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摘要：随着社会的快速发展，对人才要求标准越来越高。因此，在我国高校教育中开展足球教学，既能够锻炼大学生身体素质，又能够改善大学生的心理环境，促进大学生身心健康进行发展。但现阶段大部分高校中足球教学模式过于传统，难以满足大学生对足球运动的需求。针对此种教育现状，我国教育部门提出全新的教育要求，要求运用比赛式教学模式，以此提升足球教学水平。
关键词：比赛式教学法；高校；足球教学模式；改革成效
引言：
新课改背景下，我国全面实行素质教育，对大学生进行有效的足球运动教育，使其能够形成终身参与体育运动的思想，以此继承发扬我国体育精神。在足球教育中，应发挥大学生主体作用，并运用开放式教学方式，对大学生进行足球教育。同时，应根据大学生的实际学习情况，制定具有个性化的教学方式，以此提升大学生对足球运动的学习兴趣，使其能够进行全面发展。因此，我国高校积极响应国家的号召，运用比赛式教学方式，激发大学生的学习兴趣，有效提升高校足球运动教学成效。
一、高校足球传统教育模式弊端
随着时代的进步，我国高校不断扩大招生范围，并开展第二校园，以此使更多的学生接受高等教育。现阶段，大学生人数越来越多，但生源质量逐渐下降，导致精英化教育逐渐转变为大众化教育。并且，高校在对大学生进行教育时，教育资源受到一定的限制。在新时代的背景下，越来越多的教育课程进入到高校教育体系中，影响高校基础课程的教育。以我国高校足球教育为例，传统高校教育中，忽略足球教育的重要性，不断减少足球教育课时。并在教育过程中，运用传统的教学方式，导致大学生难以通过足球锻炼形成良好的身体素质。除此之外，大部分大学生在中学阶段未曾接受过足球教育，导致其在接受足球教育时，难以在短时间内掌握足球运动技巧。因此，传统的教育方式难以满足现代大学生对足球运动知识的需求。
二、高校足球运用比赛式教学模式的可行性
高校足球运动中运用比赛式教学模式有效的避免传统教育模式带来的弊端。在足球教育過程中能够以比赛为载体，使大学生自主探究足球运动技巧，以此锻炼大学生的思维能力，使其产生创新意识，有利于大学生未来发展。同时，在高校足球运动中运用比赛式教学模式，能够使大学生通过比赛体验教师讲述的内容，从而产生学习兴趣。并且，在实际比赛中，大学生能够认识到自身对足球知识掌握较差的地方，以此作为基础，进行针对性学习，能够全面提升大学生的足球运动能力。除此之外，高校足球运动中运用比赛式教育模式，与传统的教育模式相比，增加比赛的环节，能够改变传统的足球教育理念，在教育过程中，教师不再注重提升大学生的足球运动技术，而是教师对大学生进行足球运动技巧知识讲解，使大学生锻炼过程中自行感受运动技巧，以此帮助大学生形成创新意识，有效提升高校足球教育水平。
三、高校足球教学中比赛式教学法改革策略
（一）比赛式探究教学方式
比赛式探究教学方式运用在高校足球运动教学中，主要是以“比赛-练习-比赛”为基本教育模式，以此能够提升高校足球教育成效，并能够有效体现出高校足球运动改革的价值。传统的高校足球教育中，教师将自身作为教育主体。当运用比赛式探究教学模式时，有效的体现出大学生的主体地位。教师能够在教育过程中运用足球比赛中的问题为线索，使大学生明确教师讲述的足球知识。之后，教师进行足球运动技巧演示，使大学生能够在观看的过程中思考，并练习，全面提升大学生的足球运动能力。在练习过后，比赛才是主要的足球运动教育模式，教师能够设置具有目的的足球比赛，大学生在参与过程中能够发现问题，并及时进行解决，有效的激发大学生的发现问题能力，并锻炼其反应能力，培养其成为适应社会发展型人才。
