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摘 要：探究式学习可以充分将学生们的主体性调动起来，这样就额可以让学生更加可持续发展，培养学生们的创新能力，并且将学生们的综合素质真正提升上去。在这篇文章中主要讨论了探究式学习在初中数学的应用过程中遇到的一些问题以及相应的解决办法。
关键词：探究式学习；合作学习
1前言
探究指的就是探讨和研究，探究的主要任务就是对学问进行探求，对真理以及本预案进行探究，而研究的主要任务就是对问题进行研讨，追根求源，将问题解决。通过碳就可以充分将学生们的主体性调动起啦，从而使得学生们可以可持续发展，将学生们的创新能力提升上去，从而可以达到提高学生们综合能力的目的。在初中数学的教学过程中，探究性学习主要就是老师通过对学生进行引导通过探究的方式对数学进行学习，这种方法更加强调的是从学生们已经存在的经验而出发，让学生们在一种自由的状态下爱表达观点，对问题进行探讨。通过使用这种方法可以让学生们更加主动地去获取知识并且应用所学到的只是对问题进行解决，从而让学生们的创新能力以综合素质有比较大的提升。
2探究学习的重要意义
2.1探究学习是新课改的必然要求
在全新的课改里面已经明确的提出“对于强调接受学习、死记硬背的机械训练现状进行改变，倡导学生们主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集以及处理信息的能力，培养学生获取新知识的能力、培养学生们分析以及解决问题的能力以及培养学生们交流合作的能力”，从这个角度而言，探究性教学过程已经成为了课程改革的一个非常重要的内容。
2.2探究性学习是现代社会对学生素质的必然要求
现代社会给学生们提出了全新的要求，要求学生们具有自主学习的能力，这种自主的学习能力不是以前死记硬背的能力，而是进行主动学习的能力。对于这种能力而言应该从小就开始进行培养，而通过探究性学习这种方法可以更好地对学生的自主学习能力进行培养，因此在进行初中数学的教学过程中老师应该更好地指导学生们进行探究性学习。
2.3探究性学习是数学学科特点的必然要求
对于数学这门学科而言是具有比较强的逻辑性的，而这种逻辑性指的就是在新知识以及旧知识之间存在着比较密切的联系的，如果就只是就没有进行很好的掌握，那么在对新知识进行学习的过程中也会受到消极的影响。通过探究性学习给数学的学习提供了可行性空间，学生可以对比较寂静的知识进行掌握。
3探究式学习在初中数学教学中的应用中遇到的障碍
3.1沉重的考试压力降低了教师探究的积极性
当前我国还存在着非常浓重的“应试教育”，甚至存在以部分学校将学生们的考试成绩来与教师们的奖金进行联系。考试带来的压力尤其是升学带来的压力让学生们以及教师们承受非常大的压力。这样就使得一部分教师没有办法对自己的教学有任何的松懈，没有机会去尝试新的教学方法，更不要说去让学生们进行自主探究。探究性学习主要就是让教師们将学习的权力还给学生，让学生们在生活过程中进行自主学习。
3.2机械的学习习惯压制了学生探究的兴趣
对数学进行教学工作经常才去的方法就是学生们听，教师进行讲解，在课下进行大量的练习，如果练习的数量越多，就可以获得更多的知识。不得不承认的是，对数学进行学习是不可能离开适当的练习的，但是如果单纯地进行“题海战术”是不能起到非常好的效果的，而且会让学生们感觉到非常累，逐渐就会丧失掉学习数学的热情。探究性学习要求学生们首先对数学具有很浓烈的兴趣，所以陈旧的学习习惯已经从成为了探究性学习的很大的障碍。
3.3陈腐的师生观念阻碍了学生探究的道路
