论文部分内容阅读
数学是一门重要的基础学科，其教学质量的好坏直接影响到其它课程的学习和学生以后的进一步学习。目前，农村学校由于生源质量差，学生数学基础一般都较差，而且成绩参差不齐，这给数学教学带来极大困难。那么，如何提高农村初中数学的教学质量呢？这是摆在我们广大农村数学教师面前的一大问题。根据近几年的教学实践，我个人认为可从以下几方面入手。
一、与学生心灵沟通，制定可行的教学手段
目前农村学生，基础普遍比较差，学习不努力。究其原因，其中之一就是在初中和小学时得不到教師的关注，加之很多学生的父母外出打工，得不到亲人的关爱和照顾，进而形成品学双差。学生感觉读书无用，认为在校学习没有意思，不如外出打工挣钱，抱着混日子的态度，课堂上鄙视教师上课，否认学习的价值，自己缺乏学习的自信心。另外，有的学生自己不想上学，在父母的逼迫下走进校园。在学习上屡遭失败，常常受到家长的责备，教师的批评，因而在学习上自暴自弃，学习对他们来说就是一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好。因此，教师要更新教育观念，改变传统的师生关系，深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友，这样才能端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。为此，在数学教学中，我放慢进度，降低难度，尽量贴近学生生活实际，让学生通过自己的努力学习，基本上能懂、会做，从而慢慢增强他们学习的自信心。如在讲有理数时，结合学生的生活经验，列举了学生熟悉的用正、负数表示的实例，从扩充运算的角度引入负数，然后再指出可以用正、负数表示现实生活中具有相反意义的量，使学生感受到负数的引入是来自实际生活的需要，与现实生活密切联系，从而增强他们学习数学的自信心。另外，农村学校有相当一部分学生成绩差但智商未必低，只是他们没有掌握基本的学习技能，缺乏严谨踏实的学习习惯和态度，听课不得要领，注意力难以集中，记忆无从下手。课堂上，我采取了“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的方法，每当讲完一个新概念、定理、公式后，我就及时组织能帮助学生理解、熟悉、掌握概念定理公式的基础训练，使每个学生动脑、动口、动手，达到能懂会用的基本要求。不可忽视的是在训练过程中，我们一定要尊重学生，切合实际，既要让学生了解自己已经掌握的知识，从而享受成功的喜悦，又要让学生看到自己的不足，明确努力的方向。
二、合理利用多媒体技术以提高数学教学质量
现代教育科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展的强劲动力，传统教和学的模式正在酝酿重大的突破。随着农村现代远程教育工作的开展，计算机多媒体辅助教学已经走进了农村初中数学教学领域，合理利用多媒体辅助教学可以化抽象为具体，化静态为动态。这有利于进行生动活泼的课堂教学，培养学生空间想象力，逻辑思维能力，增强教学效果，激发学生的学习兴趣，启发学生的形象思维，提高学生的学习主动性，达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。在教学平移、旋转、对称等内容时，可利用动画展示。例如：在“角的大小比较”教学中，动态演示角的形成：先作出一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一个点引出两条射线所组成的图形叫角”。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一边分别重合，演示比较角的大小的方法，学生很直观地看出哪个角大，哪个角小,从而产生一个动态的效果。在“图形的旋转”教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，现象的运动过程直观地呈现在学生面前，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。利用多媒体教学能再现声形，图文并茂。我们在教学活动中使用这一手段，无疑会收益更大，显然这种效果是传统教学无法达到的。
三、培养学生的数学自学能力
众人皆知，“授之于鱼，不如授之于渔”。那么在数学教学中也是如此，只有教会学生如何学习，如何自主学习，才能培养学生的探究与创新的欲望，从而锻炼并提高学生解题能力，使学生学会分析、学会思考，学会质疑，学会学习。培养学生自学能力的途径很多，既有主动一面，也有被动一面，我们在教学中要认真培养。例如，学生学习基础好的，学生的自主学习就较容易，自学效果也很好。而对于学困生来说，由于基础较差，自学也就变为被动。教学中，应注重学生的基础教育，培养学生操作、观察、探索、归纳、类比、质疑……促进学生的积极思维，推进学生自己建构知识，例如：在解实际应用题的过程中，由于学生对这一方面知识领域还不熟练，这样学生学习这一内容难度较大，那怎么办呢?我就先就实际问题引导学生看书：例题中已经知道了什么?所需要解决的问题有几个?题中的等量关系有哪几个?哪个能解决所提出问题?这样引导学生自学看书，学生学起来就容易多了。这样教学，突破了难点，学生掌握知识系统完整，突出学生自学能力的培养。
四、灵活选择教学方法
“教学有法，教无定法”，选用合适的教学方法，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，主动参与教学活动，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用
