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【摘要】社会经济快速发展，市场信息迅速变革，传统的会计人员运用传统技术，已经不能够满足社会的发展需要。新型的全面型高素质会计人才崭露头角，在事业上抓住机遇。职业技能大赛是我国职业教育的一种创新，许多中职学校都热衷于参加各层次的技能大赛，一方面以此来检验自己的教学成果和提高学校知名度，另一方面可以提升学生的综合素质和专业技能，培养出更多企业以及金融机构所需要的技术类人才。同时，技能竞赛对提升中职学校会计专业的教学效果也具有很好的推动作用，文章从会计技能大赛角度出发，论述其对中职会计教学模式改革的影响并提出策略。
【关键词】会计技能大赛 中职会计 模式
【中图分类号】F230-4 G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0090-02
前言
2014年6月，国务院召开了自改革开放以来的第三次全国职业教育工作会议，会前印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（20142020）》，习近平总书记对这次会议做出重要指示，要求把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置。会议规划了职业教育改革创新的蓝图，明确了职业教育科学发展的方向。促进了职业教育的发展，会计技能大赛与2002年进入大众视线。为职业教育的快速发展提供催化剂，促使会计人才多方位全面的发展。与此同时，会计技能大赛也对会计教学模式有一定的促进作用，技能型培养有效发展，推进模式变革。
一、现代中职会计教学过程中存在的问题
1.教学方向错误，课程设置与实际脱节
从目前来看中职学校会计教学工作与高等教育院校会计教学工作存在一定程度的差异，并且我国一些中职学校没有做一个正确的教学方向，脱离了学校本身的实际教育问题，大多數模仿高等教育院校的课程设置的模式以及内容，没有独特的符合中职学校本身的课程设置，这不仅影响了学生的发展要求，也没能体现职业教育的教学特点。
造成中职学校课程设置出现方向性错误一部分是因为学校没有以社会对毕业生的需求为立足点，在教学的模式、内容、课时安排等方面都存在不合理性，因此不能发挥出中职会计教学的现实意义和价值 另一方面中职学校缺乏一个对中职会计教学课程的规范化的考评标准，导致中职会计教学活动没有一个正确的方向。
2.缺乏对学生会计实践技能的培训
培养学生的实践能力是中职会计教学的一个突出特点，学生在走出校门之后能更快更好的适应社会中的会计工作岗位。从目前来看，我国大部分中职学校在会计教学课堂上仍是鸭式的教学模式，会计教师在课堂上向学生强制性灌输会计理论知识，学生在讲台下面机械的接受理论知识，但在实践技能方面，学校设置的实践课程少，而现有的实践教学也只是单纯的作为实验研究课程，学生根本没有一个练习操作的机会或平台，教师也不能手把手的教学生实践操作能力。特别是会计电算化实训课，学校没能提供一个合理的课程设置，忽略了培训学生的会计实践技能问题，造成学生只是掌握了基础的会计理论知识，对会计实践操作却掌握得较为淡薄。
二、会计技能大赛的内涵作用
1.会计技能大赛的意义
对于中职会计专业来讲，职业技能大赛作为中职学校改革的风向标如同中考、高考一样，是对学生职业学习的重要认证，所以每年职业技能大赛的举办势必会吸引大量的学生参与。会计大赛作为职业技能大赛的一部分也受到了相当的重视，其举办也为技能性充分的人才提供了平台。除此之外会计技能大赛对院校也有很大的意义，院校也通过大赛的参与获得名次，提高了学校的知名度，同时也为学生的就业提供广阔的平台。会计技能大赛包括的内容有很多，例如点钞、生成会计报表、翻打传票，这不仅考验了选手的专业素质，同时也注重实践能力，选手通过这个大赛所获得的奖励不仅是对个人能力的肯定也是对院校教育的肯定，这为院校的教学模式提供了方向。
2.技能大赛对中职会计专业技能教学的导向作用
