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[摘
教学之“法”，贵在“以生为本”
【摘 要】
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[摘 要] 核心素养是指向学生的，是体现“以生为本”的. 初中数学教学中要想有效培育核心素养，需要真正以生为本. 而真正的以生为本，需要建立正确的“教学之‘法’”的理念，认识到教学之法贵在面向学生，贵在把握学生的学习水平，贵在有效评价学生的学习过程. [关键词] 初中数学;教学之法;以生为本;核心素养 教学有法，教无定法，贵在得法！这是笔者刚走上讲台时就耳熟能详的一句教诲，这些年来，尽管经历了
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2019年1期
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编者按8月21日,中国新闻网报道中国青少年研究中心副主任孙云晓接受《日本新华侨报》记者专访,访谈引起较大反响。其中谈到“惩戒教育”与“体罚教育”时,一直主张“没有惩罚的教育是不完整的教育”的孙说,这是两种完全不同的教育。惩戒教育不是打骂,不是侮辱,而是一种高水平的教育手段。它是要唤醒孩子心中沉睡的巨人,让孩子敢于对自己的过失承担责任。实际上这种教育是培养一种抗挫折能力。 惩戒教育的话题,一直是教
坚守：永远不变的信念 作为教育现代化的建设者和守护者，我们需要多一份执着与淡定，少一份浮躁和迷茫。坚守教育的本质，努力找到适合县域特征的发展方式和路径。 1．为学生的快乐成长服务。办人民满意的教育，就是要对每一个学生负责，让每一个学生都成人成才。多年来，我们建湖县始终坚守素质教育的净土，努力为学生的终身幸福奠基。坚持德育首位，以日常行为规范和基础道德养成教育为重点，深入开展以爱国主义、公民意识
我1953年参加教育工作。如果每10年算一个年代，那现在，已经进入第7个年代了。上个世纪50年代。这是共和国成立后的第一个10年，是新中国教育事业起步的10年，也是我立业成家的年代。这是一个充满激情，充满理想，也是经受风浪历练的年代…… 抗美援朝，共和国国民经济建设的第一个五年计划，总路线、大跃进、人民公社“三面红旗”，向科学进军，大炼钢铁、“赶超英美”，教育大革命等重大历史事件，都发生在这个年
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[摘 要] “五步”教学的合理运用改变的不仅是课堂的模式，更多的是教师的教学理念. “五步”贯穿于课堂的始终，不同于“大容量、快节奏”的课堂，甚至会影响教学的进度，但有效的使用确实能使学生真正成为课堂的主体. [关键词] 五步教学;课堂教学;主体;课堂生态 数学学习的过程是学生在已有知识、经验的基础上，通过问题引领，在经历发现问题、分析问题、进而解决问题的过程中，自我感受悟化，接纳数学知识，以
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主德勇：方圆有致 [校长档案] 庄德勇，淮安市外国语实验小学校长，中学高级教师，淮阴师范学院兼职教授。在长期的管理实践中，他践行“方圆有致”的管理思想，和教师分享职业幸福；为了师生的快乐成长，他矢志追求“享受教学”，著有《享受学习》。他先后被评为淮安市劳动模范、江苏省科技教育先进个人、江苏省家庭教育先进个人，获得江苏省“星星火炬”二级奖章等。 方圆有致，让师生享受教学 庄德勇
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[摘 要] 作为一种行之有效的教学方式，任务驱动教学运用于数学课堂，有利于学生在递进式的任务情境中积极思考并在解决任务的基础上引导学生提出新问题，促进他们思维能力、数学学习能力的提升. 文章以“矩形的性质与判定”教学为例，探讨了任务驱动下初中数学高效课堂构建策略. [关键词] 初中数学;任务驱动;高效课堂 初中数学概念缺少形象描绘或表述，教学方式不灵活，考试形式单一，且一些较为复杂的数学理论往