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【摘 要】本文主要针对游戏化教学在职业教育音乐课堂中的应用展开深入研究，重点阐述了游戏化教学在节奏感训练游戏、舞蹈训练、经典歌曲等方面的应用，充分彰显出游戏化教学的应用价值，确保职业教育音乐教学的顺利进行，进而取得良好的教学效果。
【关键词】游戏化教学;职业教育;音乐课堂;应用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0061-01
在职业教育不断发展变革中，对音乐教学提出了全新的要求，而游戏化教学模式也得到了广泛的应用和推广，这已经成为了职业教育音乐教师共同关注的话题之一。在职业教育音乐课堂中，加强游戏化教学的应用，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，为音乐教学质量的提升创造有利条件，确保学生可以充分感受到音乐的独特魅力，不断增强音乐教学的影响力和感染力。
一、游戏化教学的应用价值
1.有利于充分发挥出学生的学习热情。
一般来说，中职学生的学习基础比较薄弱化，学习兴趣较不浓厚，造成这种现象的原因，主要是因为过于注重分数，而且在长期被动学习的影响下，导致诸多学生出现了不良心理情绪。基于此，加强游戏化教学是至关重要的。在教学过程中，学生处于主体性地位，而教师扮演着引导性角色，教师要及时将知识传输给学生。对于游戏化教学来说，“玩中学、学中玩”是重要的特点，中职学生处于青春期，对诸多事物存在着极大的好奇心理，并且如果处于轻松的学习氛围中，可以确保学习任务的顺利完成。尤其如果学生可以通过自己喜欢的游戏方式，可以迅速消除学生的不良心理情绪，保证较高的学习积极性和主动性。
2.有利于确保良好思维方式和行为方式的顺利构建。
教学过程，主要体现对学生思维进行启发、引导等整个过程。而游戏，凭借着良好的趣味性，可以有效吸引学生的眼球，保证学生具备积极向上的思维，与教师的教学步伐相一致，从而确保教学任务的顺利完成。同时，在游戏教学中，融入了快乐元素，进一步缓解学生的学习心理负担[1]，避免出现厌倦情绪，尤其在与教师的思维互动中，还可以不断提高学生的成就感。尤其如果获取了教师的认可，还可以大大提高学生的自豪感和荣誉感，并树立高度的自信心，保证规范化的学习行为。
二、游戏化教学在职业教育音乐课堂中的具体应用
1.节奏感训练游戏。
音乐节奏，与生活之间的关系是紧密联系的，所以在中职教育中，将学生带入到音乐世界，旨在确保学生感受到的音乐节奏符合身体律动的要求。在节奏感训练过程中，要积极进行音乐游戏，不断培养和提高学生的节奏感。一些条件下由于受到环境和时间等因素的影响，缺少充足的教学辅助工具，所以可以借助简单方式，比如有规律的拍手和点头等，以此来对学生的节奏感进行培养。比如某一歌曲的节奏感比较强，可以作为节奏训练的背景音乐，这首曲子是4/4拍的，前面四个八拍，其音乐是比较规律的，所以教师要引导学生随着音乐节奏进行拍腿，然后第五个八拍，音乐间奏的变化比较显著[2]，这时要应用跺脚形式，最后第六个八拍，再一次响起熟悉的音乐，学生要借助拍桌子形式，以此来将节奏性拍出来。反复练习几次，利用同一首曲子作不同的律动变化，再辅助一定的练习，循序渐进地增加难度。在这种节奏游戏的影响下，要求学生要善于动手和动脑，而且在玩说唱奏等过程中，对音乐的节奏进行感知，充分认识到节奏和音乐之间的紧密联系性，充分调动学生的学习热情，进而加深学生对音乐知识的理解和记忆，实现”学中玩、玩中学“的教学目标。
2.舞蹈训练。
