学校对学生进行道德教育的主要渠道和基本环节就是思想政治课程，这门学科的存在和发展的价值是其德育功能发挥得好坏与否的程度而决定的。在新课程教育改革的形势下，初中的政治教学如何进行有效的教学值得我们探讨。
　　一、建立良好的师生关系,激发学生学习热情
　　（1）师生之间建立平等的关系
　　传统的教学模式里，教师在教学过程中只负责教，学生负责学，教学的定义就是：老师教学生学。教学本身其实是一种互动活动，这样一来就成了单边活动，学生自主学习这一点完全得不到发展，最终导致越学越是学不会。新课程标准强调，教学是教与学的交往，教师和学生之间进行有效沟通，师生之间相互学习，相互交流各自的学习经验，一起进行思考，无论是在感情上还是在观念上都要达到一个和谐的程度。上课不是单方面的付出，而是一种专业成长，是一种自我实现的过程。
　　（2）师生之间建立互相尊重、互相信任的信念
　　我国自古以来就有尊师重教的优良传统，学生要尊重教师，接受教师的教育。在新时代的教育环境下，不仅仅学生要尊重教师，教师也要尊重学生，学生因为受到尊重而乐意把自己的情感和教师进行交流沟通，把自己的学习经验和教师一起分享。教师在教学过程中，要尽量引导学生说出自己的想法，进行心理教育。双方之间要相互信任，相互理解。教师信任学生，不断地给他们增强自信心，鼓励学生克服学习上的困难，积极上进，改变自己以往教学中居高临下的态度，以朋友的身份出现在学生的面前，缩短与学生心理上的距离，不要把自己的个人意见强加在学生的身上。
　　（3）突出学生的主导地位，敢于探索
　　传统教学中一直存在着“封闭”“灌输”“强迫”等一系列的弊病，初中阶段的学生已经具备了一定的判断能力和思维能力，传统教学模式不利于让学生发挥自主学习的主观能动性，也不利于知识的吸收。因此，在教学中，教师应该尽可能地创造一些机会，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，通过自己的努力来领悟课本中的知识。
　　二、在教学过程中培养学生的探究能力
　　探究的表面意思可以理解为探索和深究，是当今教育改革的主要方向。所谓的探究式教学，就是学生在老师的带领下主动地学习，在科学问题里面，不是一味地寻求理论式的答案，而是通过自己的探索和深究，通过自己的脑子和动手能力寻求答案。进行探究式教学，分为两个步骤：
　　第一要布置好探究内容，让学生明确探究目标，告诉他们要学习什么，要达到什么程度，探究过程中的要求应该具体明白，可以给学生提供一些找资料的方法和途径。比如：在学习“我国的人口问题”时，可以让学生了解教学内容之后自行画出人口比较的各类图形或者图表，让他们了解我国五次人口普查的大致情况，通过一些数学方法的计算，了解我国的人口增长状况，了解我国的自然资源因人口增长而出现的问题，比如人口老龄化，各年龄阶段中的人口分别占总人口的比例是多少，等等。然后让学生自由讨论，每个小组按照选择的问题去查找资料，最后进行汇报交流学习经验。
　　第二，通过活动引导学生亲历探究过程。通过活动让学生亲身体验探究过程，笔者觉得更加有利于学生的身心健康发展。例如:在上“设计一条宣传环保、可持续发展的公益广告”这一课的时候，学生通过教材能够对地球的未来以及地球环境的可持续发展引起关注和重视。教师可以先和学生一起欣赏几幅有特色的漫画或者几条广告语，比如“地球，我们共同的家园”，“保护地球，珍惜水源”，“保护地球是我们共同的责任”等。让学生了解公益广告的特点：以正面宣传为主，从各个方面进行思考。在此基础上，鼓励学生能够在生态保护、人口以及环境资源等方面进行广告语的创作。完成广告语的设计以后，让学生在课堂上进行交流和评比，优秀的作品可以给予适当的鼓励，这样既增强了学生们学习的兴趣，同时，也是对可持续观念的一种宣传。
　　三、把学生学习的主要形式转变为小组合作、课堂交流等
　　新课程的教学过程中注重研究式的学习，使学生在学科学习中选择适合自己的学习方式，通过自己动手收集资料、发现问题、分析问题，判断大量的信息之后得出自己的结论，是一种积极的探索。而这种学习方式最好就是以小组的形式进行，让学生在学习到知识的同时，也懂得团结互助的重要性，小组之间的讨论能增进彼此之间的了解，增进交流互动，取长补短，使自己的能力和精神境界都得到提升。
　　总之，在政治课教学过程中，教师要鼓励学生积极地思考，大胆地探索，为培养他们的科学素养打下坚实的基础。让他们掌握学习方法，使学习方法进一步科学合理化，提高他们的学习效率，在进行思想教育的同时提高他们的学习效率，完成政治教学中的教学任务，也为学生的健康成长奠定基础。
　　
　　参考文献
　　［1］李丽敏.浅谈思想政治教学如何推行新课程标准［J］.成才之路，2010（08）.
　　［2］陈伟.关于新课程中转变学生学习方式的探讨［J］.青海教育，2010（Z1）.
　　（责任编辑袁妮）