中职会计技能大赛是中职会计专业技能教学水平的衡量标准，同时大赛对转变中职会计课程设置、强化中职会计学生职业意识、增添专业技能教学等方面发挥着显著的积极作用。
（1）转变教学理念
会计专业技能大赛参赛人数很多具有很强的竞争性，所以要想在众多参赛者中脱颖而出，就必要有良好的职业操作技能和职业道德素养。除此之外，一个学校的教学理念和效果也可以从大赛的结果上体现出来。因此，要想在技能大赛上脱颖而出取得好成绩，学校就必须要树立正确的教学理念，以培养创新型、综合型人才为目标，不断完善中职会计专业教学体系。
（2）推动教学实践
会计专业技能大赛注重实用型人才的选拔。每年一些企业会派代表在中职会计专业技能大赛中充当评委或者现场观摩选手，他们的意见代表了企业对会计人才的要求，优秀的参赛者会被他们选中于企业签约获得职业岗位。
正是因为有企业签约的机会，推动中职学校的会计教学与企业实践衔接，使学校与企业能够进一步的加强合作，特别是倡导“双师型”教师队伍建设后，大量的企业的技术骨干有到中职学校担任教学工作的机会，这又进一步拉近了中职学校与企业之间的合作关系。
（3）提高学生的自主性
会计专业技能大赛让中职会计专业的学生明确了以后的奋斗目标。特别是当他们努力得到认可时，就会更加明确成为一名合格的会计人员的目标，从而激发了学习斗志，学习自主性也进一步得到提高，这有利于学生自身的综合能力的提高和综合素质的提高，有助于他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
三、促进中职会计教学模式改革的策略
1.岗位情境教学优化课程设置体系
会计技能大赛的主题和内容，体现了目前会计企业对会计专业学生职业能力的基本定位标准，为此学校和教师要紧跟时代步伐，与时俱进。 首先中职学校应参照会计职业岗位的标准，对教学内容进行调整，优化中职会计课程体系设置，认真研究会计技能大赛考核的内容、要求和评价标准，不断的更新教材，促进专业人才的就业和应用，从而能够培养出社会所需要的人才。其次教师在教学过程中，要将学生的特点、教学的内容以及实际岗位需求联系起来，创设具有教学内容与工作情境相符的职业场景，将会计课堂还原到真实的场景中，形象生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。除此之外教师还要积极引导学生主动参与教学活动中，开设会计有关会计岗位有关的专业课程，让学生能够更多地接触实践工作的内容。将理论和实践相结合更好的完成学习与实践的连接，为今后步入社会，走向岗位打下基础。
2.完善会计专业模式与体系
（1）教学注入竞赛模式，完善会计教学评价体系
教育家斯宾赛曾说过：“孩子在快乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是快乐的。”这是斯宾塞的快乐教育理论，在这个理论的基础上后来又提出了竞赛教学的教学模式，竞赛模式注入教学中，形成不同于正常教学的效果。竞赛模式一方面可以提高学生对于教学的热情，提高课堂学习效率，专业性能显著提高，在此过程中形成竞赛思维 另一方面教师把竞赛的机制带入课堂，有利于增强教师的压力，更好的提升专业性。教师的专业性与教学的投入性是课堂的一剂良药，两者的积极性提升可以提高课堂的利用率，形成良好的学习氛围。（下转162页）
（上接90页）竞赛的模式，可以看出学生的专业水平，也可以更好的因材施教，竞赛教学，教师把“人人参与”的教学竞赛融入课堂教学，改变课堂教学模式，形成人人争先的良好学习氛围，同时也有效推动了中职学生技能训练的开展，一定程度上激发学生的学习会计专业技能的热情和兴趣，在此基础上，完善会计教学评价体系。
（2）立足行业需求，完善课程结构
立足实际，会计技能大赛为会计教学提供了一个意义较为多样的平台，在此平台上，优秀的学生可以得到展示，可以展示自己对专业的掌控力，也可以通过获奖对自身完成肯定，其他学生也可以在其中积累经验，查找自身不足，明白今后努力的方向。
在校的师生可以通过竞赛明白在市场上对此专业的需求，教师以此明白今后的教学方向，与社会需要相结合，以点带面，让学生更好的参加到会计理论和技能实践的动手能力上来。对于院校来说，学校参照行业的标准，及时的对课程安排进行设置，对教学的内容进行更新，提高师生对理论的掌握，设置相关课程，提高实践能力，重视学科知识内容的结合与交叉，强化会计基础。