（二）具体操作步骤
高校足球运动教师在设置比赛时，具体操作内容如下：
首先，教师应明确本节课教育目的，并以此作为基础设置足球比赛。在设置比赛时，应注意控制参赛人数，可以设置四对守门员，相互交替上场。通过此种方式，使大学生在足球场中都能够接触到足球，在不断的接触过程中提升大学生足球传球能力。
其次，教师应设置能够容纳大学生足球比赛的场地，在此场地中，能够使大学生进行奔跑、传球、运球等。空间不能过小，也不能过大。过小容易影响大学生的传接球成功率，场地过大，大学生在比赛时，会严重消耗体力，使大学生失去足球运动兴趣。因此，教师应根据足球比赛的参与人数设置合理的场地，以此提升大学生传接球信心。
最后，教师应严格制定比赛规则，在比赛中只能够运用脚内侧进行传球，并只能够传接滚地球，以此锻炼大学生的传接球能力，通过设置比赛规则，能够使大学生在比赛中运用本节课程学习到的知识内容，以此能够不断加深大学生对足球知识的印象。同时，在比赛中能够使大学生认识到自身足球技术掌握不足的地方，然后不断进行练习，有效提升足球技术，从而达到最终的足球教育目标。
结语：
综上所述，在高校足球教学中比赛式教育模式与传统教育模式相比，更具有创新性，能够满足现代大学生对足球运动的需求。并且，能够提升大学生的学习兴趣，使其在不断学习过程中产生终身参与体育运动的意识，以此促进我国体育事业的进步。因此，高校足球运动教学中，教师应严格制定比赛规定，控制比赛人数，以此调动大学生的参与积极性，并营造出良性竞争的学习氛围，促进大学生健康发展。
参考文献：
[1]陈敏.小场地教学比赛在高中足球教学中的应用[J].内江科技，2018，39（08）：152-153.
[2]王海鑫.我国高校足球教学开展困境及其改革对策研究[J].当代体育科技，2018，8（23）：96+98.
作者简介：张斌（1969.6-），男，汉族，湖北钟祥人，三峡大学体育教师，副教授，从事足球运动与训练。
关键词：比赛式教学法；高校；足球教学模式；改革成效
引言：
新课改背景下，我国全面实行素质教育，对大学生进行有效的足球运动教育，使其能够形成终身参与体育运动的思想，以此继承发扬我国体育精神。在足球教育中，应发挥大学生主体作用，并运用开放式教学方式，对大学生进行足球教育。同时，应根据大学生的实际学习情况，制定具有个性化的教学方式，以此提升大学生对足球运动的学习兴趣，使其能够进行全面发展。因此，我国高校积极响应国家的号召，运用比赛式教学方式，激发大学生的学习兴趣，有效提升高校足球运动教学成效。
一、高校足球传统教育模式弊端
随着时代的进步，我国高校不断扩大招生范围，并开展第二校园，以此使更多的学生接受高等教育。现阶段，大学生人数越来越多，但生源质量逐渐下降，导致精英化教育逐渐转变为大众化教育。并且，高校在对大学生进行教育时，教育资源受到一定的限制。在新时代的背景下，越来越多的教育课程进入到高校教育体系中，影响高校基础课程的教育。以我国高校足球教育为例，传统高校教育中，忽略足球教育的重要性，不断减少足球教育课时。并在教育过程中，运用传统的教学方式，导致大学生难以通过足球锻炼形成良好的身体素质。除此之外，大部分大学生在中学阶段未曾接受过足球教育，导致其在接受足球教育时，难以在短时间内掌握足球运动技巧。因此，传统的教育方式难以满足现代大学生对足球运动知识的需求。
二、高校足球运用比赛式教学模式的可行性
