“老师，昨晚宿舍熄灯后唱歌被扣分的人怎么會有他？”纪律委员拿着扣分名单来找我的时候，发现一向沉默寡言、埋头学习，甚至有点内向的学习委员小黎的名字赫然在列。是事出有因还是宿舍管理员扣错分了？我决定问个水落石出。
　　“小黎，说说怎么回事？”我直接拿着扣分名单问小黎。他嗫嚅着，似乎羞愧更多于害怕。我继续说：“你照实说就行了。”原来，他们宿舍有个同学晚自习后一边唱歌一边洗澡，熄灯后还意犹未尽，后来竟发展到几个人合唱。一开始，小黎也提醒大家不要唱了，可是黑灯瞎火的，大家正在兴头上，没停下来。最终，小黎也受到感染，唱了几句，结果就被扣分了。
　　下午刚好有一节班会课，我和全班同学说了“夜半歌声”这件事，然后问：“为什么有些事情一开始只有少数人做，过了一会儿又会有其他人参与？”同学们窃窃私语，有个女生回答：“从众心理呗！”同学们都很认同地点头。我又继续问：“那为什么有些平时对自己要求很严格的人也会加入众人中呢？按理说他们不会从众呀！不是说‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖’吗？”同学们面面相觑。“有个叫‘去个性化’的名词，可以描述这种行为，大家有没兴趣探讨一下？”看到大家都不怎么说话了，我慢慢地说了这么一句。
　　同学们一下子活跃起来。有的说去个性化和从众并没有什么不同，也有同学说去个性化也不是就指做了不好的事情，比如我们跑操、统一穿校服、排队吃饭，其实都是去个性化的表现。我既不总结，也不解释两个名词的异同，只是又问了一句：“假如一个人完全忽略了自己本来的特质，参与一些不好的事情，比如‘夜半歌声’这样的事情，这种行为应该怎么预防？”同学们陷入沉默。
　　我拿起粉笔，在黑板上写下“慎独”二字。我对同学们说，这个词的意思是说，一个人无论是在有人还是没人监督的情况下，都应保持自己正直的人格。慎独是一种理想化的追求，不是每个人时时处处都能坚持做到保持自我的。日常生活中，我们应如何保持自己的特质，不因环境的变化而随波逐流呢？
　　同学们又开始讨论起来。归结起来，预防途径有如下三种。其一，要加强自己的道德素养，应该通过多读书、多向优秀的人学习，涵养自己的君子之风。只有扩大自己的知识面和视野，才能认识到自己和优秀的人的差距，为人处世才能知敬畏、明得失、懂分寸。其二，我们应该谨慎交友。正所谓“欲知其人，先观其友”，和优秀的人在一起，朋友们会相互提醒、彼此激励，自己也就减少了犯错的概率，群体共有的优秀特质更容易得到张扬。其三，一些技术手段的震慑。我们在一个集体生活的空间，校园内必要的监控还是必不可少的，这样能有效地消减学生以为“天不知，地不知”的心理，以免像网络上的匿名者一样，肆无忌惮地说一些平时根本不可能说出口的话，甚至做出一些连最熟悉的人都感到匪夷所思的事情。
　　一节课不长，同学们似乎意犹未尽。作为一个非心理学专业的老师，我面对一群生理和心理仍在发展的学生时，从来不曾想象日常生活的小事件竟也蕴含着深刻的心理学内容。对于“从众心理”和“去个性化效应”，我并不需要熟读并背诵它们的定义和应用范畴，而是寻找日常生活的一个“端口”，创造让学生充分讨论的教育情境，学生往往就能在把答案告诉我的同时，也改变了自己。（文中学生均为化名）
　　（作者单位：广东省中山市桂山中学）