3.加强校企合作，强化实践教学水平
中职会计的落脚点在于落实工作，而应声市场需求，获得岗位在于拥有实践能力。中职会计教学的教学宗旨在于提升学生的实践水平，更好的走向工作岗位，中职会计教学的侧重点在于工作实践性。基于此，院校应该为学生就业打好基础，积极的寻求与企业的合作，校园的学习在于理论与基本功，而真正的投入工作，则需要在企业的工作上获取实践能力。
加强企业合作，了解市场形式，为学生创建校园实训基地，通过实习拓展眼界，提升工作的空间扩展业务能力，完成学业与就业的完美对接。一方面，为学生提供了实践机会，提升能力 另一方面，学校的知名度有所提高，吸引人才，良性循环，强化学校的实践水平，将实践的教学价值升至最大化。
4.注重德育教育，树立良好的会计职业观
德育与品行是生活中最重要的一项技能。德育的发展与优秀的成绩是相辅相成的，缺一不可。在整个经济管理中，财务会计在企业中有着十分重要的地位，会计管理推动了社会经济的有序和稳定发展。在实际的工作中，诚信对于会计职业而言，是不可或缺的一部分。会计从业人员应该具有诚信的品质，坚守职业操守，不要因为金钱的诱惑而断送职业生涯，更不要因为一己之私损害国家和企业的利益。因此，中职学校在制定人才培养方案时，既要注重专业技能的培养，也要重视会计职业道德教育。通过宣传教育以及职业道德课程开展相结合，使职业价值理念贯穿到学生的整个职业教育当中去，潜移默化中影响着学生们的职业观、人生观和价值观。
此外，学校也要加强对不良价值观的教育，设置红色警戒线，提高学生警惕，提高对越线的惩罚制度。而对诚信表现良好的优秀学生给予奖励。在德育的标准上，惩罚与奖励制度相结合，提高学生对此方面的认知。学会为自己的行为负责，为自己的职业生涯负责。只有思想上有了正确的方向，才能够在行动上秉承理念，做一个遵纪守法的人，才能在企业中为国家贡献自己的力量。
5.树立终身教育理念，实现会计职业可持续发展
中职教育，作为现代职业教育的初级阶段，是为后续的职业开展基础性的专业知识、技能教育，具有較为典型的面向职业技能教育和学制较短的特征，中职会计教育所要培养的学生大都适应中小企业层次的会计岗位，能够应付一般的专业工作。然而，对于中职院校来说，会计教育不应该仅仅是短期培训教授学生学习课程，更多的是要奠定学生的学习基础，培养学生的学习能力，基础的能力是在院校的学习中得到的，扎实的基本功以及会计理论的认知为今后就业提供机会。因而能力的提高为学生从中等教育过度到高等教育起到承上启下的作用。以中职会计教育为基础提升学生后续的职业发展空间，适应我国经济管理发展的进程。
目前，我国的经济正处在转型，社会上的各大企业对于会计人才提出更高的要求，仅仅凭借中等层次的专业技能，是不可能在这个激烈的社会竞争情况下脱颖而出的。这就要求中职学生到了社会工作的岗位上以后，要树立终身学习的观念，积极提升自身的业务能力和专业水平，向更高层次发展。因此，笔者希望中职院校能够在会计教育上有远见有视野，培养学生钻研的能力，教育学生树立终身学习的理念，实现会计职业可持续发展。
四、总结
从教学实际中可以看出，职业技能大赛对学生的学习与实践能力等方面起到非常关键的作用。通过技能大赛这个平台，展示学生的技能水平、学习成果，增强学生自身的成就感，认可学生的专业能力，同时也让学生对自己的专业有了更为深入的认识，指明学习的方向，他们就会主动去学习，并努力去加以补充，实现“以赛促学”。在教师方面，技能大赛让教师有更明确的教学目标，根据大赛的要求来安排自己的教学内容、选择教学方法，达到“以赛促教”的目的。
总之，技能大赛在中等职业学校会计专业教学改革中具有较强的导向作用，中职学校应该以技能大赛为引领，了解市场需求，对院校的专业课程设置有效的整改，为学生的实践提供平台，更好的促进就业与学业的结合，培养专业性人才。
参考文献：
[1]刘良保.试论技能大赛对中职会计专业技能教学的影响[J].内蒙古教育（职教版），2013（12）：70-71.
