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【摘 要】非智力因素对于学生的学习具有重要的作用，在高中历史学习中，强化非智力因素，可以激活学生的历史学习兴趣，培养学生的历史学习意志。
【关键词】非智力因素；历史；意志
心理学研究告诉我们，个体的智力因素与非智力因素都与其成绩有着密切关系。把智力因素比作庄稼，非智力因素就是土壤，土壤肥沃庄稼才能长得好。高中历史知识比较枯燥，需要学生具备坚强的意志才能深入的学习。但是，非智力因素是激发学生学习历史兴趣不可或缺的元素之一。因此，教师更应该注重优化学生非智力因素。只有这样，才能培养学生学习历史的意志，从而提高历史教学的效果。
一、激发学习欲望，培养学生高尚的学习动机
我们都知道，“兴趣是学习的最好老师”。所以，在具体教学的过程中教师首先应该注重培养学生学习历史的兴趣。学生对历史产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地去学习探究。正所谓“好之者不如乐之者”，有兴趣的人学习知识比简单喜欢的人学习它更加孜孜不倦。如果一味地死读书便索然无味，而对于历史这门学科的学习更是如此。在历史教材中，有无数可歌可泣的英雄人物。利用这些英雄人物故事，不仅可以培养学生的使命感，还潜移默化的激发了学生的高尚的学习动机。例如，从为国家为人民而投江自杀的屈原到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的荆轲；从宁死不屈的文天祥到七次下西洋的郑成功；从十九世纪中日战争为国献身的邓世昌到为中华崛起而读书的周恩来……他们无私奉献的精神，坚韧不拔的意志是中华民族的优良品质。这些英雄事迹激发学生的敬佩之情，利于培养学生为创造富强的中华民族而努力学习的高尚动机。因此，在具体教学中，教师可以对课本知识进行讲解，并延伸其中人物的光辉事迹，感染学生。培养他们的高尚学习动机，活跃学习历史的课堂氛围，激发他们的学习历史的欲望。
二、加强科学记忆，培养学生克服困难的方法
历史知识浩如烟海，并不是一朝一夕所能完成的事情，需要一点一滴的积累。如果死记硬背则可能会事半功倍。正所谓“不巧用则钝”，不巧学运用就会变得迟钝。所以，科学的学习方法至关重要。对于历史这门学科的学习，学生需要记忆的知识点繁多、琐碎，学生死记硬背很容易混淆。所以，教师应该加强科学记忆，培养学生克服困难的方法。在学习的过程中，很多学生由于方法使用不当，往往付出很大努力却收效甚微，自信心受挫。由此发展，学生很容易对学习历史这门学科失去信心，出现烦躁厌学的心理。在教学过程中，这就需要教师注重培养学生的坚强的意志。意志，是人想要完成某件困难的事情，产生主动的、有目的地调节自己行为并坚持下去的心理。只有具备坚强的意志，学生面对困难的时候才会越挫越勇，迎难而上，不轻言放弃。坚持到底才能在过程中探索解决的方法，最终克服困难。在历史教学过程中，教师可以把科学的记忆方法教给学生，并每天督促学生坚持运用，形成良好的学习习惯。既加强了科学方法，又培养了学生克服困难的方法。
三、利用示例感染，增强学生坚强的意志品质
诗人泰戈尔说过：“经历过千百般如地狱式得锻炼，才能拥有巨大的力量创造出属于你的天堂；经历上万次的练习而磨出血的手指，才能弹出美妙绝伦的音乐。”成功不是一蹴而就的，需要经历重重困难，锻炼出坚强的意志，最终才能像凤凰一样涅槃重生。在历史的教材中，很多英雄人物为保卫国家、反抗压迫付出了毕生的心血。他们把生死置之度外，遇到艰难险阻永不言败，无私奉献。无一不凭借着坚强的意志克服重重困难，创造了如今幸福的生活。在历史教学过程中，教师可以充分利用课本素材示例感染学生，增强学生坚强的意志品质。例如：在教学“殖民扩张和反殖民斗争”时，教师可以介绍英雄人物反殖民统治，反抗压迫，保卫家园的艰辛历程，如玻利瓦尔领导人民反抗西班牙殖民统治最终取得胜利和章西女王领导军队顽强斗争殖民统治者，他们坚韧不拔，不畏强暴，保卫国家人民。每一场战争的背后都是艰苦血腥的历程，他们的顽强，决心和意志力支撑他们的战斗，取得成功。这些都深深感染着学生们的心灵，潜移默化的影响他们，学习英雄的高尚品质，增强学生在学习中遇到困难不怕困难，勇于克服困难的坚强意志品质。
