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中国分类号：G623.2
每当我们看到学生的字书写工整、漂亮时，会感到一种特别的欣慰，如果看到学生的字毛毛草草，甚至像猜谜一样，自然给人“心堵”的感觉。随着计算机技术的快速发展，我们也在感慨，学生的字怎么越写越难看了？流传了几千年的中国汉字，难道到我们这个时代，真的就不用写字了吗？下面就我多年来的工作经验，谈谈我对写字课的几点看法。
一、影响学生不爱书写的环境氛围
1.计算机和网络的普及让人们误以为手写时代即将结束，从而不重视书写。
随着计算机和网络在人们生活中的普及，无纸化办公仿佛让笔的存在成为形式，好像有了计算机和网络，人们就不需要用笔写字了。于是对于需要花长时间去练习的书法就极不重视了。
2.学校没有真正意义上的书法课。现在的小学课程中没有设专门写字学科，而对于学生的写字课只能占用语文课时，且只有语文教师去教。语文课时本身就少，真正用于写字课的课时很有限。
二、在小学低年段加强书法教学的依据
1.根据一年级教材的编排，学习书写可以促进孩子有效的增加识字量。
新教材改变了过去入学即学习拼音的格局，而代之以简单的识字、写字。在这样的课程编排中，书写汉字成了一年级入学后学习的第一项具体学习技能。在教学内容较少，还比较浅显易懂的入学阶段，主要是学习习惯的培养，而此时教师可以在教学中加大书写的教学，从写字的工具、材料、姿势、简单的笔画、简单的结构组合等方面进行引导和规范，让孩子刚一接触到书写，就接受规范的要求和训练。这一点，在一年级上学期是完全可以做到的。同时，在教学写字时，教师可以举出许多同类型的字来让孩子练习，对于增加这个阶段的孩子的识字量也有很大的帮助。
2.低年级是孩子学习习惯培养的一个重要时间段，学习书法可以有效的促使孩子集中注意力，逐步养成良好的学习习惯。
写字教学是一个较为专业的教学系统，特别是在对于字体的要求和变化上、对于传统的继承和发扬上、在作业练习的形式上都有区别于其他学科的地方。但是写字教学与语文教学同时有很多的共同点，应该说是相辅相成的。语文教学主要是让学生能把语言文字在日常生活中准确地运用，而写字教学是为了让学生能够准确、美观的书写汉字，一个注重内容，一个注重形式，都是就汉字而言，内容和形式是统一的。语文教师要认识到这一点，既要在教学识字、用字上下功夫，同时也不能忽视对于汉字准确、美观书写的规范和练习。
3.低年级是学生掌握写字基本技能的重要阶段。
语文课在低年段是以识字教学为主，对于字的音、形、义都要掌握，教学生学会写字是这个阶段的重要任务，在这个阶段的孩子可塑性是非常强的，正确的坐姿、握笔姿势、笔画书写方法、简单的组字方法在教师的示范和规范下，会为学生的书写带来非常好的影响，这个阶段的基础打好了，在以后的教学就会更顺利。
三、在小学低年级的语文教学中如何进行书写训练和指导
1.教师在认识上要到位，并且对写字教学要有一定的鉆研精神，充分认识到对低年级孩子进行书写教育和训练是构筑孩子终生学习能力的基础之一。教师要明确写字教学要求以楷书为主，讲究笔画的起、行、收，做到横平竖直，中规中矩，大小均匀。只要在教学中不断强化这种要求，即使你不是专业的书法教师，学生的字仍然会有很大的改善。
2.教师要用良好的示范为孩子做表率。言传身教在书写教育中尤为重要，教师在书写课题、生字等内容时，要一笔一划，传递给孩子一种认真的态度，既体现出对书写的重视，也是对孩子的尊重。美观的字能够在孩子心目中确立美的雏形，让孩子产生对美的喜悦和追求，持之以恒，起到润物细无声的效果。由于教师对书写的重视让孩子感受到了，而孩子的心目中是以教师为榜样的，他们会不停的模仿教师的字，这种良性的循环在这种模仿中诞生并在教师的坚持中不断提升。
3.在教学中，由于教师要兼顾语文知识和写字，所以可以将书写的练习同教学内容相结合，达到相得益彰的效果。比如在一年级入学开始，可以先进行简单的横的教学，练习简单的如一、二、三、工、土、十等字的教学，然后进行竖的教学，练习简单的如十、干、千、牛等字的教学，进一步学习撇、捺后，练习人、大、天、太、合等字。对于笔画多的字进行分类找规律，如左右结构的字“找”，确定起笔处是头、横是肩、下面的转笔处是脚，书写时左右对称。如此指导，让学生感受中国汉字的独有魅力。
4.多开展写字教学活动，促进教师对写字教学的重视和学生对写字的兴趣。
抓教学工作多年，我们非常注重教学活动的开展。去年我们开展了写字指导课活动，语文教师每人一节，由于讲课人数多，我们采用20分钟的微型课形式进行，所有语文教师全程参与，互相学习，取长补短。通过讲课，很多教师在对学生的写字指导上非常细致，甚至挖掘出很多巧妙方法，还有很多方法起到触类旁通的效果，课堂上精彩不断，学生也表现出极大的学习兴趣，收到了很好的效果。
除此以外，我们每学期还定期组织师生书法培训，由具有书法特长的教师给指导。每学期我们进行师生“金蛋格”书法大赛。经过一段时间的努力，师生的书法水平都有明显的提高，有部分教师和大批学生参加省市书法比赛获奖。
写字不仅是一项重要的语文基本功，更是一个人文化素养的体现。随着新课改的深入实行，写字教学已经放在了重要位置，我们应该重视写字教学，这是一项不可忽视的基础工程。
