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摘 要：新课改的要求，要培养学生德智体美全面发展，提高学生的综合素质，而小学美术中的水墨画的教学能够培养学生的文化素养，提高学生的审美意识、使学生具有审美思想。因此，本文就小学美术水墨画如何进行创意教学加以研究，以提高小学美术水墨画教学效果。
关键词：小学美术；水墨画；创意教学
水墨画承载着我国的传统文化，蕴含着中华民族的审美思想。居于此，小学美术的水墨画能够使小学生受到传统文化的熏陶，帮助小学生树立正确的审美观念，提高小学生的审美意识，对小学生的全面发展起到积极促进作用。然而，目前在小学美术水墨画的教学中还存在着很多问题，比如教学方法传统、单一，教学思想因循守旧，教学内容乏味枯燥。在教学中，要么让学生反复画梅、兰、竹、菊，要么就让学生随意涂抹，完全失去了中国画的传统内涵。为了传承中华传统文化，小学美术教师应创意水墨画的教学方法，提高水墨画的教学质量，促进小学生审美能力的提升。
1小学美术水墨画教学中存在的问题
1.1教学方法比较落后
小学美术水墨画的教学方法比较落后，从整体上看，有些教师还是先教给学生一些要点，然后就让学生照着教师的画法一笔一笔的学。小学生正处于各方面的发展期，这种教学方法无疑限制了小学生的思维，对于培养小学生的创造力有直接的影响。另外，小学生具有活泼好动、爱玩的性格特点，很难长时间专注于一件事物上，尤其这种教学方法枯燥、乏味，没有一点趣味性，时间久了，很多小学生都厌倦了水墨画的教学，对水墨画的艺术传承很不利。
1.2不够重视美术课
据有关调查显示，小学生在课堂教学中上美术课的机会很少，而在教学中专门用来教授水墨画的时间更是屈指可数，出现这种情况的最根本原因在于，有些学校和教师对美术课根本不重视，对水墨画的学习更是不加关心。有些学校和教师觉得美术课不是毕业考试范围内的学科，对于学生来讲学与不学无关紧要，作为小学生只要把数学、语文、英语等学科学好就可以了。因此还将学习美术的时间用在了学习其他学科上，致使有些小学生甚至连水墨画的基础知识都了解甚少，更谈不上创意教学。
2小学美术水墨画教学创意教学方法
2.1创造环境，激发兴趣
由于小学生的年龄较小，受环境的影响很大，因此，在小学水墨画教学中，教师创造出水墨画的古典氛围，让小学生身临其境，体验到水墨画的韵味，从而激发小学生主动学习的兴趣。比如在教授“茶香四溢”一课时，教师可将学生带到专门展示茶文化的水墨画馆实地参观，然后把蕴含茶文化的一些名茶、茶具等水墨畫张贴到教室的墙壁上，在这种氛围中让学生回忆水墨画馆中印象最深刻的一幅画，并凭借记忆进行作画。由此可激发学生的兴趣，使其主动学习，提高教学效果。
2.2感受水墨画的魅力
水墨画最大的特点是“水”与“墨”占据画面的主导地位，只有通过运用水墨，才能将线条的活力展现出来。但要想掌握水墨技术和方法，需要长期不懈的坚持练习。所以，教师要改变教学方法，可以采用游戏式的教学，让小学生在玩儿水墨中，对各种颜色有深刻的认识，并能进行随意组合，切身感受到笔墨的韵味。比如在教授《水墨画鱼》一课时，教师可先给学生出个谜语“没胳膊也没腿，总是离不开水，走路摇头又摆尾。”在教师的引导下，学生猜出谜底是鱼，这时教师将课前准备好的鱼缸拿出来，让学生观察鱼缸里鱼的外形结构，并说说自己的感受。教师还可以给学生讲一些有关鱼的知识，如种类、习性等，让学生对鱼有初步的了解。这种教学方式充满乐趣，既拓展了学生的知识面，又让学生掌握了水墨画知识。
2.3从生活出发，体验画中事物
水墨画的特点是真实性很强，画中事物大多来源于生活，所以，教师在教学中，应从学生的实际生活出发，让学生亲眼看到画中的事物，使学生对水墨画更加深入了解。比如在教授《水墨画动物》时，教师先要让学生观察生活中的小动物，如猫、狗、兔子等，让小学生将画中的小动物与生活中的小动物进行对比，找出它们形态上的不同和相同之处，再让学生开动脑筋，展开想象，根据自己的体验画出一只小动物。由此可以让学生领悟艺术来源于生活的道理，让学生懂得只有在热爱生活、认真观察生活的基础上才能绘画出优秀的作品。
2.4通过鼓励，增加小学生绘画信心
小学生处于心智尚未成熟阶段，需要教师不断鼓励才能增加学习的信心，因此在教学中，无论学生表现如何，教师都要给予鼓励。比如在教授《水墨人物》时，教师让学生画一幅人物水墨画，因为此画构图复杂，色彩较多，所以有些小学生难免会用错颜色或形状，对此，教师可以这样说：“哇，这个人物衣服的颜色很别致，像霓虹灯。”由此，学生的信心大增，会发挥自己的想象力，投入到游戏般的水墨绘画中，由此提高教学效果。
3结语
总之，学校和教师要对小学水墨画教学加以重视，美术教师要创新思维，创意教学方法，激发小学生的兴趣，增加小学生绘画的信心，发挥小学生自身主动性和想象力，提高水墨画教学效果，促进传统文化发展。
参考文献
[1]柯润菁.小学创意水墨教学初探[J].美术教育研究，2017，（2）：139.
[2]徐晶晶.小学阶段创意水墨画教学模式的创新策略[J].美术教育研究，2016，（8）：124.