高校足球运动中运用比赛式教学模式有效的避免传统教育模式带来的弊端。在足球教育過程中能够以比赛为载体，使大学生自主探究足球运动技巧，以此锻炼大学生的思维能力，使其产生创新意识，有利于大学生未来发展。同时，在高校足球运动中运用比赛式教学模式，能够使大学生通过比赛体验教师讲述的内容，从而产生学习兴趣。并且，在实际比赛中，大学生能够认识到自身对足球知识掌握较差的地方，以此作为基础，进行针对性学习，能够全面提升大学生的足球运动能力。除此之外，高校足球运动中运用比赛式教育模式，与传统的教育模式相比，增加比赛的环节，能够改变传统的足球教育理念，在教育过程中，教师不再注重提升大学生的足球运动技术，而是教师对大学生进行足球运动技巧知识讲解，使大学生锻炼过程中自行感受运动技巧，以此帮助大学生形成创新意识，有效提升高校足球教育水平。
三、高校足球教学中比赛式教学法改革策略
（一）比赛式探究教学方式
比赛式探究教学方式运用在高校足球运动教学中，主要是以“比赛-练习-比赛”为基本教育模式，以此能够提升高校足球教育成效，并能够有效体现出高校足球运动改革的价值。传统的高校足球教育中，教师将自身作为教育主体。当运用比赛式探究教学模式时，有效的体现出大学生的主体地位。教师能够在教育过程中运用足球比赛中的问题为线索，使大学生明确教师讲述的足球知识。之后，教师进行足球运动技巧演示，使大学生能够在观看的过程中思考，并练习，全面提升大学生的足球运动能力。在练习过后，比赛才是主要的足球运动教育模式，教师能够设置具有目的的足球比赛，大学生在参与过程中能够发现问题，并及时进行解决，有效的激发大学生的发现问题能力，并锻炼其反应能力，培养其成为适应社会发展型人才。
（二）具体操作步骤
高校足球运动教师在设置比赛时，具体操作内容如下：
首先，教师应明确本节课教育目的，并以此作为基础设置足球比赛。在设置比赛时，应注意控制参赛人数，可以设置四对守门员，相互交替上场。通过此种方式，使大学生在足球场中都能够接触到足球，在不断的接触过程中提升大学生足球传球能力。
其次，教师应设置能够容纳大学生足球比赛的场地，在此场地中，能够使大学生进行奔跑、传球、运球等。空间不能过小，也不能过大。过小容易影响大学生的传接球成功率，场地过大，大学生在比赛时，会严重消耗体力，使大学生失去足球运动兴趣。因此，教师应根据足球比赛的参与人数设置合理的场地，以此提升大学生传接球信心。
最后，教师应严格制定比赛规则，在比赛中只能够运用脚内侧进行传球，并只能够传接滚地球，以此锻炼大学生的传接球能力，通过设置比赛规则，能够使大学生在比赛中运用本节课程学习到的知识内容，以此能够不断加深大学生对足球知识的印象。同时，在比赛中能够使大学生认识到自身足球技术掌握不足的地方，然后不断进行练习，有效提升足球技术，从而达到最终的足球教育目标。
结语：
综上所述，在高校足球教学中比赛式教育模式与传统教育模式相比，更具有创新性，能够满足现代大学生对足球运动的需求。并且，能够提升大学生的学习兴趣，使其在不断学习过程中产生终身参与体育运动的意识，以此促进我国体育事业的进步。因此，高校足球运动教学中，教师应严格制定比赛规定，控制比赛人数，以此调动大学生的参与积极性，并营造出良性竞争的学习氛围，促进大学生健康发展。
参考文献：
[1]陈敏.小场地教学比赛在高中足球教学中的应用[J].内江科技，2018，39（08）：152-153.
[2]王海鑫.我国高校足球教学开展困境及其改革对策研究[J].当代体育科技，2018，8（23）：96+98.
作者简介：张斌（1969.6-），男，汉族，湖北钟祥人，三峡大学体育教师，副教授，从事足球运动与训练。