每当我们看到学生的字书写工整、漂亮时，会感到一种特别的欣慰，如果看到学生的字毛毛草草，甚至像猜谜一样，自然给人“心堵”的感觉。随着计算机技术的快速发展，我们也在感慨，学生的字怎么越写越难看了？流传了几千年的中国汉字，难道到我们这个时代，真的就不用写字了吗？下面就我多年来的工作经验，谈谈我对写字课的几点看法。
一、影响学生不爱书写的环境氛围
1.计算机和网络的普及让人们误以为手写时代即将结束，从而不重视书写。
随着计算机和网络在人们生活中的普及，无纸化办公仿佛让笔的存在成为形式，好像有了计算机和网络，人们就不需要用笔写字了。于是对于需要花长时间去练习的书法就极不重视了。
2.学校没有真正意义上的书法课。现在的小学课程中没有设专门写字学科，而对于学生的写字课只能占用语文课时，且只有语文教师去教。语文课时本身就少，真正用于写字课的课时很有限。
二、在小学低年段加强书法教学的依据
1.根据一年级教材的编排，学习书写可以促进孩子有效的增加识字量。
新教材改变了过去入学即学习拼音的格局，而代之以简单的识字、写字。在这样的课程编排中，书写汉字成了一年级入学后学习的第一项具体学习技能。在教学内容较少，还比较浅显易懂的入学阶段，主要是学习习惯的培养，而此时教师可以在教学中加大书写的教学，从写字的工具、材料、姿势、简单的笔画、简单的结构组合等方面进行引导和规范，让孩子刚一接触到书写，就接受规范的要求和训练。这一点，在一年级上学期是完全可以做到的。同时，在教学写字时，教师可以举出许多同类型的字来让孩子练习，对于增加这个阶段的孩子的识字量也有很大的帮助。
2.低年级是孩子学习习惯培养的一个重要时间段，学习书法可以有效的促使孩子集中注意力，逐步养成良好的学习习惯。
写字教学是一个较为专业的教学系统，特别是在对于字体的要求和变化上、对于传统的继承和发扬上、在作业练习的形式上都有区别于其他学科的地方。但是写字教学与语文教学同时有很多的共同点，应该说是相辅相成的。语文教学主要是让学生能把语言文字在日常生活中准确地运用，而写字教学是为了让学生能够准确、美观的书写汉字，一个注重内容，一个注重形式，都是就汉字而言，内容和形式是统一的。语文教师要认识到这一点，既要在教学识字、用字上下功夫，同时也不能忽视对于汉字准确、美观书写的规范和练习。
3.低年级是学生掌握写字基本技能的重要阶段。
语文课在低年段是以识字教学为主，对于字的音、形、义都要掌握，教学生学会写字是这个阶段的重要任务，在这个阶段的孩子可塑性是非常强的，正确的坐姿、握笔姿势、笔画书写方法、简单的组字方法在教师的示范和规范下，会为学生的书写带来非常好的影响，这个阶段的基础打好了，在以后的教学就会更顺利。
三、在小学低年级的语文教学中如何进行书写训练和指导
1.教师在认识上要到位，并且对写字教学要有一定的鉆研精神，充分认识到对低年级孩子进行书写教育和训练是构筑孩子终生学习能力的基础之一。教师要明确写字教学要求以楷书为主，讲究笔画的起、行、收，做到横平竖直，中规中矩，大小均匀。只要在教学中不断强化这种要求，即使你不是专业的书法教师，学生的字仍然会有很大的改善。
2.教师要用良好的示范为孩子做表率。言传身教在书写教育中尤为重要，教师在书写课题、生字等内容时，要一笔一划，传递给孩子一种认真的态度，既体现出对书写的重视，也是对孩子的尊重。美观的字能够在孩子心目中确立美的雏形，让孩子产生对美的喜悦和追求，持之以恒，起到润物细无声的效果。由于教师对书写的重视让孩子感受到了，而孩子的心目中是以教师为榜样的，他们会不停的模仿教师的字，这种良性的循环在这种模仿中诞生并在教师的坚持中不断提升。
3.在教学中，由于教师要兼顾语文知识和写字，所以可以将书写的练习同教学内容相结合，达到相得益彰的效果。比如在一年级入学开始，可以先进行简单的横的教学，练习简单的如一、二、三、工、土、十等字的教学，然后进行竖的教学，练习简单的如十、干、千、牛等字的教学，进一步学习撇、捺后，练习人、大、天、太、合等字。对于笔画多的字进行分类找规律，如左右结构的字“找”，确定起笔处是头、横是肩、下面的转笔处是脚，书写时左右对称。如此指导，让学生感受中国汉字的独有魅力。
4.多开展写字教学活动，促进教师对写字教学的重视和学生对写字的兴趣。
抓教学工作多年，我们非常注重教学活动的开展。去年我们开展了写字指导课活动，语文教师每人一节，由于讲课人数多，我们采用20分钟的微型课形式进行，所有语文教师全程参与，互相学习，取长补短。通过讲课，很多教师在对学生的写字指导上非常细致，甚至挖掘出很多巧妙方法，还有很多方法起到触类旁通的效果，课堂上精彩不断，学生也表现出极大的学习兴趣，收到了很好的效果。
除此以外，我们每学期还定期组织师生书法培训，由具有书法特长的教师给指导。每学期我们进行师生“金蛋格”书法大赛。经过一段时间的努力，师生的书法水平都有明显的提高，有部分教师和大批学生参加省市书法比赛获奖。
写字不仅是一项重要的语文基本功，更是一个人文化素养的体现。随着新课改的深入实行，写字教学已经放在了重要位置，我们应该重视写字教学，这是一项不可忽视的基础工程。