论文部分内容阅读
摘要：幼儿园和小学都是学生学习生涯的基础阶段，如何做好幼小衔接工作是一个需要认真思考的课题，如果能衔接的顺利，就可以使小学生从幼儿教育良好地过渡到小学教育阶段，否则不利于孩子们的学习，甚至是对未来成长发展产生不良影响。但是当前幼小衔接存在着诸多问题，这其中有学校、教师、家长多方面的因素，对此应该及时有效的解决，要明确幼小差异，找出幼小衔接的切入点，积极转变教师和家长观念，使幼小衔接工作落到实处，并且幼儿园与小学要全面加强联系，注重培养学习兴趣和信心，从而促使有效在教学内容、教学环境等方面进行良好的过渡，更好地学习和成长。本文主要针对当前幼小衔接存在的问题及其解决对策进行了探究，以供参考。
关键词：幼小衔接；问题；解决对策
引言
幼小衔接，字面意义来理解，就是幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接，但幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题，由于生活习惯和教学方式的转变，使大部分幼儿在进入小学后出现疲劳、害怕学习等现象，诸多问题的存在引起了教师和家长的广泛关注。幼小衔接顺利，为学生今后学习打下扎实的基础，能够为促进幼儿智力发展提供保障。
一、当前幼小衔接存在的问题分析
1.缺乏有效的衔接方式
从幼儿园到小学，教学方式发生变化，由此产生了幼小衔接问题，缺乏行之有效的衔接方式是阻碍幼小衔接目标实现的重要因素。幼儿园教育是一个让儿童拥有快乐，健康成长的教育阶段，学科要求并不严格。小学教育是小学生接受教育的重要阶段，小学生开始接触各门必修课程的基础内容，学习要求更高。教育目标的不同，使得幼小衔接的问题凸现出来，主要表现为在进入小学后出现疲劳、害怕学习等现象，导致学习成绩下降，甚至逐渐失去学习信心[1]。
2.缺乏科学的教育方案
当前幼儿入学前最重要的任务是学拼音、学数字等，实则应该是培养幼儿良好的生活学习习惯、学习能力、身体素质等。但实际上，大部分幼儿园依然没有找准自己的教育定位，尤其是一些城镇农村个体幼儿园，幼儿园的功能等同于托儿所，幼儿教师专业水平不高，对幼儿教育没有达到深处。一节课让幼儿写一个字，很多美育课程都没有正常开展，也没有在课外对幼儿学习成果进行巩固，使得幼儿教育目标难以实现。
3.家长的理念落后
受传统教育思想的影响，再加上处于农村城镇地区，大部分家长文化程度并不高，家长将重点放在追求物质生活上，忽视了对孩子的成长教育，甚至很多家长直接将幼儿教育归责于幼儿园、学校。而在幼小衔接过程中，对家长参与的依赖性比较大，只有家长积极参与才能更好的完成幼小衔接任务。很多家长对幼儿园教育是否成功，取决于幼儿是否掌握小学一年级的基础课程，在这种情况下，容易出现幼儿入学后感觉学习很轻松、上课不认真、做作业不认真的问题，从而形成不良的学习习惯。随着学习内容的难度逐渐加大，就会使学生的学习遇到困难[2]。
二、幼小衔接问题的解决对策
1.明确幼小差异，找出幼小衔接的切入点
促进幼小衔接，必须明确深入发掘幼小衔接的内涵，明确幼儿园和小学的差异。要根据幼儿园和小学教育的不同，找出幼小衔接的切入点，为幼小衔接目标的实现提供充分的保障[3]。首先，二者生活环境大不相同，幼儿在幼儿园能够得到教师和保育员的全方位照料，而在小学则考察小学生的独立性和自主能力，教师对小学生生活上的照顾相对减少，教师与学生的接触也减少了，而且每节课小学生接触的教师和教学内容也不一样；其次，在小学时期，小学生要逐步形成一个稳定的作息制度和时间概念，这都是需要小学生在学习生活中摸索总结出来的；最后，学习环境不同，幼儿园强调快乐教育，教学多以游戏为主，学习和生活都比较放松，而处于小学时期，在课堂时间、课堂纪律上都有了明确的要求，教学节奏松弛有度，小学生需要根据教师的要求完成学习任务，对小学生的学习要求更为严格。
2.积极转变教师和家长的观念，使幼小衔接工作落到实处
幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过程。父母对于幼小衔接的认识、态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。幼小衔接工作中，不仅需要转变教师的教育观念，也需要转变家长的观念。主要是因为幼儿教育目标和小学教育目标不同，这就需要教师根据教育目标的要求制定出科学的教学内容，采取科学、有效的教学方式，促使不同时期教育目标可以实现。由于家长在幼小衔接和学生教育中发挥着不可或缺的重要作用，因此在开展有效衔接工作的时候，必须让家长对幼小衔接形成正确的认识，并积极参与到幼小衔接中，从而为幼小衔接目标的实现提供充分的保障[4]。
3.幼儿园与小学要全面加强联系，注重培养学习兴趣和信心
幼小衔接具有双向性，幼儿园只是起引导的作用，小学的工作更重要，所以在衔接工作中幼儿园和小学应积极建立长期而全面的联系，具体上要加强教师、教学内容、教法的衔接和联系。对于从幼儿园刚刚跨入小学大门的儿童来说，面临着许多的变化，幼儿园的教育通常是“玩中学，做中学”，以游戏为主，所以小学低年级教师应采用灵活、新颖接近幼儿园的教學方法，运用游戏化、生活化等趣味教学方法，充分调动学生的注意力和兴趣，完成课堂教学，并达到预期的教学目标[5]。课堂中可以适当进行相关的游戏激发学生学习兴趣，让学生在快乐中学习并掌握知识。小学教师就要用心去关爱每一个孩子，在教学中给每个孩子回答问题的机会，让学生感受到老师的关爱与重视。平时也可以采用鼓励、微笑、平易近人的态度，对孩子的优点加以肯定，增强孩子的自信心，让孩子逐渐的喜爱学习，体会到学习的快乐。
结语
总之，幼小衔接是一项重要的教育教学工作，只有让儿童顺利地渡过这个阶段，充满兴趣的参与学习，信心百倍的开始新的生活，才能促进基础教学质量进一步提高，促进孩子们健康成长进步。幼小衔接顺利，可以为不同时期教育目标的实现提供充分的保障。因此，在开展幼小衔接工作中，必须深入挖掘幼小衔接的内涵，积极解决幼小衔接中存在的问题，家校合作，引领儿童不断的健康快乐的学习成长。
参考文献：
[1]王佳婧. 小学一年级语文教育幼小衔接问题调查与教育策略研究[D].扬州大学，2013.
[2]谢桦. 幼小衔接中存在的基本问题及对策——基于厦门市湖里区幼小銜接现状开展的实践研究[J].福建教育学院学报，2014（12）：59.
[3]张婷.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].好家长，2017（04）：125.
[4]万梅，张大伟 . 浅谈如何做好幼小衔接[J].读写算：教师版，2016（08）：47.
[5]潘小燕.幼小衔接工作初探[J].新校园（阅读），2016（07）：58-59.
关键词：幼小衔接；问题；解决对策
引言
幼小衔接，字面意义来理解，就是幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接，但幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题，由于生活习惯和教学方式的转变，使大部分幼儿在进入小学后出现疲劳、害怕学习等现象，诸多问题的存在引起了教师和家长的广泛关注。幼小衔接顺利，为学生今后学习打下扎实的基础，能够为促进幼儿智力发展提供保障。
一、当前幼小衔接存在的问题分析
1.缺乏有效的衔接方式
从幼儿园到小学，教学方式发生变化，由此产生了幼小衔接问题，缺乏行之有效的衔接方式是阻碍幼小衔接目标实现的重要因素。幼儿园教育是一个让儿童拥有快乐，健康成长的教育阶段，学科要求并不严格。小学教育是小学生接受教育的重要阶段，小学生开始接触各门必修课程的基础内容，学习要求更高。教育目标的不同，使得幼小衔接的问题凸现出来，主要表现为在进入小学后出现疲劳、害怕学习等现象，导致学习成绩下降，甚至逐渐失去学习信心[1]。
2.缺乏科学的教育方案
当前幼儿入学前最重要的任务是学拼音、学数字等，实则应该是培养幼儿良好的生活学习习惯、学习能力、身体素质等。但实际上，大部分幼儿园依然没有找准自己的教育定位，尤其是一些城镇农村个体幼儿园，幼儿园的功能等同于托儿所，幼儿教师专业水平不高，对幼儿教育没有达到深处。一节课让幼儿写一个字，很多美育课程都没有正常开展，也没有在课外对幼儿学习成果进行巩固，使得幼儿教育目标难以实现。
3.家长的理念落后