[2]林岱玲.从会计教育层次探索现代中职会计教育新思路[J].现代经济信息，2018（02）：380-381.
[3]朱建萍.会计技能大赛对中职会计教学模式的影响研究[J].财会学习，2018（07）：165-166.
【关键词】会计技能大赛 中职会计 模式
【中图分类号】F230-4 G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0090-02
前言
2014年6月，国务院召开了自改革开放以来的第三次全国职业教育工作会议，会前印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（20142020）》，习近平总书记对这次会议做出重要指示，要求把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置。会议规划了职业教育改革创新的蓝图，明确了职业教育科学发展的方向。促进了职业教育的发展，会计技能大赛与2002年进入大众视线。为职业教育的快速发展提供催化剂，促使会计人才多方位全面的发展。与此同时，会计技能大赛也对会计教学模式有一定的促进作用，技能型培养有效发展，推进模式变革。
一、现代中职会计教学过程中存在的问题
1.教学方向错误，课程设置与实际脱节
从目前来看中职学校会计教学工作与高等教育院校会计教学工作存在一定程度的差异，并且我国一些中职学校没有做一个正确的教学方向，脱离了学校本身的实际教育问题，大多數模仿高等教育院校的课程设置的模式以及内容，没有独特的符合中职学校本身的课程设置，这不仅影响了学生的发展要求，也没能体现职业教育的教学特点。
造成中职学校课程设置出现方向性错误一部分是因为学校没有以社会对毕业生的需求为立足点，在教学的模式、内容、课时安排等方面都存在不合理性，因此不能发挥出中职会计教学的现实意义和价值 另一方面中职学校缺乏一个对中职会计教学课程的规范化的考评标准，导致中职会计教学活动没有一个正确的方向。
2.缺乏对学生会计实践技能的培训
培养学生的实践能力是中职会计教学的一个突出特点，学生在走出校门之后能更快更好的适应社会中的会计工作岗位。从目前来看，我国大部分中职学校在会计教学课堂上仍是鸭式的教学模式，会计教师在课堂上向学生强制性灌输会计理论知识，学生在讲台下面机械的接受理论知识，但在实践技能方面，学校设置的实践课程少，而现有的实践教学也只是单纯的作为实验研究课程，学生根本没有一个练习操作的机会或平台，教师也不能手把手的教学生实践操作能力。特别是会计电算化实训课，学校没能提供一个合理的课程设置，忽略了培训学生的会计实践技能问题，造成学生只是掌握了基础的会计理论知识，对会计实践操作却掌握得较为淡薄。
二、会计技能大赛的内涵作用
1.会计技能大赛的意义
对于中职会计专业来讲，职业技能大赛作为中职学校改革的风向标如同中考、高考一样，是对学生职业学习的重要认证，所以每年职业技能大赛的举办势必会吸引大量的学生参与。会计大赛作为职业技能大赛的一部分也受到了相当的重视，其举办也为技能性充分的人才提供了平台。除此之外会计技能大赛对院校也有很大的意义，院校也通过大赛的参与获得名次，提高了学校的知名度，同时也为学生的就业提供广阔的平台。会计技能大赛包括的内容有很多，例如点钞、生成会计报表、翻打传票，这不仅考验了选手的专业素质，同时也注重实践能力，选手通过这个大赛所获得的奖励不仅是对个人能力的肯定也是对院校教育的肯定，这为院校的教学模式提供了方向。
2.技能大赛对中职会计专业技能教学的导向作用
中职会计技能大赛是中职会计专业技能教学水平的衡量标准，同时大赛对转变中职会计课程设置、强化中职会计学生职业意识、增添专业技能教学等方面发挥着显著的积极作用。
（1）转变教学理念
会计专业技能大赛参赛人数很多具有很强的竞争性，所以要想在众多参赛者中脱颖而出，就必要有良好的职业操作技能和职业道德素养。除此之外，一个学校的教学理念和效果也可以从大赛的结果上体现出来。因此，要想在技能大赛上脱颖而出取得好成绩，学校就必须要树立正确的教学理念，以培养创新型、综合型人才为目标，不断完善中职会计专业教学体系。
