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以《分数的意义》教学为例，提出在进行数学概念教学时，教师应为学生提供操作实践的机会，留下自主探索的空间，创设合作交流的舞台，让学生亲历知识的产生过程，从而帮助学生深层次地理解掌握概念的本质。
实践 探究 应用
【摘 要】
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以《分数的意义》教学为例，提出在进行数学概念教学时，教师应为学生提供操作实践的机会，留下自主探索的空间，创设合作交流的舞台，让学生亲历知识的产生过程，从而帮助学生深层次地理
【机 构】
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湖北省武汉市黄陂区前川街第五小学,湖北省武汉市黄陂区前川街第一小学
【出 处】
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现代中小学教育
【发表日期】
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2006年10期
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