要想确保音乐课堂教学质量的稳步提升，必须要借助特殊教学活动，以此来将课堂学习气氛进行活跃化，确保学生对音乐课堂教学较高的参与热情。通过开展游戏化教学，主要结合学生的性格特点，可以将学生的音乐理论知识进行丰富化，并不断提高学生的实践能力。比如在学习《天鹅舞》舞蹈训练过程中，要加强音乐游戏的应用，以此来将课堂教学内容进行丰富化[3]。具体来说，教师要将学生进行合理分组，统一各个小组的服装。教师要提前设置舞蹈动作完成的时间，并将游戏规则统一制定，引导学生结合比赛方式分组进行。在舞蹈伴奏曲开始以后，教师和其他小组要进行综合性的评分。而且在学生开始表演之前，还要将学生的想象力充分发挥出来，对不同小组的成员化千奇百怪的妆容，将比赛的趣味性充分体现出来。在比赛中，如果某一小组表现良好，教师要给予一定的物质奖励或精神奖励，不断增強其自信心。所以，由于音乐游戏集中整合了趣味性和比赛性等特点，所以确保良好的课堂教学效果。
3.经典歌曲。
要想激发学生对传统音乐的热爱之情，教师要加强游戏化教学方式的应用，引导学生对这些歌曲中的音乐文化知识进行充分了解。比如在《黄河大合唱》的音乐风格指导过程中，教师可以将男女混合在一起，开展分组练习，最终呈现出合练效果。要想将音乐游戏的趣味充分体现出来，不同小组学生可以结合和音方式，以此来进行分层次练习。基于此，可以确保学生对经典歌曲的风格进行更好地感受，树立对经典歌曲的正确思想认知，感受其魅力。
三、结束语
总之，在职业教育音乐课堂中，加强游戏化教学方式是至关重要，这在节奏感训练游戏、舞蹈训练、经典歌曲等方面得到了充分的体现，不断提高学生对音乐课堂教学的热情，从而具备一定的音乐核心素养。
参考文献
[1]何昭玉.音乐活动中游戏化教学方法的运用[J].新课程研究（上旬刊），2018（02）：71-73.
[2]苗红意.教育游戏在教学应用中存在的问题及解决策略[J].现代经济信息，2017（24）：457.
[3]韩茜.游戏化教学在职业教育音乐课堂中的应用[J].天津职业院校联合学报，2015，17（10）：94-96+106.
【关键词】游戏化教学;职业教育;音乐课堂;应用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0061-01
在职业教育不断发展变革中，对音乐教学提出了全新的要求，而游戏化教学模式也得到了广泛的应用和推广，这已经成为了职业教育音乐教师共同关注的话题之一。在职业教育音乐课堂中，加强游戏化教学的应用，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，为音乐教学质量的提升创造有利条件，确保学生可以充分感受到音乐的独特魅力，不断增强音乐教学的影响力和感染力。
一、游戏化教学的应用价值
1.有利于充分发挥出学生的学习热情。
一般来说，中职学生的学习基础比较薄弱化，学习兴趣较不浓厚，造成这种现象的原因，主要是因为过于注重分数，而且在长期被动学习的影响下，导致诸多学生出现了不良心理情绪。基于此，加强游戏化教学是至关重要的。在教学过程中，学生处于主体性地位，而教师扮演着引导性角色，教师要及时将知识传输给学生。对于游戏化教学来说，“玩中学、学中玩”是重要的特点，中职学生处于青春期，对诸多事物存在着极大的好奇心理，并且如果处于轻松的学习氛围中，可以确保学习任务的顺利完成。尤其如果学生可以通过自己喜欢的游戏方式，可以迅速消除学生的不良心理情绪，保证较高的学习积极性和主动性。
2.有利于确保良好思维方式和行为方式的顺利构建。