[3]洪雪婷.小学美术水墨画的创意教学研究[J].教书育人（教师新概念），2017，（4）：58.
关键词：小学美术；水墨画；创意教学
水墨画承载着我国的传统文化，蕴含着中华民族的审美思想。居于此，小学美术的水墨画能够使小学生受到传统文化的熏陶，帮助小学生树立正确的审美观念，提高小学生的审美意识，对小学生的全面发展起到积极促进作用。然而，目前在小学美术水墨画的教学中还存在着很多问题，比如教学方法传统、单一，教学思想因循守旧，教学内容乏味枯燥。在教学中，要么让学生反复画梅、兰、竹、菊，要么就让学生随意涂抹，完全失去了中国画的传统内涵。为了传承中华传统文化，小学美术教师应创意水墨画的教学方法，提高水墨画的教学质量，促进小学生审美能力的提升。
1小学美术水墨画教学中存在的问题
1.1教学方法比较落后
小学美术水墨画的教学方法比较落后，从整体上看，有些教师还是先教给学生一些要点，然后就让学生照着教师的画法一笔一笔的学。小学生正处于各方面的发展期，这种教学方法无疑限制了小学生的思维，对于培养小学生的创造力有直接的影响。另外，小学生具有活泼好动、爱玩的性格特点，很难长时间专注于一件事物上，尤其这种教学方法枯燥、乏味，没有一点趣味性，时间久了，很多小学生都厌倦了水墨画的教学，对水墨画的艺术传承很不利。
1.2不够重视美术课
据有关调查显示，小学生在课堂教学中上美术课的机会很少，而在教学中专门用来教授水墨画的时间更是屈指可数，出现这种情况的最根本原因在于，有些学校和教师对美术课根本不重视，对水墨画的学习更是不加关心。有些学校和教师觉得美术课不是毕业考试范围内的学科，对于学生来讲学与不学无关紧要，作为小学生只要把数学、语文、英语等学科学好就可以了。因此还将学习美术的时间用在了学习其他学科上，致使有些小学生甚至连水墨画的基础知识都了解甚少，更谈不上创意教学。
2小学美术水墨画教学创意教学方法
2.1创造环境，激发兴趣
由于小学生的年龄较小，受环境的影响很大，因此，在小学水墨画教学中，教师创造出水墨画的古典氛围，让小学生身临其境，体验到水墨画的韵味，从而激发小学生主动学习的兴趣。比如在教授“茶香四溢”一课时，教师可将学生带到专门展示茶文化的水墨画馆实地参观，然后把蕴含茶文化的一些名茶、茶具等水墨畫张贴到教室的墙壁上，在这种氛围中让学生回忆水墨画馆中印象最深刻的一幅画，并凭借记忆进行作画。由此可激发学生的兴趣，使其主动学习，提高教学效果。
2.2感受水墨画的魅力
水墨画最大的特点是“水”与“墨”占据画面的主导地位，只有通过运用水墨，才能将线条的活力展现出来。但要想掌握水墨技术和方法，需要长期不懈的坚持练习。所以，教师要改变教学方法，可以采用游戏式的教学，让小学生在玩儿水墨中，对各种颜色有深刻的认识，并能进行随意组合，切身感受到笔墨的韵味。比如在教授《水墨画鱼》一课时，教师可先给学生出个谜语“没胳膊也没腿，总是离不开水，走路摇头又摆尾。”在教师的引导下，学生猜出谜底是鱼，这时教师将课前准备好的鱼缸拿出来，让学生观察鱼缸里鱼的外形结构，并说说自己的感受。教师还可以给学生讲一些有关鱼的知识，如种类、习性等，让学生对鱼有初步的了解。这种教学方式充满乐趣，既拓展了学生的知识面，又让学生掌握了水墨画知识。
2.3从生活出发，体验画中事物
水墨画的特点是真实性很强，画中事物大多来源于生活，所以，教师在教学中，应从学生的实际生活出发，让学生亲眼看到画中的事物，使学生对水墨画更加深入了解。比如在教授《水墨画动物》时，教师先要让学生观察生活中的小动物，如猫、狗、兔子等，让小学生将画中的小动物与生活中的小动物进行对比，找出它们形态上的不同和相同之处，再让学生开动脑筋，展开想象，根据自己的体验画出一只小动物。由此可以让学生领悟艺术来源于生活的道理，让学生懂得只有在热爱生活、认真观察生活的基础上才能绘画出优秀的作品。
2.4通过鼓励，增加小学生绘画信心
小学生处于心智尚未成熟阶段，需要教师不断鼓励才能增加学习的信心，因此在教学中，无论学生表现如何，教师都要给予鼓励。比如在教授《水墨人物》时，教师让学生画一幅人物水墨画，因为此画构图复杂，色彩较多，所以有些小学生难免会用错颜色或形状，对此，教师可以这样说：“哇，这个人物衣服的颜色很别致，像霓虹灯。”由此，学生的信心大增，会发挥自己的想象力，投入到游戏般的水墨绘画中，由此提高教学效果。
3结语
总之，学校和教师要对小学水墨画教学加以重视，美术教师要创新思维，创意教学方法，激发小学生的兴趣，增加小学生绘画的信心，发挥小学生自身主动性和想象力，提高水墨画教学效果，促进传统文化发展。
参考文献
[1]柯润菁.小学创意水墨教学初探[J].美术教育研究，2017，（2）：139.
[2]徐晶晶.小学阶段创意水墨画教学模式的创新策略[J].美术教育研究，2016，（8）：124.
[3]洪雪婷.小学美术水墨画的创意教学研究[J].教书育人（教师新概念），2017，（4）：58.