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〔关键词〕 地理教学;学生;兴趣;培养
〔中图分类号〕 G633.55〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2009)
10(A)—0035—01
美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师,在课堂教学中,如何激发和培养学生的学习兴趣,这是提高地理教学效率的关键。
一、 利用直观教学手段,培养学生学习地理的兴趣
地理课教学中,教师可以利用地球仪、地理教学挂图和地理模型等直观教具,或是利用多媒体将教学内容生动地展现在学生面前,可以引起学生学习的兴趣。
1. 充分利用“两图一册”,激发学生的求知欲
地理课本中的插图、地理挂图和地图册是地理教学中最常用的教具,可以说它们是地理课的“第二语言”,因此在教学中,教师必须掌握好“文字”和“图片”两种语言的使用,达到以图释文、图文互释的教学目的,加深学生对地理知识的理解,强化记忆,进而扩大学生学习地理的视野,激发学生的学习兴趣。
2. 认真设计“地理略图”,提高教学效率
在教学中,除了利用现成的教学用具之外,还要别出心裁,善于设计地理略图。如在学习关于黄河的教学内容时,教师在黑板上绘出黄河干流略图,先用黄色粉笔画出干流,然后从黄河发源地讲起,再讲干流上中下游的划分点,接着讲黄河的支流,用红色粉笔画出主要支流,边画边讲出支流的位置,最后讲水文特征,并标注在适当的位置上。如上游水流湍急,水能资源丰富,中游河道弯曲变宽,水流变缓,含泥沙量大,下游形成“地上河”,容易泛滥成灾。这样有形有意,展现在学生面前的地理略图不是静而是动的,教学不是枯燥无味的宣讲,而是调动了学生注意力、观察力和思维力的双向互动,变“苦学”为“乐学”,从而增强学生学习地理的主动性和积极性。
3. 充分利用电化教育手段
电化教育设备是现代化教育的组成部分,是优化课堂教学,提高课堂效率的有效途径,因此,利用投影仪、幻灯片、电影、录像、多媒体等手段,使教学内容更加直观、形象、生动,感染力强,能增强学生的感知能力,这样可以突破“口耳相授”的传统教学模式所解决不了的问题,使得在旧的教学模式中看不见、摸不着、听不到、想不到的景物展现在学生眼前,取得事半功倍的效果。
二、开展活动,提高学习地理的兴趣
地理课教学不是让学生记住书本知识,而是要把学到的知识运用到生活和生产实践中。因此,在地理课学习中,结合一些与教材相关的本地地形地势、自然特征等内容,深化学生所学的地理知识,使书本知识与本地区人文地理知识相衔接,从而激发学生的学习兴趣。
如在学习生态环境问题时,除了合理利用课本提供的图文信息外,再补充一些水污染、土地荒漠化、森林破坏、水土流失等方面的图片和资料,使学生的学习内容得到拓展,调动学习积极性,激发他们的求知欲望。
三、 加强教材归类总结,升华学生学习兴趣
1. 根据教材内容,利用歌诀、谚语、顺口溜等进行教学
如在讲我国西北地区大陆性气候温差大的特点时,可以引用“早穿皮袄午穿纱,晚上围着火炉吃西瓜”的谚语,在讲我国沿海开放的14个港口城市时,可借助口诀“江海连波通云洲,秦皇云烟上青天”,让学生快速记忆。运用谚语、歌诀不但会巩固地理知识,激发学习兴趣,让学生学会简便记忆的方法,提高学习效率。
2. 巧用诗文进行教学
如在讲地球的运动时,可用“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”的诗句讲地球的自转与公转的知识。在讲黄河奔腾咆哮的气势时,就可用“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”的诗句。这样,学生可以通过诗句形象化的描写来理解相关地理知识,既通俗易懂又形象生动,达到教学的目的。
总之,兴趣是最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。在地理教学中,培养学生的学习兴趣,无疑是提高教学效率的有效途径。