四、课内外结合，培养学生坚韧不拔的意志
学习并非一件易事，学生除了端正学习态度，运用正确的学习方法，还需要坚韧不拔的意志。而坚韧的意志是需要不断磨练才能实现。正如明代思想家李贽所言：“物不经锻炼，终难成器；人不得切琢，终不成人。”物体只有经过千锤百炼才能做成器具为人所用，人只有经历磨练才能最终成为人才。在历史的学习过程中，学生都会遇到很多学习上的困难和挫折，不仅包括课本中知识点的难度、繁琐，还有外界的一些影响，比如现在很多电子产品、电脑游戏的诱惑，都会动摇学生坚持学习的意志，遇到困难容易放弃。即使学生思想上愿意树立坚强意志，他们的行为能力也无法坚持。所以，教师在具体的教学过程中，应该结合课内外，进一步培养学生坚韧不拔的意志。比如，在课堂上教师可以讲述古代经历磨难而取得成就的人物事迹，如苏武牧羊终封侯；屈原流放著《离骚》；孙子膑脚修列《兵法》等。通过这些示例，让学生从中学习他们坚韧不拔的意志。课外，教师可以安排兴趣小组，布置一些有难度性的课题，让学生收集资料、研究探索，进行组与组之间的讨论比赛，培养他们坚持完成任务的能力，从而培养学生坚韧不拔的意志。
总之，虽然智力因素与学生成绩密切相关。但是，强化学生的意志、激发学生动机以及非智力因素也是培养学生学习历史意志的重要因素。只有帮助学生掌握正确的学习方法与坚韧不拔的学习意志，才能激发学生的学习欲望，找到克服困难的方法，最终提高历史的教学效果。
（作者单位：江苏省淮州中学）
【关键词】非智力因素；历史；意志
心理学研究告诉我们，个体的智力因素与非智力因素都与其成绩有着密切关系。把智力因素比作庄稼，非智力因素就是土壤，土壤肥沃庄稼才能长得好。高中历史知识比较枯燥，需要学生具备坚强的意志才能深入的学习。但是，非智力因素是激发学生学习历史兴趣不可或缺的元素之一。因此，教师更应该注重优化学生非智力因素。只有这样，才能培养学生学习历史的意志，从而提高历史教学的效果。
一、激发学习欲望，培养学生高尚的学习动机
我们都知道，“兴趣是学习的最好老师”。所以，在具体教学的过程中教师首先应该注重培养学生学习历史的兴趣。学生对历史产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地去学习探究。正所谓“好之者不如乐之者”，有兴趣的人学习知识比简单喜欢的人学习它更加孜孜不倦。如果一味地死读书便索然无味，而对于历史这门学科的学习更是如此。在历史教材中，有无数可歌可泣的英雄人物。利用这些英雄人物故事，不仅可以培养学生的使命感，还潜移默化的激发了学生的高尚的学习动机。例如，从为国家为人民而投江自杀的屈原到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的荆轲；从宁死不屈的文天祥到七次下西洋的郑成功；从十九世纪中日战争为国献身的邓世昌到为中华崛起而读书的周恩来……他们无私奉献的精神，坚韧不拔的意志是中华民族的优良品质。这些英雄事迹激发学生的敬佩之情，利于培养学生为创造富强的中华民族而努力学习的高尚动机。因此，在具体教学中，教师可以对课本知识进行讲解，并延伸其中人物的光辉事迹，感染学生。培养他们的高尚学习动机，活跃学习历史的课堂氛围，激发他们的学习历史的欲望。
