优化阅读教学策略,提升小学英语核心素养

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小学英语课堂教学需要为培养符合社会发展需求的人才打好基础,培养他们自身发展必要的学习品格与学习能力.阅读理解能力的培养在小学英语教学中举足轻重,如何在阅读教学中培养英语学科核心素养也成了英语教学的重点,因而文章分析了小学英语阅读教学现状,并提出提升小学生英语阅读素养的教学策略.
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STEM理念是一种以跨学科思维方式提升学生核心素养的教育理念,适合在小学课程中贯彻.学生在学习中有更多的机会去设计制作作品,教师通过小学科学学科与劳动教育相融合的教学,设计了6个融入STEM理念、劳动教育的课堂环节,旨在进行指引、激发、组织思考、反思、查缺补漏与巩固提高,通过设计作品实现问题的解决,培养学生各方面的劳动创新能力.
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教学实践表明,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更科学地利用课堂时间,提高课堂效率.教师如何在有限的40分钟里最大限度地调动学生的学习积极性,努力提高课堂的学习效率和质量.笔者根据《广州市番禺区升级“研学后教”课堂教学改革实施指导意见》,研学后教打造“融·乐”课堂,通过“三融”打造“六乐”课堂教学新样态,建立高效课堂,教师要以新的教学理念、新的教学模式建立高效课堂、乐学课堂.
语文是小学生积累知识、训练能力、提升思想以及发展自我基础的学科.为提高学生语文素养,教师要构建“融·乐”课堂,展示教学智慧与教学方法,充分利用课堂落实语文素养的培养.构建“融·乐”课堂,能够促进小学生在乐学中激发学习兴趣,乐教中提升课堂效率,乐研中培养思维能力,乐动中培养表达能力,乐思中培养逻辑能力,乐创中善于学以致用,实现小学生全面发展.
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班主任在学校全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活等工作,同时也是学生集体活动的组织者、教育者和指导者,是学校教学工作、思想品德、教育工作的骨干.《班主任兵法》分为实践篇和理论篇.实践篇包含了30个教育案例,理论篇则是用“战略上藐视对手,战术上重视对手,教师的对手就是学生”的兵法原则来指导教育问题.文章参考此书,开展对学生个性化发展的探索研究.
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