（2）推动教学实践
会计专业技能大赛注重实用型人才的选拔。每年一些企业会派代表在中职会计专业技能大赛中充当评委或者现场观摩选手，他们的意见代表了企业对会计人才的要求，优秀的参赛者会被他们选中于企业签约获得职业岗位。
正是因为有企业签约的机会，推动中职学校的会计教学与企业实践衔接，使学校与企业能够进一步的加强合作，特别是倡导“双师型”教师队伍建设后，大量的企业的技术骨干有到中职学校担任教学工作的机会，这又进一步拉近了中职学校与企业之间的合作关系。
（3）提高学生的自主性
会计专业技能大赛让中职会计专业的学生明确了以后的奋斗目标。特别是当他们努力得到认可时，就会更加明确成为一名合格的会计人员的目标，从而激发了学习斗志，学习自主性也进一步得到提高，这有利于学生自身的综合能力的提高和综合素质的提高，有助于他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
三、促进中职会计教学模式改革的策略
1.岗位情境教学优化课程设置体系
会计技能大赛的主题和内容，体现了目前会计企业对会计专业学生职业能力的基本定位标准，为此学校和教师要紧跟时代步伐，与时俱进。 首先中职学校应参照会计职业岗位的标准，对教学内容进行调整，优化中职会计课程体系设置，认真研究会计技能大赛考核的内容、要求和评价标准，不断的更新教材，促进专业人才的就业和应用，从而能够培养出社会所需要的人才。其次教师在教学过程中，要将学生的特点、教学的内容以及实际岗位需求联系起来，创设具有教学内容与工作情境相符的职业场景，将会计课堂还原到真实的场景中，形象生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。除此之外教师还要积极引导学生主动参与教学活动中，开设会计有关会计岗位有关的专业课程，让学生能够更多地接触实践工作的内容。将理论和实践相结合更好的完成学习与实践的连接，为今后步入社会，走向岗位打下基础。
2.完善会计专业模式与体系
（1）教学注入竞赛模式，完善会计教学评价体系
教育家斯宾赛曾说过：“孩子在快乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是快乐的。”这是斯宾塞的快乐教育理论，在这个理论的基础上后来又提出了竞赛教学的教学模式，竞赛模式注入教学中，形成不同于正常教学的效果。竞赛模式一方面可以提高学生对于教学的热情，提高课堂学习效率，专业性能显著提高，在此过程中形成竞赛思维 另一方面教师把竞赛的机制带入课堂，有利于增强教师的压力，更好的提升专业性。教师的专业性与教学的投入性是课堂的一剂良药，两者的积极性提升可以提高课堂的利用率，形成良好的学习氛围。（下转162页）
（上接90页）竞赛的模式，可以看出学生的专业水平，也可以更好的因材施教，竞赛教学，教师把“人人参与”的教学竞赛融入课堂教学，改变课堂教学模式，形成人人争先的良好学习氛围，同时也有效推动了中职学生技能训练的开展，一定程度上激发学生的学习会计专业技能的热情和兴趣，在此基础上，完善会计教学评价体系。
（2）立足行业需求，完善课程结构
立足实际，会计技能大赛为会计教学提供了一个意义较为多样的平台，在此平台上，优秀的学生可以得到展示，可以展示自己对专业的掌控力，也可以通过获奖对自身完成肯定，其他学生也可以在其中积累经验，查找自身不足，明白今后努力的方向。
在校的师生可以通过竞赛明白在市场上对此专业的需求，教师以此明白今后的教学方向，与社会需要相结合，以点带面，让学生更好的参加到会计理论和技能实践的动手能力上来。对于院校来说，学校参照行业的标准，及时的对课程安排进行设置，对教学的内容进行更新，提高师生对理论的掌握，设置相关课程，提高实践能力，重视学科知识内容的结合与交叉，强化会计基础。
3.加强校企合作，强化实践教学水平
