论文部分内容阅读
摘 要: 师生关系的状况直接影响并决定着教育活动的背景和情景,影响着最终的教育结果。在现实的学校教育中师生人际关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素,这无疑是实施素质教育的大忌,只有运用新课程理念构建起一种新型的师生关系,才能真正实现素质教育的要求。师生关系的形成,在很大程度上取决于教师。一个优秀的教师必须主动地调节自己,使得师生关系既民主、轻松,又生动、严谨。
关键词: 师生关系 素质教育 终身发展
师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务,以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系,是教育活动中最基本、最重要,同时也是最经常、最活跃的人际关系系统。师生关系的状况直接影响并决定着教育活动的背景和情景,影响着最终的教育结果。
师生关系的形成,在很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现及合理的言行,皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说,教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。因此,一个优秀的教师必须主动地调节自己,使得师生关系既民主、轻松,又生动、严谨。
一、转变观念,调整角色
我国传统的师生关系以师道尊严为本质特征。
新型师生关系以“民主、平等、和谐”为本质特征,其核心是把教师和学生看成真正意义上的“人”,师生之间是平等的关系,没有高低和尊卑之分。学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己。
在这种关系下,教师不再仅仅是知识的传授者,还是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者;不再只是教科书的执行者,还是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者;不再只是知道教书的匠人,还是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。即不只是教会学生学什么、做什么,更教会学生怎么学、怎么做,更教会学生发展自己的精神世界,使之成为一个完整的人。因此,教师只有从思想上根本转变观念,调整好自己的角色,才能真正构建起一种新型的师生关系。
二、营造宽松和谐的氛围
宽松和谐的环境是师生关系建立的重要条件。教师要为学生的成长创设一个宽松、和谐的发展空间,促进每个学生的健康发展。
1.理解尊重学生。
尊重,理解,信任是打开学生心灵的金钥匙。教师要尊重学生的人格权利,杜绝专制作风和侮辱学生人格、侵犯学生权利的行为。把学生放在主人翁的地位,尊重学生的权利、爱好、理想情感等。要尊重学生的个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。教师面对的是全体学生,不能偏爱某一个或某一部分学生,更不能歧视后进生,这是良好师生关系建立的关键。
2.热爱学生。
亲其师,方能信其道。身为教师,要能够像亲生父母对待自己的孩子那样关心爱护自己的学生,对学生充满热情、期望和关怀,主动地接近、了解、掌握学生的思想动态,帮助他们解决生活、学习中的难题。师生在这种和谐的氛围中就很容易交流、沟通,新型师生关系由此而建立。
3.欣赏鼓励学生。
欣赏学生就是及时地发现学生身上的闪光点,加以鼓励诱导,从而使学生产生积极的兴趣,达到不断进步的目的。这是融洽师生关系的重要手段。每个人都希望得到别人的重视,都希望受到表扬和鼓励。学生在为人处事方面还不成熟,更希望得到教师的帮助和指导。教师要利用学生的这一心理,欣赏学生的各方面优点,包括对学生的兴趣、爱好、品德、勇气、毅力、各种能力等的欣赏,甚至是微不足道的可取之处。
三、变革教学方式
教师的教学方式直接影响着师生关系的好坏。教学方式必须适应学生的学习方式。
1.变传递、灌输为平等“对话”。
我们过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的教学方式,这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受,死记硬背,失去学习兴趣。因此,要建立起平等交往的“对话”机制,要善于处理教材,选择进行对话的“话题”,只有平等的“对话”,才能实现智慧的撞击,变学生被动接受为主动学习,从而真正达到“意义建构”的目的。
2.变教师呈现为学生发现。
改变传统的教学直接呈现方式或讲授结论、结果、定理、公式、法则、定律等为要求学生进行理解、记忆、练习、运用的教学方式,根据教学内容适当设计问题情境,让学生经历从问题的提出到自主设计方案解决问题获取结论的过程,在经历知识的学习、积累过程中,掌握科学方法,培养科学精神。
3.变单一为多样。
改变单一的教学方式,关注学生学习方式、思维方式的差异,着力研究学生的学法分层,根据教学内容的不同和学生的不同,采取启发性讲授,引导学生质疑问难,采用动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式,甚至走出课堂,走出学校,走向社会,让学生在经历多种多样的教学方式中,选择、形成自己的学习方式。
