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义乌市输入性基孔肯雅热一例及文献复习
【机 构】
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【出 处】
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中华临床感染病杂志
【发表日期】
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2016年9期
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摘要：在教学中，既不能忽视学生数学审辨思维的发展与培养，又不能过高地估计他们审辨思维品质发展的水平。要根据学生思维发展的特点开展小学高年段数学审辨式教学，围绕“高认知审辨”进行“质疑批判、分析论证、综合生成、反思评价”，防止适合“策略性思维”的学习任务下降到“技能”甚至是“记忆”的水平。教学中，要研发适合审辨式教学的审辨思维层次评估单，提炼会有理有据分析论证的内联式策略，形成凸显审辨思维要素的课堂
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《义务教育小学科学课程标准（2011年版）》强调：“小学科学课程旨在通过探究式学习，保护学生对自然的好奇心，激发他们对科学的兴趣，帮助他们建立一些基本的科学概念，培养科学探究能力和科学态度，初步形成对科学的认识，从而有效地培养学科学素养。”按照这一要求，我们在科学教学中，把“探究”作为教学的主要方式，把“保护学生对自然的好奇心，激发他们对科学的兴趣”作为主要的教学任务，让学生在科学学习中享受探究的
期刊
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