上有过错,是学生对其过去行为的一种忏悔,是一种好的心理状态,但同时又背负着思想包袱。如因语言或行为伤害了同学或老师而感到内疚,或因学习成绩不好而觉得对不起家长等。此时,班主任应及时加以引导,帮助学生甩掉思想包袱,全身心投入到学习中去。
  四、“犯错”之时
  学生犯了错误后,往往会有很激烈的思想斗争,要么自暴自弃,继续为非作歹,且愈演愈烈;要么因羞愧而丧失信心,走向消沉。如学生犯了打架、偷窃等严重的错误。此时,班主任应立即找学生谈心,帮助学生认识错误,端正思想,吸取教训,悬涯勒马,改过自新,引导学生成为同学的好伙伴,老师的好学生,家长的好孩子。
  五、“受挫”之时
  每个人都会遇到挫折,但要正确面对挫折,走出困境,才能有所作为。而对心理承受能力较差,世界观正在形成之中的中学生,一时的挫折,可能会将其彻底挫败,使得他们丧失学习的信心。如被人欺负、殴打或学习生活用品被人偷,或去偷别人的东西以弥补自己的损失,从此成为害群之马。此时,班主任要及时去做学生思想工作,或是帮助学生分析考试失败的原因,或是帮助学生解决被欺、被打、被盗后遇到的困难,关心学生的学习生活,温暖学生受伤的心。
  班主任要想抓住教育学生的“五良时”,就应该深入到学生中去,了解学生的学习生活状况,与学生交朋友,这样才能及时发现问题,全面分析问题,正确处理问题。
  总之,班主任要以渊博的知识教育学生,五好的标准要求学生,热心的工作温暖学生,高尚的人格感染学生。
其他文献
苏霍姆林斯基曾说:“美是一种心灵体操——它使我们精神正直,良心纯洁.情感和信念端正.”那么.如何引导学生去发现美和创造美呢?爱美之心,人皆有之,乃为人的本能之反映.但人们的审美观
摘要:初中数学的学习应注重教学方式、学习方式、评价方式的转变。教师在课堂前要指导学生如何预习、合作学习、自主学习,课堂中采用讨论、竞赛、辩论式的教学方式,并为学生创设问题情境,设置针对性强的问题和情境,设置学生感兴趣的实际问题,让生活走进数学课堂,激发学生的兴趣,在合作学习的教学模式中孜孜不倦地培养学生自主学习的能力。  关键词:互动自主情境能力    初中数学课程标准指出:在教学活动中,学生的数
摘要:美国人际关系学大师卡耐基说过:“一个团体要能培养出热忱,其结果必然是积极行动。”作为班主任,我利用一次《舞动青春》广播操比赛,培养学生的热忱,提高班级凝聚力,同学们为了集体荣誉积极训练,最终不仅收获了比赛的成功,提高了班级的凝聚力,更有热忱的态度,更高的学习效率。  关键词:班主任 卡耐基 热忱 凝聚力 积极行动 班级活动 学习效率    转眼我当班主任已经一学期了,学生在各方面表现都循规蹈
建构主义理论认为学习不是一个被动的过程,而是学习者对知识进行加工和选择并积极主动进行建构的过程。所以学习不单是知识由外向内的转移和传递,更是学习者积极主动地参与学习并建构自己知识经验的过程。而在职业学校,由于学习主体的特殊性,普遍存在学习动机水平低的问题。因此如何调动这类学生的学习积极性,帮助他们树立积极的自我信念,激发学习动机则是我们面对的一个重要问题。下面就以Flash课堂教学为例谈谈在课堂上
摘要:课堂设疑提问是教师必备的基本功,教师要努力掌握提问的艺术,做到“会问”——问到点上、问有所值、灵活发问、适时发问;“会答”——反问为答、非答却答。  关键词:课堂教学效率 设疑提问 反问为答 非答却答    初中语文教师要想提高课堂教学效率,就要充分调动学生参与教学的积极性。笔者认为调动学生积极性的重要方法就是进行课堂提问。课堂提问分为两个方面:一是教师提出问题,二是学生提出问题。教师设疑提
介绍后张预应力孔道灌浆中高性能水泥浆体的配制,并通过相关试验,对灌浆浆体的配比与性能进行了研究.