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化学教学的根本目的是在遵循新的教学理念，不断尊重和满足学生需求的前提下，采用各种先进的手段和方法，营造适合学生发展的情境，使学生掌握最基本的化学知识和技能，在化学问题的探究过程中学会化学研究的方法，培养学生形成正确的情感态度和高尚的人生观和价值观，从而不断提高自己的科学素养和人文修养，促进学生的长久发展.
高中化学注重探究教学，它是在教学中创设一种类似化学研究的情境，让学生自觉参与探究、实验、从而不断发现规律，体验成功的感受，激发其主动获取新知的欲望.因此，教师在教学过程中要适时创设能诱发学生探究潜能和意识的化学情境，将化学知识隐含在情境中，让学生在实践和探究的过程，逐渐培养自己探究新知的热情和感受化学的无穷魅力.
一、充分利用化学实验创设问题情境
化学是一门以实验为基础的学科.实验是化学的基本特征，化学课堂也因化学实验而更加精彩.高中化学实验中蕴含着大量的情境素材，教师在教学中如果能善于挖掘，巧妙利用，不但可以强化学生对化学现象和化学本质的掌握，更能培养学生实事求是，客观严谨的科学态度.如在氨溶于水的喷泉实验中，教师设置如下问题情境：①制取氨气时，如果用排水法收集氨气会有什么结果？为什么？②从气体发生器出来的氨气中混有水蒸气，如果把混合气体通过盛有浓硫酸的洗气瓶，能否得到干燥的氨气? 为什么? ③能否用氯化氢气体代替氨气来做喷泉实验? 如果能，你选用的指示剂最好是什么？由这种司空见惯的现象，再一次唤起学生心灵深处的探索欲望，经教师的引导，学生共同分析、讨论，得出正确的解释结论.
二、结合生活现象，创设探究情境
化学与我们的生活息息相关，大到国防科技，小到日常生活，无时不刻地不与化学联系在一起.教师在平时教学中要善于将化学现象、知识与学生的生活实际联系起来，并以之为切入点，不但能激发学生的探究热情，还能增强学生运用化学知识解决实际问题的本领.例如，高中化学有关氯气的教学，有的老师只是和学生对课本知识反复死盘.我在处理这部分内容时，重点突出其与生活的联系，以我们每日的饮用水的消毒和漂白粉、农药的制备等与想生活紧密联系的事例为突破口，强化学生对氯气的认识.另外，给学生展示：前几年发生在京沪高速公路淮安段的一起严重交通事故的视频：一辆载有约35t 液氯的槽罐车与一辆货车相撞,导致槽罐车液氯大面积泄漏，造成27 人死亡.也再次让学生感受到氯气的可怕.通过这些事例，使学生感觉到化学知识就在自己身边，化学是生活中的化学，而不是空洞的数字、符号，从而打消了学习化学的陌生感，拉近了学生与化学学科之间的距离.
三、运用现代教学手段来创设探究情境
相对于传统的化学课堂教学，采用现代教学手段，更有利于化学知识的传授和化学变化过程的展示.目前为广大教师所采用的多媒体教学，具有传统媒体所无法比拟的优势，它能有效地整合图像、声音等各种信息，使教学内容更趋形象、直观.运用多媒体手段来辅助教学，可将学生自然地置于课堂教学材料所描述的情境之中，激发学生的探究欲望，培养学生浓厚的观察力和思维能力，从而打造高效的化学课堂.如对于物质结构的教学，由于物质内部的结构人眼根本无法看到，传统的教学，教师只能借助模型或挂图，绞尽脑汁的向学生描绘那些根本无从感知的世界，学生往往也都是一头雾水，不知所云.而运用多媒体技术，可以形象直观的模拟物质的内部构成，从不同的视角，形象生动的展现给学生.这样，既可以使学生掌握不同物质的内部构成，延伸学生探究化学的兴趣，还可以引导学生把握化学现象的本质，扩大学生的视野.再如，对于"原电池原理"的教学.传统的教学中，教师只能通过导线、电解槽、电极、电流表等向学生讲述如何将化学能转化成电能的原理.学生无法从本质上理解电子是如何进行定向转移并形式电流的，并且在实际操作过程中，由于器材等因素的影响，实验现象往往并不十分明显.而教师如果运用多媒体技术中的动画效果，为学生创设情境，就可以清晰明了地将微观变化放大，让学生直观顺畅地观察到电子从原电池的负极流向正极的过程，从而科学准确地把握知识要点，加深学生的印象.
四、利用新旧知识的认知冲突来创设情境
把学过的知识用于新的情境，或者用新的视角去审视旧的知识，便会有不同的收获.在化学的学习中，每一个新知识，都是在原有知识的基础上延伸和发展起来的.教师如果善于在新旧知识的联系点处设置障碍，把握新知识的发展点，创设问题情境，让学生在新旧知识的认知冲突中产生疑问，就会最大限度的调动学生的探究热情，从而产生对问题刨根问底的欲望.比如我在教学"金属钠的性质"时，我创设这样的问题情境：人们常说，水能灭火，水火不相容，下面我们来做一个小实验，请一个同学到讲台上用玻璃棒蘸取水来点燃酒精灯.当学生对看到的奇妙现象惊诧时，我向学生解释：这一奇妙的现象要归功于一种化学元素：钠！那么，钠着火后和水也是天生的冤家吗？通过这些能引发学生原有观点与新授知识产生冲突的问题，导致学生认知失衡，激发了学生探究的强烈欲望.
总之，对于新理念下的高中化学教学，无论是教学方法和手段都在不断发生着变化，探究型课堂也逐渐成为当前新型的教学模式，而创设情境，激发学生探究热情，提高课堂教学效率，也正越来越受到人们的重视.在教学中，只有不断研究教材、充分把握学生的认知心理，努力创设引人入胜的教学情境，优化课堂环节，才能打造高效的化学课堂.