总之，提高数学教学质量的手段和方法很多，作为农村初中数学教师，更应积极思考教学，调整教学方法,充分运用合理的教学手段和有限的教学资源，使学生对数学学习产生巨大的动力，才能使学生主动参与学习过程，从而很好地提高数学教学效率和教学质量，同时也大大减轻了学生学习数学的负担，提高学生数学成绩，真正起到减负提质的目的，我们教学理念和能力才能与时俱进。
一、与学生心灵沟通，制定可行的教学手段
目前农村学生，基础普遍比较差，学习不努力。究其原因，其中之一就是在初中和小学时得不到教師的关注，加之很多学生的父母外出打工，得不到亲人的关爱和照顾，进而形成品学双差。学生感觉读书无用，认为在校学习没有意思，不如外出打工挣钱，抱着混日子的态度，课堂上鄙视教师上课，否认学习的价值，自己缺乏学习的自信心。另外，有的学生自己不想上学，在父母的逼迫下走进校园。在学习上屡遭失败，常常受到家长的责备，教师的批评，因而在学习上自暴自弃，学习对他们来说就是一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好。因此，教师要更新教育观念，改变传统的师生关系，深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友，这样才能端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。为此，在数学教学中，我放慢进度，降低难度，尽量贴近学生生活实际，让学生通过自己的努力学习，基本上能懂、会做，从而慢慢增强他们学习的自信心。如在讲有理数时，结合学生的生活经验，列举了学生熟悉的用正、负数表示的实例，从扩充运算的角度引入负数，然后再指出可以用正、负数表示现实生活中具有相反意义的量，使学生感受到负数的引入是来自实际生活的需要，与现实生活密切联系，从而增强他们学习数学的自信心。另外，农村学校有相当一部分学生成绩差但智商未必低，只是他们没有掌握基本的学习技能，缺乏严谨踏实的学习习惯和态度，听课不得要领，注意力难以集中，记忆无从下手。课堂上，我采取了“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的方法，每当讲完一个新概念、定理、公式后，我就及时组织能帮助学生理解、熟悉、掌握概念定理公式的基础训练，使每个学生动脑、动口、动手，达到能懂会用的基本要求。不可忽视的是在训练过程中，我们一定要尊重学生，切合实际，既要让学生了解自己已经掌握的知识，从而享受成功的喜悦，又要让学生看到自己的不足，明确努力的方向。
二、合理利用多媒体技术以提高数学教学质量
现代教育科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展的强劲动力，传统教和学的模式正在酝酿重大的突破。随着农村现代远程教育工作的开展，计算机多媒体辅助教学已经走进了农村初中数学教学领域，合理利用多媒体辅助教学可以化抽象为具体，化静态为动态。这有利于进行生动活泼的课堂教学，培养学生空间想象力，逻辑思维能力，增强教学效果，激发学生的学习兴趣，启发学生的形象思维，提高学生的学习主动性，达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。在教学平移、旋转、对称等内容时，可利用动画展示。例如：在“角的大小比较”教学中，动态演示角的形成：先作出一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一个点引出两条射线所组成的图形叫角”。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一边分别重合，演示比较角的大小的方法，学生很直观地看出哪个角大，哪个角小,从而产生一个动态的效果。在“图形的旋转”教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，现象的运动过程直观地呈现在学生面前，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。利用多媒体教学能再现声形，图文并茂。我们在教学活动中使用这一手段，无疑会收益更大，显然这种效果是传统教学无法达到的。
三、培养学生的数学自学能力
众人皆知，“授之于鱼，不如授之于渔”。那么在数学教学中也是如此，只有教会学生如何学习，如何自主学习，才能培养学生的探究与创新的欲望，从而锻炼并提高学生解题能力，使学生学会分析、学会思考，学会质疑，学会学习。培养学生自学能力的途径很多，既有主动一面，也有被动一面，我们在教学中要认真培养。例如，学生学习基础好的，学生的自主学习就较容易，自学效果也很好。而对于学困生来说，由于基础较差，自学也就变为被动。教学中，应注重学生的基础教育，培养学生操作、观察、探索、归纳、类比、质疑……促进学生的积极思维，推进学生自己建构知识，例如：在解实际应用题的过程中，由于学生对这一方面知识领域还不熟练，这样学生学习这一内容难度较大，那怎么办呢?我就先就实际问题引导学生看书：例题中已经知道了什么?所需要解决的问题有几个?题中的等量关系有哪几个?哪个能解决所提出问题?这样引导学生自学看书，学生学起来就容易多了。这样教学，突破了难点，学生掌握知识系统完整，突出学生自学能力的培养。
四、灵活选择教学方法
“教学有法，教无定法”，选用合适的教学方法，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，主动参与教学活动，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用
总之，提高数学教学质量的手段和方法很多，作为农村初中数学教师，更应积极思考教学，调整教学方法,充分运用合理的教学手段和有限的教学资源，使学生对数学学习产生巨大的动力，才能使学生主动参与学习过程，从而很好地提高数学教学效率和教学质量，同时也大大减轻了学生学习数学的负担，提高学生数学成绩，真正起到减负提质的目的，我们教学理念和能力才能与时俱进。