传统的教学是让教师站在比较高的一个位置上，学生对教师只能是绝对服从，教师是知识的权威，而学生始终处于一种比较被动的状态，甚至存在一部分教师机是学生指出教学过程中存在的一些问题，为了所位的“面子问题”不去进行改正，而是对学生进行指责。而对于探究性学习而言，需要在一种比较轻松愉悦的环境下进行学习，因此传统的师道尊严不利于学生进行探究。
4解决方法
4.1对观念进行转变，大胆进行尝试
要想进行探究性学习首先应该对思想进行转变。首先要求教师深刻认识到学生不应该是被动地接受知识的，而应该是学习的主人。如果存在一种比较好的教学方法可以将学生们的学习人情充分调动起来，使得教学质量得到很好的提升。所以对于教师而言要大胆进行创新，积极主动的去尝试新的教学方法，这样不仅可以将学生们的学习热情调动起来，而且还可以将教师的教学能力提升上去。
4.2联系生活，激发兴趣
只有将学生们的学习兴趣激发出来才可以让学生具有更加强烈的学习动力。应该让学生们对身边的生活非常熟悉，选择出学生们周围学生比较感兴趣的事物，从而可以提出相应的教学问题，这样就可以将学生们的学习动机激发出来。一旦问题出现之后，学生出于本能就会非常迫切地希望对问题进行解决。这种冲动激起探索的必然结果是：让学生体验到理智探“险”的愉快，提高学生探索未知的兴趣和勇气。
4.3合作学习，自主探索
探究性学习的核心内容就是进行自主探索，只有进行很好的合作交流，才可以让探究性学习这种方法获得成功。在进行探索研究之前，首先要求学生们对原来知识已经具有很深刻的掌握，让学生们通过小组的形式对自己的思维方法以及过程进行解释，通过小组之间的讨论，对知识的规律以及相应的解决办法进行解释，这样就可以建立起新的知识。在学生们进行学习过程中教师是没有办法替代学生的，更不可能对学生们的思维进行替代。只有让学生进行探索研究，通过学生自己动手而获得知识的快乐。
参考文献
[1]张崇善.探究式：课堂教学改革之理想选择[J].教育理论与实践，2001，11.
[2]余以建.新课改下的农村初中数学教学研究[J].湖南农业大学学报（社会科学版·素质教育研究），2007，3.
关键词：探究式学习；合作学习
1前言
探究指的就是探讨和研究，探究的主要任务就是对学问进行探求，对真理以及本预案进行探究，而研究的主要任务就是对问题进行研讨，追根求源，将问题解决。通过碳就可以充分将学生们的主体性调动起啦，从而使得学生们可以可持续发展，将学生们的创新能力提升上去，从而可以达到提高学生们综合能力的目的。在初中数学的教学过程中，探究性学习主要就是老师通过对学生进行引导通过探究的方式对数学进行学习，这种方法更加强调的是从学生们已经存在的经验而出发，让学生们在一种自由的状态下爱表达观点，对问题进行探讨。通过使用这种方法可以让学生们更加主动地去获取知识并且应用所学到的只是对问题进行解决，从而让学生们的创新能力以综合素质有比较大的提升。
2探究学习的重要意义
2.1探究学习是新课改的必然要求
在全新的课改里面已经明确的提出“对于强调接受学习、死记硬背的机械训练现状进行改变，倡导学生们主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集以及处理信息的能力，培养学生获取新知识的能力、培养学生们分析以及解决问题的能力以及培养学生们交流合作的能力”，从这个角度而言，探究性教学过程已经成为了课程改革的一个非常重要的内容。
2.2探究性学习是现代社会对学生素质的必然要求
现代社会给学生们提出了全新的要求，要求学生们具有自主学习的能力，这种自主的学习能力不是以前死记硬背的能力，而是进行主动学习的能力。对于这种能力而言应该从小就开始进行培养，而通过探究性学习这种方法可以更好地对学生的自主学习能力进行培养，因此在进行初中数学的教学过程中老师应该更好地指导学生们进行探究性学习。