二、加强科学记忆，培养学生克服困难的方法
历史知识浩如烟海，并不是一朝一夕所能完成的事情，需要一点一滴的积累。如果死记硬背则可能会事半功倍。正所谓“不巧用则钝”，不巧学运用就会变得迟钝。所以，科学的学习方法至关重要。对于历史这门学科的学习，学生需要记忆的知识点繁多、琐碎，学生死记硬背很容易混淆。所以，教师应该加强科学记忆，培养学生克服困难的方法。在学习的过程中，很多学生由于方法使用不当，往往付出很大努力却收效甚微，自信心受挫。由此发展，学生很容易对学习历史这门学科失去信心，出现烦躁厌学的心理。在教学过程中，这就需要教师注重培养学生的坚强的意志。意志，是人想要完成某件困难的事情，产生主动的、有目的地调节自己行为并坚持下去的心理。只有具备坚强的意志，学生面对困难的时候才会越挫越勇，迎难而上，不轻言放弃。坚持到底才能在过程中探索解决的方法，最终克服困难。在历史教学过程中，教师可以把科学的记忆方法教给学生，并每天督促学生坚持运用，形成良好的学习习惯。既加强了科学方法，又培养了学生克服困难的方法。
三、利用示例感染，增强学生坚强的意志品质
诗人泰戈尔说过：“经历过千百般如地狱式得锻炼，才能拥有巨大的力量创造出属于你的天堂；经历上万次的练习而磨出血的手指，才能弹出美妙绝伦的音乐。”成功不是一蹴而就的，需要经历重重困难，锻炼出坚强的意志，最终才能像凤凰一样涅槃重生。在历史的教材中，很多英雄人物为保卫国家、反抗压迫付出了毕生的心血。他们把生死置之度外，遇到艰难险阻永不言败，无私奉献。无一不凭借着坚强的意志克服重重困难，创造了如今幸福的生活。在历史教学过程中，教师可以充分利用课本素材示例感染学生，增强学生坚强的意志品质。例如：在教学“殖民扩张和反殖民斗争”时，教师可以介绍英雄人物反殖民统治，反抗压迫，保卫家园的艰辛历程，如玻利瓦尔领导人民反抗西班牙殖民统治最终取得胜利和章西女王领导军队顽强斗争殖民统治者，他们坚韧不拔，不畏强暴，保卫国家人民。每一场战争的背后都是艰苦血腥的历程，他们的顽强，决心和意志力支撑他们的战斗，取得成功。这些都深深感染着学生们的心灵，潜移默化的影响他们，学习英雄的高尚品质，增强学生在学习中遇到困难不怕困难，勇于克服困难的坚强意志品质。
四、课内外结合，培养学生坚韧不拔的意志
学习并非一件易事，学生除了端正学习态度，运用正确的学习方法，还需要坚韧不拔的意志。而坚韧的意志是需要不断磨练才能实现。正如明代思想家李贽所言：“物不经锻炼，终难成器；人不得切琢，终不成人。”物体只有经过千锤百炼才能做成器具为人所用，人只有经历磨练才能最终成为人才。在历史的学习过程中，学生都会遇到很多学习上的困难和挫折，不仅包括课本中知识点的难度、繁琐，还有外界的一些影响，比如现在很多电子产品、电脑游戏的诱惑，都会动摇学生坚持学习的意志，遇到困难容易放弃。即使学生思想上愿意树立坚强意志，他们的行为能力也无法坚持。所以，教师在具体的教学过程中，应该结合课内外，进一步培养学生坚韧不拔的意志。比如，在课堂上教师可以讲述古代经历磨难而取得成就的人物事迹，如苏武牧羊终封侯；屈原流放著《离骚》；孙子膑脚修列《兵法》等。通过这些示例，让学生从中学习他们坚韧不拔的意志。课外，教师可以安排兴趣小组，布置一些有难度性的课题，让学生收集资料、研究探索，进行组与组之间的讨论比赛，培养他们坚持完成任务的能力，从而培养学生坚韧不拔的意志。
总之，虽然智力因素与学生成绩密切相关。但是，强化学生的意志、激发学生动机以及非智力因素也是培养学生学习历史意志的重要因素。只有帮助学生掌握正确的学习方法与坚韧不拔的学习意志，才能激发学生的学习欲望，找到克服困难的方法，最终提高历史的教学效果。
（作者单位：江苏省淮州中学）