四、提高素质,加强修养
学生本身就有一种“向师性”,教师的一言一行都会影响师生关系的培养和发展,因而教师必须牢记“学高为师,身正为范”的准则,无论在学识,还是在做人等方面都要真正为人师表,努力成为学生敬佩的楷模。通过言传身教定能建立起良好和谐的师生关系。
1.要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力。
美国学者费尔德曼和普罗哈斯克的研究结果发现,学生对于能力比较高的教师内心怀着积极的期待,认为教师所讲的功课不太难,并对这门学科感兴趣,学习也有效果。而对于能力比较低的教师,学生的反映消极,他们不仅感到功课上较有困难,而且缺少兴趣,学习没有效果。“给人一碗水,自己必须准备一桶水”。这“一桶水”所折射的道理显而易见。
2.要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。
学生最初的崇拜是盲目的,只有当老师人格魅力使学生深深折服时,他们才会找到人生起步的坐标点。敬业爱岗无私奉献;热爱学生诲人不倦;为人师表以身作则;严于律己言行一致;严谨治学勤于进取;举止得体儒雅可亲;刚正不阿一身正气,这些正是教师人格魅力之所在。
3.终身学习的能力。
随着网络和信息时代的到来,学生可以从报刊、电视、广播,甚至是互联网上获取大量信息,从而汲取丰富的知识,而这些知识往往是最新、最能体现时代潮流的。这就要求老师要保持终身学习的能力,不断吸取新知识充实自己,要能跟上时代发展的步伐,不能让自己的思想和知识落伍了,要始终走在时代的前列。每一个教师都不能有惰性,不能固步自封,停滞不前,要时时给自己充电,要不断地完善自己,不断地给自己注入活力,做一个与时俱进的人。只有这样,才能形成一种良好的新型师生关系。
总之,良好的师生关系是维持正常教学、提高教学效率的保证,是新课程标准与理念的要求,教师要迅速更新教育观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识,努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动,自主探索,自我体验,自我感悟,自我提升”,从而培养学生的创新意识和创造能力,保障新《标准》的实施,推动素质教育与和谐教育的发展,为学生的终身发展奠基。
参考文献:
[1]黄济,王策三.现代教育论.人民教育出版社,1997.
[2]郑日昌.真诚通情尊重——心理学家谈师生关系.中国三峡出版社,2003.
[3]刘静.20世纪90年代以来我国师生关系研究述评.教育探索,2003.7.
[4]宋凤宁,苏良亿,林柳.对新课程背景下中学师生关系的研究.教育探索,2005.
[5]杨光英.目前师生关系存在的问题及对策.卫生职业教育,2005.3.
[6]吴玉凤,史万军.重新认识构建和谐的师生关系现代中小学教育.现代中小学教育,2008.3.
[7]袁芳.构建和谐师生关系——兼谈师生话语权的共享,2009.5.
关键词: 师生关系 素质教育 终身发展
师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务,以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系,是教育活动中最基本、最重要,同时也是最经常、最活跃的人际关系系统。师生关系的状况直接影响并决定着教育活动的背景和情景,影响着最终的教育结果。
师生关系的形成,在很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现及合理的言行,皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说,教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。因此,一个优秀的教师必须主动地调节自己,使得师生关系既民主、轻松,又生动、严谨。
一、转变观念,调整角色
我国传统的师生关系以师道尊严为本质特征。
新型师生关系以“民主、平等、和谐”为本质特征,其核心是把教师和学生看成真正意义上的“人”,师生之间是平等的关系,没有高低和尊卑之分。学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己。
在这种关系下,教师不再仅仅是知识的传授者,还是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者;不再只是教科书的执行者,还是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者;不再只是知道教书的匠人,还是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。即不只是教会学生学什么、做什么,更教会学生怎么学、怎么做,更教会学生发展自己的精神世界,使之成为一个完整的人。因此,教师只有从思想上根本转变观念,调整好自己的角色,才能真正构建起一种新型的师生关系。
二、营造宽松和谐的氛围
宽松和谐的环境是师生关系建立的重要条件。教师要为学生的成长创设一个宽松、和谐的发展空间,促进每个学生的健康发展。
1.理解尊重学生。