2.3探究性学习是数学学科特点的必然要求
对于数学这门学科而言是具有比较强的逻辑性的，而这种逻辑性指的就是在新知识以及旧知识之间存在着比较密切的联系的，如果就只是就没有进行很好的掌握，那么在对新知识进行学习的过程中也会受到消极的影响。通过探究性学习给数学的学习提供了可行性空间，学生可以对比较寂静的知识进行掌握。
3探究式学习在初中数学教学中的应用中遇到的障碍
3.1沉重的考试压力降低了教师探究的积极性
当前我国还存在着非常浓重的“应试教育”，甚至存在以部分学校将学生们的考试成绩来与教师们的奖金进行联系。考试带来的压力尤其是升学带来的压力让学生们以及教师们承受非常大的压力。这样就使得一部分教师没有办法对自己的教学有任何的松懈，没有机会去尝试新的教学方法，更不要说去让学生们进行自主探究。探究性学习主要就是让教師们将学习的权力还给学生，让学生们在生活过程中进行自主学习。
3.2机械的学习习惯压制了学生探究的兴趣
对数学进行教学工作经常才去的方法就是学生们听，教师进行讲解，在课下进行大量的练习，如果练习的数量越多，就可以获得更多的知识。不得不承认的是，对数学进行学习是不可能离开适当的练习的，但是如果单纯地进行“题海战术”是不能起到非常好的效果的，而且会让学生们感觉到非常累，逐渐就会丧失掉学习数学的热情。探究性学习要求学生们首先对数学具有很浓烈的兴趣，所以陈旧的学习习惯已经从成为了探究性学习的很大的障碍。
3.3陈腐的师生观念阻碍了学生探究的道路
传统的教学是让教师站在比较高的一个位置上，学生对教师只能是绝对服从，教师是知识的权威，而学生始终处于一种比较被动的状态，甚至存在一部分教师机是学生指出教学过程中存在的一些问题，为了所位的“面子问题”不去进行改正，而是对学生进行指责。而对于探究性学习而言，需要在一种比较轻松愉悦的环境下进行学习，因此传统的师道尊严不利于学生进行探究。
4解决方法
4.1对观念进行转变，大胆进行尝试
要想进行探究性学习首先应该对思想进行转变。首先要求教师深刻认识到学生不应该是被动地接受知识的，而应该是学习的主人。如果存在一种比较好的教学方法可以将学生们的学习人情充分调动起来，使得教学质量得到很好的提升。所以对于教师而言要大胆进行创新，积极主动的去尝试新的教学方法，这样不仅可以将学生们的学习热情调动起来，而且还可以将教师的教学能力提升上去。
4.2联系生活，激发兴趣
只有将学生们的学习兴趣激发出来才可以让学生具有更加强烈的学习动力。应该让学生们对身边的生活非常熟悉，选择出学生们周围学生比较感兴趣的事物，从而可以提出相应的教学问题，这样就可以将学生们的学习动机激发出来。一旦问题出现之后，学生出于本能就会非常迫切地希望对问题进行解决。这种冲动激起探索的必然结果是：让学生体验到理智探“险”的愉快，提高学生探索未知的兴趣和勇气。
4.3合作学习，自主探索
探究性学习的核心内容就是进行自主探索，只有进行很好的合作交流，才可以让探究性学习这种方法获得成功。在进行探索研究之前，首先要求学生们对原来知识已经具有很深刻的掌握，让学生们通过小组的形式对自己的思维方法以及过程进行解释，通过小组之间的讨论，对知识的规律以及相应的解决办法进行解释，这样就可以建立起新的知识。在学生们进行学习过程中教师是没有办法替代学生的，更不可能对学生们的思维进行替代。只有让学生进行探索研究，通过学生自己动手而获得知识的快乐。
参考文献
[1]张崇善.探究式：课堂教学改革之理想选择[J].教育理论与实践，2001，11.
[2]余以建.新课改下的农村初中数学教学研究[J].湖南农业大学学报（社会科学版·素质教育研究），2007，3.