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摘 要： 兴趣是人的认识需要的情感表现。它是激发学习动机的最现实、最活跃的因素，是激发学习动机的最佳动力。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生有了强烈的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极主动地投入到学习中。那么如何激发学生的学习兴趣呢？本文从营造和谐融洽的教学氛围；设计丰富多彩的教学内容；采用形式多样的教学方式；开展丰富多彩的课外活动这几个方面谈谈如何激发初中学生学习语文的兴趣。
关键词： 初中语文教学 兴趣激发 语文素养
语文在我们的学习和生活中有着不可或缺的地位。特别是初中语文，它是基础之基础、重中之重，因而，学好语文至关重要。然而，很多学生对语文总提不起兴趣来，到底是为什么呢？这值得我们深思。
现在，一些老师片面强调教学质量，一味追求学生的学习成绩，导致上课就是为了赶任务，教学就是为了比成绩。对教材中凡是与考试内容关系不大的部分，都忽略不计，对学生感兴趣的问题，也不去涉及，大部分还是满堂灌、填鸭子似的应试教学。这直接导致学生对语文没有兴趣、甚至讨厌。布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”[2]有了兴趣，学生才会乐于学，主动地学；有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。其实，激发学生兴趣并非难事，它的途径和方式是多种多样的。
一、营造和谐融洽的教学氛围
在教学中讲求民主，营造和谐融洽的课堂气氛。这样师生都处于比较放松的状态，学生的思维也将处于相对活跃的状态，也更易于接受新的知识。比如，课前5分钟就是一个能营造和谐融洽教学氛围的绝佳时间，在这个时间段，可以让学生谈谈他看的文章，说说他的见闻，或者就某个问题简单地发表自己的看法。这样既能引起学生的兴趣，又能让学生紧绷的神经得到最大程度的放松，那么接下来的教学就会在这样宽松的教学氛围中进行了。另外，教学中，老师幽默的语言也能在不知不觉间给学生营造融洽的教学氛围。它是教学中最好的润滑剂，可以让学生们乐于听、乐于看、乐于观察教师的一言一行，让学生与老师得到最大限度的交流。多给学生一点机会，营造融洽的氛围，对激发学生的学习兴趣至关重要。
二、设计丰富多彩的教学内容
在教学过程中，教师要充分利用好课堂的45分钟，设计完整的教学过程，合理安排教学内容，有针对、有选择性地进行教学。
1.拓展教材内容。我发现，学生喜欢一拿到语文书，就挑里面感兴趣的文章读。久而久之，学生对教材的新鲜感就没了，对语文学习的兴趣也会随之减弱。因此，我们在教学时，除了讲透教材外，还应充分挖掘教材中深层次的内容，也可对教材内容做适当的拓展延伸。这样既能提高学生的审美品位和情感体验，又能激发他们学语文的兴趣。
2.确立大语文观念。让学生认识到语文课不应只是局限在语文课堂，确立“处处学问皆语文”的观念。做生活的有心人，把语文学习变为生活的一部分，学生自然而然就会对语文产生浓厚的学习兴趣。比如，母亲节前夕，我提议大家为自己的母亲做一件力所能及的事，第二天语文课的课前五分钟大家交流体会。学生们很有感触，甚至有同学说到动情之处都有些哽咽了。我觉得孩子们感触很深，就让学生回去写一篇以“感恩”为主题的作文，要求600字左右。但是结果出乎我的意料，绝大多数同学都写了800字左右的文章，个个真情流露。原来留心了生活，就是学习了语文。孩子们立刻觉得语文的内容多了，范围宽了，兴趣浓了。
三、采用形式多样的教学方式
1.表演互动。新课程理念倡导把学习的主动权交还给学生，鼓励学生大胆尝试，走上讲台，把文中的情境表演出来，然后其他同学根据自己的理解做适当评价。例如《范进中举》一文，我挑选了班上几名同学在语文课上表演，目的是让大家在看表演的同时了解文章内容并分析文章主旨。几位同学表演得虽然不是很到位，但他们表演得很投入，甚至有同学在表演中还融入了自己对文章的感悟。表演结束后，大家提出了中肯的意见，对于范进中举后之所以发疯的原因在讨论中也得出了答案。事实证明，大家对这堂课掌握的情况很好。学生学习语文的兴趣一下子就被激发起来了。
2.感受成功的喜悦。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”看来激发兴趣，可以通过让他们在学习中享受成功的快乐。如在教学诗歌的时候，我们完全可以给学生一个展示自己的平台，让学生在朗读或背诵中感悟诗的意境，同时也让他们感受成功的喜悦，老师适当给予鼓励，孩子潜在的兴趣便会被唤醒。
3.多媒体技术引入课堂。现代化教学手段可以给课堂教学带来活力，它使教学内容形象化、具体化，还能调动学生的多种感官，使学生尽快进入角色，产生情感的共鸣。在教学苏轼的《水调歌头》时，我先用多媒体展示与课文有关的图片，学生立刻来了精神。然后让学生跟着范读反复朗读课文，自主学习课文，老师简单点评答疑解惑。最后，在王菲的《明月几时有》中结束课文，学生也产生了共鸣。
当然，我们还可以开展丰富多彩的课外活动。比如诵读经典、办手抄报，开展语文知识竞赛，组织学生参观访问、春游等。让学生在丰富多彩的活动中产生广泛的兴趣，激发学习热情，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
总之，在语文教学中，激发学习兴趣的形式是多种多样的，教师只要在教学过程中善于激发学生的学习兴趣，使之产生渴求知识的动力，就会最大限度地挖掘学生的学习潜能，从而提高课堂教学效率，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]论语注.楼宇烈整理.中华书局，1984：80.