受传统教育思想的影响，再加上处于农村城镇地区，大部分家长文化程度并不高，家长将重点放在追求物质生活上，忽视了对孩子的成长教育，甚至很多家长直接将幼儿教育归责于幼儿园、学校。而在幼小衔接过程中，对家长参与的依赖性比较大，只有家长积极参与才能更好的完成幼小衔接任务。很多家长对幼儿园教育是否成功，取决于幼儿是否掌握小学一年级的基础课程，在这种情况下，容易出现幼儿入学后感觉学习很轻松、上课不认真、做作业不认真的问题，从而形成不良的学习习惯。随着学习内容的难度逐渐加大，就会使学生的学习遇到困难[2]。
二、幼小衔接问题的解决对策
1.明确幼小差异，找出幼小衔接的切入点
促进幼小衔接，必须明确深入发掘幼小衔接的内涵，明确幼儿园和小学的差异。要根据幼儿园和小学教育的不同，找出幼小衔接的切入点，为幼小衔接目标的实现提供充分的保障[3]。首先，二者生活环境大不相同，幼儿在幼儿园能够得到教师和保育员的全方位照料，而在小学则考察小学生的独立性和自主能力，教师对小学生生活上的照顾相对减少，教师与学生的接触也减少了，而且每节课小学生接触的教师和教学内容也不一样；其次，在小学时期，小学生要逐步形成一个稳定的作息制度和时间概念，这都是需要小学生在学习生活中摸索总结出来的；最后，学习环境不同，幼儿园强调快乐教育，教学多以游戏为主，学习和生活都比较放松，而处于小学时期，在课堂时间、课堂纪律上都有了明确的要求，教学节奏松弛有度，小学生需要根据教师的要求完成学习任务，对小学生的学习要求更为严格。
2.积极转变教师和家长的观念，使幼小衔接工作落到实处
幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过程。父母对于幼小衔接的认识、态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。幼小衔接工作中，不仅需要转变教师的教育观念，也需要转变家长的观念。主要是因为幼儿教育目标和小学教育目标不同，这就需要教师根据教育目标的要求制定出科学的教学内容，采取科学、有效的教学方式，促使不同时期教育目标可以实现。由于家长在幼小衔接和学生教育中发挥着不可或缺的重要作用，因此在开展有效衔接工作的时候，必须让家长对幼小衔接形成正确的认识，并积极参与到幼小衔接中，从而为幼小衔接目标的实现提供充分的保障[4]。
3.幼儿园与小学要全面加强联系，注重培养学习兴趣和信心
幼小衔接具有双向性，幼儿园只是起引导的作用，小学的工作更重要，所以在衔接工作中幼儿园和小学应积极建立长期而全面的联系，具体上要加强教师、教学内容、教法的衔接和联系。对于从幼儿园刚刚跨入小学大门的儿童来说，面临着许多的变化，幼儿园的教育通常是“玩中学，做中学”，以游戏为主，所以小学低年级教师应采用灵活、新颖接近幼儿园的教學方法，运用游戏化、生活化等趣味教学方法，充分调动学生的注意力和兴趣，完成课堂教学，并达到预期的教学目标[5]。课堂中可以适当进行相关的游戏激发学生学习兴趣，让学生在快乐中学习并掌握知识。小学教师就要用心去关爱每一个孩子，在教学中给每个孩子回答问题的机会，让学生感受到老师的关爱与重视。平时也可以采用鼓励、微笑、平易近人的态度，对孩子的优点加以肯定，增强孩子的自信心，让孩子逐渐的喜爱学习，体会到学习的快乐。
结语
总之，幼小衔接是一项重要的教育教学工作，只有让儿童顺利地渡过这个阶段，充满兴趣的参与学习，信心百倍的开始新的生活，才能促进基础教学质量进一步提高，促进孩子们健康成长进步。幼小衔接顺利，可以为不同时期教育目标的实现提供充分的保障。因此，在开展幼小衔接工作中，必须深入挖掘幼小衔接的内涵，积极解决幼小衔接中存在的问题，家校合作，引领儿童不断的健康快乐的学习成长。
参考文献：
[1]王佳婧. 小学一年级语文教育幼小衔接问题调查与教育策略研究[D].扬州大学，2013.
[2]谢桦. 幼小衔接中存在的基本问题及对策——基于厦门市湖里区幼小銜接现状开展的实践研究[J].福建教育学院学报，2014（12）：59.
[3]张婷.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].好家长，2017（04）：125.
[4]万梅，张大伟 . 浅谈如何做好幼小衔接[J].读写算：教师版，2016（08）：47.
[5]潘小燕.幼小衔接工作初探[J].新校园（阅读），2016（07）：58-59.