上个学期，一位家长给班级捐赠了一小盆文竹，那盆栽只比茶杯稍大一点，不会遮挡学生的视线，我便把它放在讲台上。
　　刚摆上讲台时，学生觉得很新奇，偶尔凑过来瞧瞧。一段时间后，教与学的繁重与忙碌让我们没有精力去关注它，有时还会忘记给它浇水，但它不娇贵，仍然顽强地生长着。
　　放寒假了，我还一直惦记着教室内的盆栽，尤其是讲台上的那盆小文竹。一天，我来学校办事，顺便来到教室，把绿萝和文竹放到教室外的走廊上，让其充分沐浴阳光，并给它们浇水剪枝。那时，绿萝尚好，文竹却已枯黄，盆土干涸到开裂。我觉得有点可惜，但转念一想，等春天来了，也许它还能重新发芽吐绿呢。
　　新学期又开始了，我发现文竹还是一片枯黄，甚至连木质花盆都已经开裂了，所幸，文竹用发达的根系牢牢地“抓”着土壤，才没让泥土从花盆中掉落出来。尽管它看上去非常瘦弱，但枝干挺拔，骨子里透露出一分顽强。这学期几次大扫除时，学生都问我要不要把这盆小文竹扔掉，我说：“它不占地，不碍事，也还没有倒下，就先留着吧。”开学两个多月来，我们依旧给它浇水，但不曾对它有过多的期待。它默默地存在，也默默地陪伴着我们。
　　一个星期五，不经意间，我惊奇地发现，枯黄的文竹盆栽里居然有一根約1厘米长的绿色细枝，娇小细嫩却已倔强地破土而出了，细枝外裹着白白的绒毛，绿色若隐若现。仔细看，枝头上有绿芽，相信不久它便会舒展开来。课间，我把这一发现告诉了同学们，他们也被吸引过来，大家都不敢相信这是真的。如果算上寒假，文竹至今已经“枯死”三个多月了，我们都没有奢望它还活着，它却已经开始抽芽吐绿了。
　　“无心插柳柳成荫。”一个同学在欣喜之余脱口而出。果真是“无心”的吗？其实不然，文竹在生长期间，虽然我们没有像花匠一样精心呵护它，但偶尔的浇灌、修剪还是有的。文竹可能在寒假就已“枯死”了，但我们并没有把它扔进垃圾桶，在打理其他盆栽的同时，并没有忘记文竹。
　　“枯树逢春犹再发”，并不是所有“枯树”都可以在春天重新发芽的。如果冬季过于漫长寒冷，如果春季姗姗来迟，如果土壤贫瘠，如果阳光雨露减少……第二年即使“逢春”，枯树也不一定会“再发”。寒假期间，我的打理让濒临枯死的文竹有了延续生命的可能。开学后，我们的持续照料唤醒了文竹，让“枯死”的文竹再次绽放了生命的光彩。
　　我想，文竹就像是我的学生，细心呵护学生是老师的职责。当学生出现问题时，任何时候都不要放弃，这是教育工作者的坚守。对学生来说，讲台上的文竹简直就是一个榜样，它顽强生长、勇敢蜕变的过程激励着学生奋力拼搏、永不放弃。
　　明年高三，文竹将继续陪伴拼搏的我们，不管它是绿色的还是枯黄的。在紧张的学习之余，我们应该对这株瘦弱的植物怀有感激之情，是它用生命书写奇迹，陪伴并激励着我们成长。
　　（作者单位：湖南省长沙市稻田中学）
　　责任编辑  魏  萌