思想品德 不败之花

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  摘 要:中小学时期是一个人的人生观、价值观、世界观、理想信念以及道德素质形成的关键时期。而我校作为一所维汉合校体制的学校,维族学生占90%以上,这些维族小朋友思想素质不够高。为了进一步加强小学生思想品德教育,本文研究了道德与法治教学中提高小学生思想道德教育的策略。
  关键词:道德与法治;思想品德;小学生
  作为素质教育的一项基本内容,思想品德教育将直接影响到小学生个人修养、道德观念以及价值理念的走向。因此,作为小学思想品德教育的主阵地——道德与法治,必须进行创新改革,改变传统单一的教学方式,以学生为主体,灵活教学,引导小学生在贴近生活现实的主题情境、活动中,实践、体验道德与法治的教学内容,从而积淀道德修养,提升自身修养,进而形成高尚的思想品德。
  一、 构建生活情境
  著名教育家陶行知认为:远离生活的教育不是真教育,不是好教育。所以,在道德与法治教育中,教师要构建生活情境,引导小学生从生活中感受思想品德的力量,从具体事件中形成判断是非对错的标准,最终确立正确的价值观念。
  例如:在教学“吃饭有讲究”时,为了让学生吃得有礼貌、有教养,养成良好的饮食习惯,我构建了一个生活情境,引导学生进行“挑错”的活动。首先,给出情境。即,小明同学在外面玩了一天,晚饭的时候,妈妈从外边叫他回来吃饭。进了家门,小明看到满桌子的饭菜,直接跳上凳子拿起筷子就吃了起来。在吃饭的时候,小明专门挑自己喜欢的吃,如西红柿、鸡蛋、炸虾,吃完之后,就又出去玩了。之后,引导学生针对这段生活情境进行“挑错”活动。具体如下:
  师:看这段生活情境,小朋友们知道小明做错了些什么吗?
  生1:进门没有洗手。
  生2:没有按时回家吃饭。
  生3:爸妈还没有动筷子,小明就自己先吃了。
  生4:没有收拾碗筷就又出去玩了。
  师:还有别的吗?
  生:没有。
  师:小朋友们找得很对!接下来,我们结合课本知识具体来看一下这段情境。
  然后,结合情境组织课本教学。在教学中,小学生学会了吃饭的基本礼仪,明晰了挑食、饭桌吵闹等行为都是错误的。可见,组织生活情境,可以提高思想品德教育效果。
  二、 组织小组讨论
  在以往的教学中,教学气氛过于严肃,学生没有发挥主观能动性。这就导致学习知识成为被动接受性行为活动,不利于学生真正消化知识、理解知识背后的现实意义。为此,在道德与法治教学中,教师需要组织小组讨论活动,引导学生针对教学问题自主研究、探讨,从而形成正确的价值观念,提高道德修养。
  例如:在教学“传统游戏我会玩”时,为了引导学生学习不同民族文化传统,我以小组讨论为主要形式开展了课堂活动。首先,看一看。即观看视频,看看壮壮的爸爸、妈妈小时候喜欢玩哪些游戏?其次,论一论。即将班级学生分成几个小组,组内成员互相讨论、交流,说出游戏的名称,以及游戏内容给人的生活和成长带来的帮助;然后,说一说。即每组派出一名代表,对讨论进行总结性陈述。如甲小组成员,击鼓传花游戏是一种民间传统游戏。鼓是中华民族的传统乐器,在击鼓中,人们可以锻炼手和脑的协调能力,在传花中,人们可以培养默契和团结协作的精神;最后,玩一玩。即组织学生进行传统游戏,感知传统文化的魅力。在整个活动中,学生通过小组讨论对传统游戏中渗透的传统文化有了进一步的了解,开阔了眼界,提高了个人修养。可见,组织小组讨论可以加强小学生思想品德教育。
  三、 开展实践探究
  实践出真知。在推广素质教育的今天,传统说教式课堂已经一去不复返。教学越来越重视实践的力量。当然,在以提高小学生思想品德为目的的道德与法治教育中,实践探究的力量更是不容忽视,通过实践探究,学生才能真正意识到“什么是道德品质”,才能将书本知识内化成自身的行为标准。
  例如:在教学“我的环保小搭档”时,为了使环保的观念深入人心,让学生在日常生活中养成环保的好习惯,我開展了实践探究活动,即寻找和制作环保搭档。首先,借助多媒体技术播放一段视频,揭示“环保搭档”的内涵。视频内容为:我们家人人有一个环保搭档。爷爷的环保搭档是自行车。爷爷说马路上的汽车尾气有污染,所以他出门大多都是骑自行车。爷爷告诉我:骑自行车不仅锻炼身体,而且保护环境。妈妈的环保搭档是购物篮……通过形象、直观的视频,学生理解了环保搭档;之后,组织学生进行实践探究,找到自己的环保搭档。在实践中,学生通过搜集污染环境的信息,找到了各式各样的环保搭档。如出门自带餐具,避免使用一次性筷子和塑料袋,防止白色污染和树木资源浪费。而在实践探究中,学生了解了环境污染的危害,培养了环保意识,提高了自身文明素养。可见,开展实践活动,可以提高学生品德修养。
  总之,在道德与法治教学中,教师要以学生为中心,灵活使用教学形式,促使学生在教学活动中,主动体验、感受思想道德的力量,最终提高个人思想品质。
  参考文献:
  [1]赵光荣.小学思想品德教学存在的问题与对策[J].教育观察,2016(1X).
  [2]曾小俞.触摸生活的真实——小学思想品德课生活化教学探析[J].教育观察,2015(18).
  作者简介:
  钟晓琴,新疆维吾尔自治区图木舒克市,新疆建设兵团农三师53团一小。
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