中职会计的落脚点在于落实工作，而应声市场需求，获得岗位在于拥有实践能力。中职会计教学的教学宗旨在于提升学生的实践水平，更好的走向工作岗位，中职会计教学的侧重点在于工作实践性。基于此，院校应该为学生就业打好基础，积极的寻求与企业的合作，校园的学习在于理论与基本功，而真正的投入工作，则需要在企业的工作上获取实践能力。
加强企业合作，了解市场形式，为学生创建校园实训基地，通过实习拓展眼界，提升工作的空间扩展业务能力，完成学业与就业的完美对接。一方面，为学生提供了实践机会，提升能力 另一方面，学校的知名度有所提高，吸引人才，良性循环，强化学校的实践水平，将实践的教学价值升至最大化。
4.注重德育教育，树立良好的会计职业观
德育与品行是生活中最重要的一项技能。德育的发展与优秀的成绩是相辅相成的，缺一不可。在整个经济管理中，财务会计在企业中有着十分重要的地位，会计管理推动了社会经济的有序和稳定发展。在实际的工作中，诚信对于会计职业而言，是不可或缺的一部分。会计从业人员应该具有诚信的品质，坚守职业操守，不要因为金钱的诱惑而断送职业生涯，更不要因为一己之私损害国家和企业的利益。因此，中职学校在制定人才培养方案时，既要注重专业技能的培养，也要重视会计职业道德教育。通过宣传教育以及职业道德课程开展相结合，使职业价值理念贯穿到学生的整个职业教育当中去，潜移默化中影响着学生们的职业观、人生观和价值观。
此外，学校也要加强对不良价值观的教育，设置红色警戒线，提高学生警惕，提高对越线的惩罚制度。而对诚信表现良好的优秀学生给予奖励。在德育的标准上，惩罚与奖励制度相结合，提高学生对此方面的认知。学会为自己的行为负责，为自己的职业生涯负责。只有思想上有了正确的方向，才能够在行动上秉承理念，做一个遵纪守法的人，才能在企业中为国家贡献自己的力量。
5.树立终身教育理念，实现会计职业可持续发展
中职教育，作为现代职业教育的初级阶段，是为后续的职业开展基础性的专业知识、技能教育，具有較为典型的面向职业技能教育和学制较短的特征，中职会计教育所要培养的学生大都适应中小企业层次的会计岗位，能够应付一般的专业工作。然而，对于中职院校来说，会计教育不应该仅仅是短期培训教授学生学习课程，更多的是要奠定学生的学习基础，培养学生的学习能力，基础的能力是在院校的学习中得到的，扎实的基本功以及会计理论的认知为今后就业提供机会。因而能力的提高为学生从中等教育过度到高等教育起到承上启下的作用。以中职会计教育为基础提升学生后续的职业发展空间，适应我国经济管理发展的进程。
目前，我国的经济正处在转型，社会上的各大企业对于会计人才提出更高的要求，仅仅凭借中等层次的专业技能，是不可能在这个激烈的社会竞争情况下脱颖而出的。这就要求中职学生到了社会工作的岗位上以后，要树立终身学习的观念，积极提升自身的业务能力和专业水平，向更高层次发展。因此，笔者希望中职院校能够在会计教育上有远见有视野，培养学生钻研的能力，教育学生树立终身学习的理念，实现会计职业可持续发展。
四、总结
从教学实际中可以看出，职业技能大赛对学生的学习与实践能力等方面起到非常关键的作用。通过技能大赛这个平台，展示学生的技能水平、学习成果，增强学生自身的成就感，认可学生的专业能力，同时也让学生对自己的专业有了更为深入的认识，指明学习的方向，他们就会主动去学习，并努力去加以补充，实现“以赛促学”。在教师方面，技能大赛让教师有更明确的教学目标，根据大赛的要求来安排自己的教学内容、选择教学方法，达到“以赛促教”的目的。
总之，技能大赛在中等职业学校会计专业教学改革中具有较强的导向作用，中职学校应该以技能大赛为引领，了解市场需求，对院校的专业课程设置有效的整改，为学生的实践提供平台，更好的促进就业与学业的结合，培养专业性人才。
参考文献：
[1]刘良保.试论技能大赛对中职会计专业技能教学的影响[J].内蒙古教育（职教版），2013（12）：70-71.
[2]林岱玲.从会计教育层次探索现代中职会计教育新思路[J].现代经济信息，2018（02）：380-381.
[3]朱建萍.会计技能大赛对中职会计教学模式的影响研究[J].财会学习，2018（07）：165-166.