〔中图分类号〕 G633.55〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2009)
10(A)—0035—01
美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师,在课堂教学中,如何激发和培养学生的学习兴趣,这是提高地理教学效率的关键。
一、 利用直观教学手段,培养学生学习地理的兴趣
地理课教学中,教师可以利用地球仪、地理教学挂图和地理模型等直观教具,或是利用多媒体将教学内容生动地展现在学生面前,可以引起学生学习的兴趣。
1. 充分利用“两图一册”,激发学生的求知欲
地理课本中的插图、地理挂图和地图册是地理教学中最常用的教具,可以说它们是地理课的“第二语言”,因此在教学中,教师必须掌握好“文字”和“图片”两种语言的使用,达到以图释文、图文互释的教学目的,加深学生对地理知识的理解,强化记忆,进而扩大学生学习地理的视野,激发学生的学习兴趣。
2. 认真设计“地理略图”,提高教学效率
在教学中,除了利用现成的教学用具之外,还要别出心裁,善于设计地理略图。如在学习关于黄河的教学内容时,教师在黑板上绘出黄河干流略图,先用黄色粉笔画出干流,然后从黄河发源地讲起,再讲干流上中下游的划分点,接着讲黄河的支流,用红色粉笔画出主要支流,边画边讲出支流的位置,最后讲水文特征,并标注在适当的位置上。如上游水流湍急,水能资源丰富,中游河道弯曲变宽,水流变缓,含泥沙量大,下游形成“地上河”,容易泛滥成灾。这样有形有意,展现在学生面前的地理略图不是静而是动的,教学不是枯燥无味的宣讲,而是调动了学生注意力、观察力和思维力的双向互动,变“苦学”为“乐学”,从而增强学生学习地理的主动性和积极性。
3. 充分利用电化教育手段
电化教育设备是现代化教育的组成部分,是优化课堂教学,提高课堂效率的有效途径,因此,利用投影仪、幻灯片、电影、录像、多媒体等手段,使教学内容更加直观、形象、生动,感染力强,能增强学生的感知能力,这样可以突破“口耳相授”的传统教学模式所解决不了的问题,使得在旧的教学模式中看不见、摸不着、听不到、想不到的景物展现在学生眼前,取得事半功倍的效果。
二、开展活动,提高学习地理的兴趣
地理课教学不是让学生记住书本知识,而是要把学到的知识运用到生活和生产实践中。因此,在地理课学习中,结合一些与教材相关的本地地形地势、自然特征等内容,深化学生所学的地理知识,使书本知识与本地区人文地理知识相衔接,从而激发学生的学习兴趣。
如在学习生态环境问题时,除了合理利用课本提供的图文信息外,再补充一些水污染、土地荒漠化、森林破坏、水土流失等方面的图片和资料,使学生的学习内容得到拓展,调动学习积极性,激发他们的求知欲望。
三、 加强教材归类总结,升华学生学习兴趣
1. 根据教材内容,利用歌诀、谚语、顺口溜等进行教学
如在讲我国西北地区大陆性气候温差大的特点时,可以引用“早穿皮袄午穿纱,晚上围着火炉吃西瓜”的谚语,在讲我国沿海开放的14个港口城市时,可借助口诀“江海连波通云洲,秦皇云烟上青天”,让学生快速记忆。运用谚语、歌诀不但会巩固地理知识,激发学习兴趣,让学生学会简便记忆的方法,提高学习效率。
2. 巧用诗文进行教学
如在讲地球的运动时,可用“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”的诗句讲地球的自转与公转的知识。在讲黄河奔腾咆哮的气势时,就可用“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”的诗句。这样,学生可以通过诗句形象化的描写来理解相关地理知识,既通俗易懂又形象生动,达到教学的目的。
总之,兴趣是最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。在地理教学中,培养学生的学习兴趣,无疑是提高教学效率的有效途径。