尊重,理解,信任是打开学生心灵的金钥匙。教师要尊重学生的人格权利,杜绝专制作风和侮辱学生人格、侵犯学生权利的行为。把学生放在主人翁的地位,尊重学生的权利、爱好、理想情感等。要尊重学生的个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。教师面对的是全体学生,不能偏爱某一个或某一部分学生,更不能歧视后进生,这是良好师生关系建立的关键。
2.热爱学生。
亲其师,方能信其道。身为教师,要能够像亲生父母对待自己的孩子那样关心爱护自己的学生,对学生充满热情、期望和关怀,主动地接近、了解、掌握学生的思想动态,帮助他们解决生活、学习中的难题。师生在这种和谐的氛围中就很容易交流、沟通,新型师生关系由此而建立。
3.欣赏鼓励学生。
欣赏学生就是及时地发现学生身上的闪光点,加以鼓励诱导,从而使学生产生积极的兴趣,达到不断进步的目的。这是融洽师生关系的重要手段。每个人都希望得到别人的重视,都希望受到表扬和鼓励。学生在为人处事方面还不成熟,更希望得到教师的帮助和指导。教师要利用学生的这一心理,欣赏学生的各方面优点,包括对学生的兴趣、爱好、品德、勇气、毅力、各种能力等的欣赏,甚至是微不足道的可取之处。
三、变革教学方式
教师的教学方式直接影响着师生关系的好坏。教学方式必须适应学生的学习方式。
1.变传递、灌输为平等“对话”。
我们过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的教学方式,这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受,死记硬背,失去学习兴趣。因此,要建立起平等交往的“对话”机制,要善于处理教材,选择进行对话的“话题”,只有平等的“对话”,才能实现智慧的撞击,变学生被动接受为主动学习,从而真正达到“意义建构”的目的。
2.变教师呈现为学生发现。
改变传统的教学直接呈现方式或讲授结论、结果、定理、公式、法则、定律等为要求学生进行理解、记忆、练习、运用的教学方式,根据教学内容适当设计问题情境,让学生经历从问题的提出到自主设计方案解决问题获取结论的过程,在经历知识的学习、积累过程中,掌握科学方法,培养科学精神。
3.变单一为多样。
改变单一的教学方式,关注学生学习方式、思维方式的差异,着力研究学生的学法分层,根据教学内容的不同和学生的不同,采取启发性讲授,引导学生质疑问难,采用动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式,甚至走出课堂,走出学校,走向社会,让学生在经历多种多样的教学方式中,选择、形成自己的学习方式。
四、提高素质,加强修养
学生本身就有一种“向师性”,教师的一言一行都会影响师生关系的培养和发展,因而教师必须牢记“学高为师,身正为范”的准则,无论在学识,还是在做人等方面都要真正为人师表,努力成为学生敬佩的楷模。通过言传身教定能建立起良好和谐的师生关系。
1.要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力。
美国学者费尔德曼和普罗哈斯克的研究结果发现,学生对于能力比较高的教师内心怀着积极的期待,认为教师所讲的功课不太难,并对这门学科感兴趣,学习也有效果。而对于能力比较低的教师,学生的反映消极,他们不仅感到功课上较有困难,而且缺少兴趣,学习没有效果。“给人一碗水,自己必须准备一桶水”。这“一桶水”所折射的道理显而易见。
2.要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。
学生最初的崇拜是盲目的,只有当老师人格魅力使学生深深折服时,他们才会找到人生起步的坐标点。敬业爱岗无私奉献;热爱学生诲人不倦;为人师表以身作则;严于律己言行一致;严谨治学勤于进取;举止得体儒雅可亲;刚正不阿一身正气,这些正是教师人格魅力之所在。
3.终身学习的能力。
随着网络和信息时代的到来,学生可以从报刊、电视、广播,甚至是互联网上获取大量信息,从而汲取丰富的知识,而这些知识往往是最新、最能体现时代潮流的。这就要求老师要保持终身学习的能力,不断吸取新知识充实自己,要能跟上时代发展的步伐,不能让自己的思想和知识落伍了,要始终走在时代的前列。每一个教师都不能有惰性,不能固步自封,停滞不前,要时时给自己充电,要不断地完善自己,不断地给自己注入活力,做一个与时俱进的人。只有这样,才能形成一种良好的新型师生关系。
总之,良好的师生关系是维持正常教学、提高教学效率的保证,是新课程标准与理念的要求,教师要迅速更新教育观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识,努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动,自主探索,自我体验,自我感悟,自我提升”,从而培养学生的创新意识和创造能力,保障新《标准》的实施,推动素质教育与和谐教育的发展,为学生的终身发展奠基。
参考文献:
[1]黄济,王策三.现代教育论.人民教育出版社,1997.
[2]郑日昌.真诚通情尊重——心理学家谈师生关系.中国三峡出版社,2003.
[3]刘静.20世纪90年代以来我国师生关系研究述评.教育探索,2003.7.
[4]宋凤宁,苏良亿,林柳.对新课程背景下中学师生关系的研究.教育探索,2005.
[5]杨光英.目前师生关系存在的问题及对策.卫生职业教育,2005.3.
[6]吴玉凤,史万军.重新认识构建和谐的师生关系现代中小学教育.现代中小学教育,2008.3.
[7]袁芳.构建和谐师生关系——兼谈师生话语权的共享,2009.5.