【摘 要】
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任务驱动教学法是指教师提供一定的任务给学生,让学生在完成任务的动机驱动下,自主发掘相应的学习资源、结合小组讨论和协作,在任务解决的过程实现认知构建的一种教学模式.那
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任务驱动教学法是指教师提供一定的任务给学生,让学生在完成任务的动机驱动下,自主发掘相应的学习资源、结合小组讨论和协作,在任务解决的过程实现认知构建的一种教学模式.那么如何将其整合到当下的高中物理教学中去呢?笔者认为可以按照以下的流程展开.1任务设计——结合学生的知识基础和认知特点,进行任务设计任何形式的教学活动都需要一个明确的教学目标,任务驱动教学法也不例外.这就对教师的教学设计提出了要求:在课
Task-driven pedagogy refers to the teacher to provide certain tasks to students, so that students motivated to complete the task, the independent excavation of the corresponding learning resources, combined with group discussions and collaboration, in the process of solving the problem of cognitive construction to achieve a teaching Mode. So how to integrate it into the current high school physics teaching? I believe that you can follow the following process .1 task design - combining the students knowledge base and cognitive characteristics, task design for any form of teaching activities are The need for a clear teaching goal, task-driven pedagogy is no exception.This on the teacher’s teaching design requirements: in class
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目前我国农村英语教育状况着实令人堪忧,远远不能满足社会发展的要求.在本文中,本人主要总结了一些目前农村英语教育的状况并且提出了一些可行性措施,旨在让农村的英语教育状
电容器是电子工业中重要元器件之一，高中学生认识并熟悉它的工作机理很有必要。高中教材将《电容器的电容》安排在“静电场”一章的第8节，其实还有让学生立足电容器这一模型，进一步巩固静电场相关规律认知，以及强化实验探究的目的。实际教学中，很多教师将教学重心放在“探究平行板电容器的电容”这一块，同时厚此薄彼，弱化了其他几个方面的教学，这是一种教学方向的迷失。 那又该如何引导学生学习这部分内容呢？笔者认为应
初中物理实验教学以其形象性、直观性和实践性深受学生的喜爱，实验教学使学生从教师满堂讲解的“纸上谈兵”式的课堂上解脱出来，更具有生活性与实用性，能有效激发学生的学习兴趣，提升学生的综合能力.物理实验是学生通过实验的方式探索科学规律的过程，物理实验可以使物理知识由抽象变直观、由枯燥变有趣、由说教变实践，有利于学生对物理现象的直观观察及对物理规律的深入理解，是学生通过动手完成知识建构的过程.物理实验教学
170年前，马克思、恩格斯在《共产党宣言》中写道：“新的工业的建立已经成为一切文明民族的生命攸关的问题……旧的、靠本国产品来满足的需要，被新的、要靠极其遥远的国家和地带的产品来满足的需要所代替了。过去那种地方的和民族的自给自足和闭关自守状态，被各民族的各方面的互相往来和各方面的互相依赖所代替了。物质的生产是如此，精神的生产也是如此。各民族的精神产品成了公共的财产。民族的片面性和局限性日益成为不可能
新课引入，是教学全过程中最重要的环节之一.这个环节的处理是否恰当，对整个课堂教学有着至关重要的影响.这就要求老师在引入新课时，要巧妙地进行互动教学，以激起学生的求知欲望.新课引入的互动教学就是上课开始时，创设扣人心弦的问题情景，以疑入境，制造悬念，利用学生的好奇心，吸引他们的注意力，使之开动脑筋思考问题，让学生在生动有趣的活动中愉快地学习.本文就几个实例谈谈物理教学中新课的引入. 1在生活经验中
对于物理课堂来说，最好的方式就是让学生自己动起来，自己动手去探究，去发现，从而得出结论.这种方式换句话说就是探究式物理教学，是将学生的认知活动与非智力因素紧密相连，从而成为学生提高其科学素养以及培养其创新能力的重要途径.所以教师要在初中物理课堂教学中，大力鼓励学生进行探究物理教学的实践与研究. 1初中物理探究教学的流程 探究属于一种多元活动，需要观察，需要搜集资料，甚至需要设计调研防范，还需要
当我们翻开世界地图,会发现在浩瀚的四大洋中,有很多岛屿或群岛名称后面都附着一个后缀,如百慕大(英)、留尼汪(法)、关岛(美)等.一看就知道,这些岛屿或群岛是属于英国、法国
“三重六环教学模式”以新课改倡导的“以学生为中心”、“自主、合作、探究”、“多元评价”、“面向全体，因材施教”、“大教育观”等基本理念为支撑，以让“每一个孩子都养成良好的物理素养”为目标，结合学生的身心特点和个性发展的差异，经过不断的探索和实验，确立了适合学生特点的“三重六环分层次物理教学法”。“三重”，即课堂教学注重贯彻的三个理念：注重教师的引导（使教师由注重讲授变为对学生的引导）、注重学生的小
1初三物理复习的教学目的 在初三的时候进行物理复习，主要的目的是为了学生参加中考的需要.通过系统的复习，为学生构建物理的知识框架，巩固同学对物理知识的掌握，进一步的促进学生学习能力的提高.只有以学生学习的主动性为基础，才能做到行之有效的复习.所以物理复习不仅要对学过的知识进行反复的讲解和练习，还要引发学生思考，以学生为主体，培养学生养成独立自主学习的习惯.使其在未来成为具有创新能力和动手能力的人