高中化学注重探究教学，它是在教学中创设一种类似化学研究的情境，让学生自觉参与探究、实验、从而不断发现规律，体验成功的感受，激发其主动获取新知的欲望.因此，教师在教学过程中要适时创设能诱发学生探究潜能和意识的化学情境，将化学知识隐含在情境中，让学生在实践和探究的过程，逐渐培养自己探究新知的热情和感受化学的无穷魅力.
一、充分利用化学实验创设问题情境
化学是一门以实验为基础的学科.实验是化学的基本特征，化学课堂也因化学实验而更加精彩.高中化学实验中蕴含着大量的情境素材，教师在教学中如果能善于挖掘，巧妙利用，不但可以强化学生对化学现象和化学本质的掌握，更能培养学生实事求是，客观严谨的科学态度.如在氨溶于水的喷泉实验中，教师设置如下问题情境：①制取氨气时，如果用排水法收集氨气会有什么结果？为什么？②从气体发生器出来的氨气中混有水蒸气，如果把混合气体通过盛有浓硫酸的洗气瓶，能否得到干燥的氨气? 为什么? ③能否用氯化氢气体代替氨气来做喷泉实验? 如果能，你选用的指示剂最好是什么？由这种司空见惯的现象，再一次唤起学生心灵深处的探索欲望，经教师的引导，学生共同分析、讨论，得出正确的解释结论.
二、结合生活现象，创设探究情境
化学与我们的生活息息相关，大到国防科技，小到日常生活，无时不刻地不与化学联系在一起.教师在平时教学中要善于将化学现象、知识与学生的生活实际联系起来，并以之为切入点，不但能激发学生的探究热情，还能增强学生运用化学知识解决实际问题的本领.例如，高中化学有关氯气的教学，有的老师只是和学生对课本知识反复死盘.我在处理这部分内容时，重点突出其与生活的联系，以我们每日的饮用水的消毒和漂白粉、农药的制备等与想生活紧密联系的事例为突破口，强化学生对氯气的认识.另外，给学生展示：前几年发生在京沪高速公路淮安段的一起严重交通事故的视频：一辆载有约35t 液氯的槽罐车与一辆货车相撞,导致槽罐车液氯大面积泄漏，造成27 人死亡.也再次让学生感受到氯气的可怕.通过这些事例，使学生感觉到化学知识就在自己身边，化学是生活中的化学，而不是空洞的数字、符号，从而打消了学习化学的陌生感，拉近了学生与化学学科之间的距离.
三、运用现代教学手段来创设探究情境
相对于传统的化学课堂教学，采用现代教学手段，更有利于化学知识的传授和化学变化过程的展示.目前为广大教师所采用的多媒体教学，具有传统媒体所无法比拟的优势，它能有效地整合图像、声音等各种信息，使教学内容更趋形象、直观.运用多媒体手段来辅助教学，可将学生自然地置于课堂教学材料所描述的情境之中，激发学生的探究欲望，培养学生浓厚的观察力和思维能力，从而打造高效的化学课堂.如对于物质结构的教学，由于物质内部的结构人眼根本无法看到，传统的教学，教师只能借助模型或挂图，绞尽脑汁的向学生描绘那些根本无从感知的世界，学生往往也都是一头雾水，不知所云.而运用多媒体技术，可以形象直观的模拟物质的内部构成，从不同的视角，形象生动的展现给学生.这样，既可以使学生掌握不同物质的内部构成，延伸学生探究化学的兴趣，还可以引导学生把握化学现象的本质，扩大学生的视野.再如，对于"原电池原理"的教学.传统的教学中，教师只能通过导线、电解槽、电极、电流表等向学生讲述如何将化学能转化成电能的原理.学生无法从本质上理解电子是如何进行定向转移并形式电流的，并且在实际操作过程中，由于器材等因素的影响，实验现象往往并不十分明显.而教师如果运用多媒体技术中的动画效果，为学生创设情境，就可以清晰明了地将微观变化放大，让学生直观顺畅地观察到电子从原电池的负极流向正极的过程，从而科学准确地把握知识要点，加深学生的印象.
四、利用新旧知识的认知冲突来创设情境
把学过的知识用于新的情境，或者用新的视角去审视旧的知识，便会有不同的收获.在化学的学习中，每一个新知识，都是在原有知识的基础上延伸和发展起来的.教师如果善于在新旧知识的联系点处设置障碍，把握新知识的发展点，创设问题情境，让学生在新旧知识的认知冲突中产生疑问，就会最大限度的调动学生的探究热情，从而产生对问题刨根问底的欲望.比如我在教学"金属钠的性质"时，我创设这样的问题情境：人们常说，水能灭火，水火不相容，下面我们来做一个小实验，请一个同学到讲台上用玻璃棒蘸取水来点燃酒精灯.当学生对看到的奇妙现象惊诧时，我向学生解释：这一奇妙的现象要归功于一种化学元素：钠！那么，钠着火后和水也是天生的冤家吗？通过这些能引发学生原有观点与新授知识产生冲突的问题，导致学生认知失衡，激发了学生探究的强烈欲望.
总之，对于新理念下的高中化学教学，无论是教学方法和手段都在不断发生着变化，探究型课堂也逐渐成为当前新型的教学模式，而创设情境，激发学生探究热情，提高课堂教学效率，也正越来越受到人们的重视.在教学中，只有不断研究教材、充分把握学生的认知心理，努力创设引人入胜的教学情境，优化课堂环节，才能打造高效的化学课堂.