[2]章泽等编.名言1000句.四川教育出版社，1994：72.
关键词： 初中语文教学 兴趣激发 语文素养
语文在我们的学习和生活中有着不可或缺的地位。特别是初中语文，它是基础之基础、重中之重，因而，学好语文至关重要。然而，很多学生对语文总提不起兴趣来，到底是为什么呢？这值得我们深思。
现在，一些老师片面强调教学质量，一味追求学生的学习成绩，导致上课就是为了赶任务，教学就是为了比成绩。对教材中凡是与考试内容关系不大的部分，都忽略不计，对学生感兴趣的问题，也不去涉及，大部分还是满堂灌、填鸭子似的应试教学。这直接导致学生对语文没有兴趣、甚至讨厌。布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”[2]有了兴趣，学生才会乐于学，主动地学；有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。其实，激发学生兴趣并非难事，它的途径和方式是多种多样的。
一、营造和谐融洽的教学氛围
在教学中讲求民主，营造和谐融洽的课堂气氛。这样师生都处于比较放松的状态，学生的思维也将处于相对活跃的状态，也更易于接受新的知识。比如，课前5分钟就是一个能营造和谐融洽教学氛围的绝佳时间，在这个时间段，可以让学生谈谈他看的文章，说说他的见闻，或者就某个问题简单地发表自己的看法。这样既能引起学生的兴趣，又能让学生紧绷的神经得到最大程度的放松，那么接下来的教学就会在这样宽松的教学氛围中进行了。另外，教学中，老师幽默的语言也能在不知不觉间给学生营造融洽的教学氛围。它是教学中最好的润滑剂，可以让学生们乐于听、乐于看、乐于观察教师的一言一行，让学生与老师得到最大限度的交流。多给学生一点机会，营造融洽的氛围，对激发学生的学习兴趣至关重要。
二、设计丰富多彩的教学内容
在教学过程中，教师要充分利用好课堂的45分钟，设计完整的教学过程，合理安排教学内容，有针对、有选择性地进行教学。
1.拓展教材内容。我发现，学生喜欢一拿到语文书，就挑里面感兴趣的文章读。久而久之，学生对教材的新鲜感就没了，对语文学习的兴趣也会随之减弱。因此，我们在教学时，除了讲透教材外，还应充分挖掘教材中深层次的内容，也可对教材内容做适当的拓展延伸。这样既能提高学生的审美品位和情感体验，又能激发他们学语文的兴趣。
2.确立大语文观念。让学生认识到语文课不应只是局限在语文课堂，确立“处处学问皆语文”的观念。做生活的有心人，把语文学习变为生活的一部分，学生自然而然就会对语文产生浓厚的学习兴趣。比如，母亲节前夕，我提议大家为自己的母亲做一件力所能及的事，第二天语文课的课前五分钟大家交流体会。学生们很有感触，甚至有同学说到动情之处都有些哽咽了。我觉得孩子们感触很深，就让学生回去写一篇以“感恩”为主题的作文，要求600字左右。但是结果出乎我的意料，绝大多数同学都写了800字左右的文章，个个真情流露。原来留心了生活，就是学习了语文。孩子们立刻觉得语文的内容多了，范围宽了，兴趣浓了。
三、采用形式多样的教学方式
1.表演互动。新课程理念倡导把学习的主动权交还给学生，鼓励学生大胆尝试，走上讲台，把文中的情境表演出来，然后其他同学根据自己的理解做适当评价。例如《范进中举》一文，我挑选了班上几名同学在语文课上表演，目的是让大家在看表演的同时了解文章内容并分析文章主旨。几位同学表演得虽然不是很到位，但他们表演得很投入，甚至有同学在表演中还融入了自己对文章的感悟。表演结束后，大家提出了中肯的意见，对于范进中举后之所以发疯的原因在讨论中也得出了答案。事实证明，大家对这堂课掌握的情况很好。学生学习语文的兴趣一下子就被激发起来了。
2.感受成功的喜悦。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”看来激发兴趣，可以通过让他们在学习中享受成功的快乐。如在教学诗歌的时候，我们完全可以给学生一个展示自己的平台，让学生在朗读或背诵中感悟诗的意境，同时也让他们感受成功的喜悦，老师适当给予鼓励，孩子潜在的兴趣便会被唤醒。
3.多媒体技术引入课堂。现代化教学手段可以给课堂教学带来活力，它使教学内容形象化、具体化，还能调动学生的多种感官，使学生尽快进入角色，产生情感的共鸣。在教学苏轼的《水调歌头》时，我先用多媒体展示与课文有关的图片，学生立刻来了精神。然后让学生跟着范读反复朗读课文，自主学习课文，老师简单点评答疑解惑。最后，在王菲的《明月几时有》中结束课文，学生也产生了共鸣。
当然，我们还可以开展丰富多彩的课外活动。比如诵读经典、办手抄报，开展语文知识竞赛，组织学生参观访问、春游等。让学生在丰富多彩的活动中产生广泛的兴趣，激发学习热情，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
总之，在语文教学中，激发学习兴趣的形式是多种多样的，教师只要在教学过程中善于激发学生的学习兴趣，使之产生渴求知识的动力，就会最大限度地挖掘学生的学习潜能，从而提高课堂教学效率，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]论语注.楼宇烈整理.中华书局，1984：80.
[2]章泽等编.名言1000句.四川教育出版社，1994：72.