教学过程，主要体现对学生思维进行启发、引导等整个过程。而游戏，凭借着良好的趣味性，可以有效吸引学生的眼球，保证学生具备积极向上的思维，与教师的教学步伐相一致，从而确保教学任务的顺利完成。同时，在游戏教学中，融入了快乐元素，进一步缓解学生的学习心理负担[1]，避免出现厌倦情绪，尤其在与教师的思维互动中，还可以不断提高学生的成就感。尤其如果获取了教师的认可，还可以大大提高学生的自豪感和荣誉感，并树立高度的自信心，保证规范化的学习行为。
二、游戏化教学在职业教育音乐课堂中的具体应用
1.节奏感训练游戏。
音乐节奏，与生活之间的关系是紧密联系的，所以在中职教育中，将学生带入到音乐世界，旨在确保学生感受到的音乐节奏符合身体律动的要求。在节奏感训练过程中，要积极进行音乐游戏，不断培养和提高学生的节奏感。一些条件下由于受到环境和时间等因素的影响，缺少充足的教学辅助工具，所以可以借助简单方式，比如有规律的拍手和点头等，以此来对学生的节奏感进行培养。比如某一歌曲的节奏感比较强，可以作为节奏训练的背景音乐，这首曲子是4/4拍的，前面四个八拍，其音乐是比较规律的，所以教师要引导学生随着音乐节奏进行拍腿，然后第五个八拍，音乐间奏的变化比较显著[2]，这时要应用跺脚形式，最后第六个八拍，再一次响起熟悉的音乐，学生要借助拍桌子形式，以此来将节奏性拍出来。反复练习几次，利用同一首曲子作不同的律动变化，再辅助一定的练习，循序渐进地增加难度。在这种节奏游戏的影响下，要求学生要善于动手和动脑，而且在玩说唱奏等过程中，对音乐的节奏进行感知，充分认识到节奏和音乐之间的紧密联系性，充分调动学生的学习热情，进而加深学生对音乐知识的理解和记忆，实现”学中玩、玩中学“的教学目标。
2.舞蹈训练。
要想确保音乐课堂教学质量的稳步提升，必须要借助特殊教学活动，以此来将课堂学习气氛进行活跃化，确保学生对音乐课堂教学较高的参与热情。通过开展游戏化教学，主要结合学生的性格特点，可以将学生的音乐理论知识进行丰富化，并不断提高学生的实践能力。比如在学习《天鹅舞》舞蹈训练过程中，要加强音乐游戏的应用，以此来将课堂教学内容进行丰富化[3]。具体来说，教师要将学生进行合理分组，统一各个小组的服装。教师要提前设置舞蹈动作完成的时间，并将游戏规则统一制定，引导学生结合比赛方式分组进行。在舞蹈伴奏曲开始以后，教师和其他小组要进行综合性的评分。而且在学生开始表演之前，还要将学生的想象力充分发挥出来，对不同小组的成员化千奇百怪的妆容，将比赛的趣味性充分体现出来。在比赛中，如果某一小组表现良好，教师要给予一定的物质奖励或精神奖励，不断增強其自信心。所以，由于音乐游戏集中整合了趣味性和比赛性等特点，所以确保良好的课堂教学效果。
3.经典歌曲。
要想激发学生对传统音乐的热爱之情，教师要加强游戏化教学方式的应用，引导学生对这些歌曲中的音乐文化知识进行充分了解。比如在《黄河大合唱》的音乐风格指导过程中，教师可以将男女混合在一起，开展分组练习，最终呈现出合练效果。要想将音乐游戏的趣味充分体现出来，不同小组学生可以结合和音方式，以此来进行分层次练习。基于此，可以确保学生对经典歌曲的风格进行更好地感受，树立对经典歌曲的正确思想认知，感受其魅力。
三、结束语
总之，在职业教育音乐课堂中，加强游戏化教学方式是至关重要，这在节奏感训练游戏、舞蹈训练、经典歌曲等方面得到了充分的体现，不断提高学生对音乐课堂教学的热情，从而具备一定的音乐核心素养。
参考文献
[1]何昭玉.音乐活动中游戏化教学方法的运用[J].新课程研究（上旬刊），2018（02）：71-73.
[2]苗红意.教育游戏在教学应用中存在的问题及解决策略[J].现代经济信息，2017（24）：457.
[3]韩茜.游戏化教学在职业教育音乐课堂中的应用[J].天津职业院校联合学报，2015，17（10）：94-96+106.